羅彩琴

(廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué) 廣東 廣州 511385)

1.生活實踐，提升觀察能力

生活不僅是藝術(shù)的搖籃，也是藝術(shù)的誕生地。在初中教材中，很多文章都會涉及到對事物的贊美以及作者的生活態(tài)度，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些作品，能夠在一定程度上提升表達(dá)能力。[1]但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)用語越來越受到學(xué)生的歡迎，而且部分中學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)語言，將網(wǎng)絡(luò)用語當(dāng)作生活用語或是書面用語；同時，在應(yīng)試環(huán)境下，學(xué)生的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣均以通過考試得高分為學(xué)習(xí)目的，進而從根本上削弱了學(xué)生對書面表達(dá)的興趣。所以，教師可以采用課堂內(nèi)外結(jié)合，觀察研究實際對象的方式來提升中學(xué)生對事物的認(rèn)識和語言表達(dá)能力。

例如，教師在教授部編版七年級語文上冊《貓》和《鳥》這兩節(jié)課程的時候，貓和鳥均屬于生活中比較常見的動物，每個學(xué)生都可以接觸到它們。所以，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課本中的內(nèi)容寫一篇觀察日記，如《貓》中這樣寫道：“如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去”；《鳥》這篇文章是這么描寫的：“鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥?！苯處熥寣W(xué)生在完成對貓和鳥的觀察后，通過對課文進行描摹，發(fā)現(xiàn)作者寫作手法的精妙，繼而提升學(xué)生對書面表達(dá)的興趣和熱情。

2.群文閱讀，提升寫作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師提升學(xué)生書面表達(dá)能力的方法主要是理論教授，進而缺乏實際內(nèi)容。許多學(xué)生可能會根據(jù)教師要求背誦的相關(guān)常識來進行寫作訓(xùn)練。然而，實際效果并不理想，學(xué)生的書面表達(dá)能力極弱——學(xué)生一提筆即表現(xiàn)出語言語句不通、遣詞造句能力低下、缺乏邏輯，無法正確、清楚地表達(dá)出自我思想的問題。[2]所以，在語文課堂實踐中，需要對中學(xué)生語言表達(dá)能力開展有效性、針對性的訓(xùn)練。設(shè)計專題閱讀活動，學(xué)生通過對同一類內(nèi)容的反復(fù)閱讀、模仿，可以清楚認(rèn)識到自身的不足，以及掌握更多書面表達(dá)的方式方法，從而獲得書面表達(dá)能力的提升。

例如，教師在教授部編版七年級語文下冊《鄧稼先》這節(jié)內(nèi)容的時候，為了鍛煉學(xué)生的寫作表達(dá)能力，教師可以將教材中的寫人的文章整理到一起，如《說和做——記聞一多先生言行片段》、《回憶魯迅先生》、《老王》、《賣油翁》等同類的文章，利用群文閱讀的方式，幫助學(xué)生熟悉和掌握寫人的手法。學(xué)生通過對這些文章的學(xué)習(xí)，能夠積累到大量的人物寫作素材、經(jīng)驗，而且還可以掌握不同人物、事件的表達(dá)方式，鍛煉和提升學(xué)生的寫作能力。

3.多元活動，提升表達(dá)興趣

在初中階段，很多學(xué)生不善于用寫作來表達(dá)自己的思維情感，其根本原因在于學(xué)生在書面表達(dá)過程中，常常出現(xiàn)沒有詞語、無話可說、語句不通等問題，為了完成寫作要求還會出現(xiàn)濫用網(wǎng)絡(luò)語言、重復(fù)啰嗦、語無倫次等伴生問題，這嚴(yán)重弱化了中學(xué)生的書面表達(dá)能力。[3]為了解決這些問題，教師需要提升學(xué)生的知識儲量、視野廣度，可以采用朗讀比賽、復(fù)述故事比賽、演課本劇等多元活動形式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，進而鞏固語文基礎(chǔ)，最終達(dá)到提升學(xué)生的語言素養(yǎng)和書面表達(dá)能力的目的。

初中階段的學(xué)生好奇心強、活潑好動，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能不適合教授部編版九年級語文上冊《沁園春·雪》、《你是人間的四月天》、《鄉(xiāng)愁(余光中)》等詩文，教師在教授這幾篇課文時，可以通過組織朗誦比賽的形式來激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生的語感和提升學(xué)生表達(dá)能力。

4.專題指導(dǎo)，提升書面表達(dá)能力

初中階段，學(xué)生書面表達(dá)能力的提升離不開教師的指導(dǎo)和幫助。作文，一直都是學(xué)生頭疼的問題。主要原因有兩個：一方面是作文字?jǐn)?shù)較多，另一方面是缺乏實際寫作內(nèi)容。所以，教師可以在班級中組織開展作文專題指導(dǎo)系列教學(xué)活動，比如開展關(guān)于審題、細(xì)節(jié)描寫、作文結(jié)構(gòu)、語言等多個作文專題指導(dǎo)課，通過不同專題內(nèi)容的詳盡講解和指導(dǎo)，不僅可以拓寬學(xué)生的寫作方向，加強對作文各個要素的理解，而且還可以補充寫作內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢克服寫作困難，真正讓學(xué)生在寫作過程中達(dá)到“胸有成竹”、“下筆如有神”的效果，逐步提升作文書面表達(dá)能力，

5.結(jié)語

總而言之，語文書面表達(dá)能力，作為學(xué)習(xí)語文的重要能力之一，是每個學(xué)生都必須要掌握的。所以，教師在日常教學(xué)中，需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和融合多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中提升表達(dá)能力，從而推動學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提升。