孫文平

(湖南省邵陽市邵東縣城區(qū)第四完全小學(xué) 湖南 邵東 422800)

小學(xué)語文讀寫聯(lián)動的教學(xué)模式主要是指以閱讀為基礎(chǔ)，寫作為延伸，以讀帶寫，以寫促讀，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。這樣可以更好的使學(xué)生從內(nèi)心中愿意閱讀，樂于寫作，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，能夠深入體會作者的情感，豐富他們的寫作素材和寫作手法，不再苦于沒有內(nèi)容可寫，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)是將閱讀和寫作分裂開來的，這樣就會使得學(xué)生在閱讀過程中缺少對寫作的思考和素材的積累，而對于寫作練習(xí)又苦于沒有思路和素材。所以老師要創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行讀寫聯(lián)動教學(xué)[1]。在進(jìn)行語文閱讀賞析時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生悟透其中的寫法，可以是從一篇閱讀文章入手，也可以是將兩三篇文章放到一起進(jìn)行比較閱讀；同時(shí)，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，以某一個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)行模仿訓(xùn)練或者拓展訓(xùn)練，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《開國大典》時(shí)，需要學(xué)生在理清文章事件發(fā)展順序的基礎(chǔ)上，感受中國人民對新中國誕生的激動自豪之情，以及對毛主席的崇敬熱愛。而我會在教學(xué)過程中將閱讀與寫作結(jié)合起來，開國大典講述的是全國性的活動，我會引導(dǎo)學(xué)生將自己多經(jīng)歷的校內(nèi)外的一些活動表述出來，然后選擇其中的印象深刻的活動進(jìn)行寫作，學(xué)生可以借鑒閱讀的寫作方法和寫作過程，在自己的寫作過程中將整個(gè)場景和周圍人的表現(xiàn)記錄下來，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)讀寫的聯(lián)動教學(xué)。

2.豐富閱讀的教學(xué)方法，開展以讀促寫

單一的閱讀方法會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，也不利于寫作的開展。所以老師要不斷豐富閱讀的教學(xué)方法，在有效閱讀的基礎(chǔ)上開展以讀促寫。而課堂教學(xué)方法可以是多媒體教學(xué)法，將語文閱讀內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)，或者進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生掌握其中的寫作方式、表現(xiàn)手法等，這樣在寫作過程中可以學(xué)習(xí)借鑒；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，這樣有利于學(xué)生在寫作過程中寫出自己的真情實(shí)感，更好地開展以讀促寫[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》時(shí)，需要學(xué)生掌握主人公在一天中的心情的變化，感受他的內(nèi)心活動。在教學(xué)過程中我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，如果你是課文中的主人公，你會怎么辦，這時(shí)有的學(xué)生會說與媽媽進(jìn)行溝通，有的學(xué)生會說很傷心，不再理媽媽等，這些都是學(xué)生最真實(shí)的感受；然后我會結(jié)合本節(jié)課的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇《印象深刻的一天》的作文，也是圍繞著這一天所發(fā)生的事情來寫，具體的寫作內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，這樣可以更好地表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)以讀促寫。

3.開展多樣化寫作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，老師要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行文章的仿寫，仿寫其中的一句話或者一個(gè)段落，或者是課文的結(jié)構(gòu)、立意、布局謀篇等[3]；也可以進(jìn)行文章的續(xù)寫，針對其中的某一個(gè)人物，為其續(xù)寫最后的結(jié)局，或者是針對整體文章續(xù)寫結(jié)尾，充分發(fā)揮自己的想象力，有效實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，學(xué)生會通過閱讀了解北京春節(jié)的習(xí)俗，感受到春節(jié)熱鬧、喜慶的氛圍。在進(jìn)行家鄉(xiāng)的風(fēng)俗寫作時(shí)，我就會引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)所學(xué)過的文章，學(xué)生可以對其借鑒，結(jié)合自己家長的風(fēng)俗進(jìn)行寫作，這樣可以更好地提高寫作水平。

4.建立完善的教學(xué)評價(jià)，提高讀寫能力

在進(jìn)行小學(xué)語文讀寫聯(lián)動的教學(xué)模式時(shí)需要有一個(gè)完善的教學(xué)評價(jià)，首先是評價(jià)的內(nèi)容全面化，不論是閱讀評價(jià)還是寫作評價(jià)，都要更加深入全面化，包括閱讀的方式方法，寫作中人物的性格特點(diǎn)，寫作的語言等多個(gè)方面；其次是評價(jià)的方式多樣化，老師可以進(jìn)行語言評價(jià)，也可以通過作文點(diǎn)評的方式進(jìn)行評價(jià)，這樣可以使學(xué)生更具體的認(rèn)識到自己讀寫過程中存在的問題，并加以改正，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的讀寫能力。

例如，在學(xué)習(xí)《夏天里的成長》時(shí)，學(xué)生要找出“夏天是萬物長大的時(shí)期”這一中心句，然后圍繞著這句話展開閱讀，了解有哪些事物在夏天里成長，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，接著圍繞著這一話題可以展開寫作。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，老師要更加全面的了解學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，從思想覺悟上的改變等，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展讀寫聯(lián)動的教學(xué)模式需要老師在新的教學(xué)理念下選擇合適的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展不同形式的寫作練習(xí)，給予學(xué)生及時(shí)肯定的評價(jià)；同時(shí)，學(xué)生也要積極參與課堂教學(xué)，拓展自己的寫作思路，在閱讀過程中注重積累寫作素材，更好地提高閱讀水平和寫作能力。在老師和學(xué)生的共同努力下，小學(xué)語文讀寫聯(lián)動的教學(xué)模式會取得良好的教學(xué)效果。