占麗明

(福建省晉江市深滬鎮(zhèn)華峰小學(xué) 福建 晉江 362200)

1.小學(xué)語文課堂開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)階段作為學(xué)生的初級學(xué)習(xí)階段，既是進(jìn)行基礎(chǔ)知識積累的重要階段，同時也是小學(xué)生興趣培養(yǎng)、思想意識啟蒙的黃金階段，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著舉足輕重的影響。小學(xué)語文教材中收錄了許多優(yōu)秀文學(xué)作品，但是由于篇幅限制學(xué)生僅對教材中的課文進(jìn)行閱讀無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助文學(xué)經(jīng)典走進(jìn)知識殿堂，使學(xué)生沉溺其中受到耳濡目染的影響。文學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的語言知識，使學(xué)生在閱讀過程中感受到經(jīng)典文化的魅力，既拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的閱讀能力和文化修養(yǎng)，同時也推動了學(xué)生綜合能力的提高和高尚人格的塑造，實現(xiàn)了小學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。

2.小學(xué)語文課堂經(jīng)典閱讀的教學(xué)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說，興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中老師首先要激發(fā)起學(xué)生對文學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣和探究欲望，使學(xué)生在興趣和求知欲的驅(qū)使下積極主動的投入到文學(xué)經(jīng)典的閱讀中，保障了經(jīng)典閱讀教學(xué)活動的順利進(jìn)行。老師要結(jié)合小學(xué)生的年齡心理特征和興趣愛好來為學(xué)生挑選適合的文學(xué)經(jīng)典，比如小學(xué)生年齡小，生動的故事情節(jié)往往更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，老師可以為學(xué)生推薦童話類的《一千零一夜》、安徒生童話》《伊索寓言》等，故事類的白話文版《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等，針對小學(xué)生的好奇心，可以為學(xué)生推薦《綠野仙蹤》《木偶奇遇記》《八十天環(huán)游世界》《昆蟲記》《格列佛游記》《十萬個為什么》等，傳統(tǒng)文化方面可以推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》《三字經(jīng)百家姓》《弟子規(guī)千字文》等文學(xué)經(jīng)典。生動的內(nèi)容，有趣的情節(jié)，滿足了小學(xué)生的興趣和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生全神貫注的參與到經(jīng)典閱讀活動中，沉醉中文學(xué)藝術(shù)的殿堂。[1]

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。小學(xué)生由于年齡偏小，很容易受周邊環(huán)境的影響，在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，老師可以借助班級內(nèi)閱讀環(huán)境的布置來為學(xué)生營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而自覺的參與到經(jīng)典閱讀中。老師在班級內(nèi)開設(shè)了文學(xué)角，不僅為學(xué)生添置了經(jīng)典文學(xué)作品，同時也將與文學(xué)經(jīng)典相關(guān)的素材內(nèi)容以及學(xué)生寫的優(yōu)秀讀后感都張貼在文學(xué)角的墻壁上，是學(xué)生在教室中時常能夠看到、讀到，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀動力。老師也可以在班級內(nèi)定期開展一些有關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品的趣味問答活動，比如針對《唐詩三百首》老師組織了飛花令的游戲，使學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中積極的參與到經(jīng)典閱讀活動中，從而大大提升了經(jīng)典閱讀的教學(xué)效果。

2.3 挖掘教材中經(jīng)典閱讀。在小學(xué)語文教材中收錄了許多文學(xué)經(jīng)典作品，因此在開展經(jīng)典閱讀教學(xué)時老師也要立足教材，充分挖掘教材中的經(jīng)典內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行深層次的閱讀和探究，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀的方法和技巧，使學(xué)生在閱讀中提高了自身的文學(xué)修養(yǎng)，感受到閱讀的價值和魅力。比如小學(xué)教材中《將相和》《草船借箭》《晏子使楚》《精衛(wèi)填?！贰杜＠煽椗贰犊涓缸啡铡贰掇朊缰L》《扁鵲治病》等等都是非常經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的語文知識，同時其中也蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，使學(xué)生得到思想和情感的熏陶，獲得人生的啟迪，不僅使學(xué)生提高了文學(xué)修養(yǎng)和知識儲備，同時也使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得到閱讀能力和技巧的提升，促進(jìn)了小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2.4 制定計劃開展長久閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀是一個持續(xù)的漫長的閱讀過程，需要老師發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，幫助學(xué)生制定科學(xué)的經(jīng)典閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀方法，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗，使學(xué)生能夠持續(xù)的投入到經(jīng)典閱讀中，在日積月累的經(jīng)典閱讀中得到閱讀能力和文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。比如《草船借箭》是中國古典名著《三國演義》中的一個故事，老師結(jié)合《草船借箭》課文為學(xué)生傳授閱讀方法和技巧，看到題目時首先發(fā)散思維圍繞題目猜想文章內(nèi)容，誰要借箭？要向誰借箭？為什么用草船借箭？借箭成功了嗎？然后帶著問題來展開閱讀，邊閱讀邊思考，對故事中的人物描寫方法進(jìn)行揣摩，嘗試歸納其中的人物性格特點(diǎn)，使文字描述在腦海中逐漸形成具體的人物形象，從而增強(qiáng)閱讀的趣味性。老師引導(dǎo)學(xué)生將對課文的閱讀興趣延伸到《三國演義》的經(jīng)典閱讀上，制定周計劃，每周閱讀2-3篇，定期梳理故事內(nèi)容，使學(xué)生在持續(xù)的經(jīng)典閱讀中體會到閱讀的樂趣，從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，老師要充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣和熱情，使學(xué)生在良好的閱讀氛圍中，積極主動、全神貫注的參與到經(jīng)典閱讀活動中，并跟隨老師的指導(dǎo)由淺入深的展開深度閱讀，使學(xué)生獲得豐富知識積累的同時體會到經(jīng)典閱讀的價值和魅力。