石磊

(北京石油化工學院 北京 102617)

面對當今網絡發(fā)達、價值觀多元化的現代社會，不同思想文化的沖擊，影響著大學生正確世界觀的形成。大學課程中單純依靠政治課來引導塑造大學生正確的人生觀、理想、信念，并立志成為我國社會主義建設者和接班人存在一定的局限性。習近平總書記在2018年全國教育大會上發(fā)表重要講話，他指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。因此，以各學科課程教學課堂作為平臺滲透思政教育成為輔助塑造大學生正確人生觀、價值觀的有效途徑。下面就從概念及實現途徑和對于教師主導群體的要求展開討論。

1 相關概念

1.1 課程思政教育

課程思政教育，以立德樹人為主旨和根本任務，貫穿于各類課程中與思想政治理論課平行存在，構建了一種全員參加、全課程包含、全方位育人的教育形式。實施課程思政要求學校教育應重在德育，課程思政的價值在于，在傳授知識的過程中滲透思想教育，在思想教育實現的同時重塑道德觀念，是知識與思想教育有效融合的基礎和升華。高校的思政格局與課程思政格局息息相關，正確的、有效的實施課程思政教育有助于推動全方位、多元化、平衡的課堂教學革新和進步，同時讓課堂教學成為立德樹人的根據地。

1.2 高校體育教學的現狀

近年來，隨著教學模式的不斷改革發(fā)展，高校體育教學也逐漸將教學的中心從過分注重學生成績轉移到健康第一，并將學生的身心健康發(fā)展、思想道德素質和文化的提升放在同等位置。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，體育教學通常扮演著可有可無的角色，只是枯燥文化課程的調味品，不會得到學生和教師及家長的充分重視。隨著經濟發(fā)展，人民生活質量的提升，身體素質和體育鍛煉慢慢受到了人們的重視。同時也更加注重體育人才的培養(yǎng)，為了適應時代的發(fā)展，我國高校不斷完善高校體育教學體系，形成科學、合理的體系，從而使當前的素質教育與時代變遷的步伐保持一致。

雖然在全球化進程的影響下我國高校體育教學體系有所改善，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然存在很多問題。第一，學生在選擇高校體育課程時不夠具有針對性。造成這一問題的原因主要有，學生對于體育課程敷衍了事或者不感興趣；學校在開設體育課程時沒有綜合考慮學校本身特點、學生主體情況及教學目標。第二，大部分高校的體育課程目標不明確，模式固化。主要原因在于制定體育課程教學目標時教師及學校沒有創(chuàng)新動力，過于刻板，過分重視學生對傳統(tǒng)體育技能的學習和掌握，忽視了學生作為教學主體的情感與需求。第三，學生對于體育課程的重視程度不夠。由于應試教育的長期影響，學生忽視了身體素質與自身長遠發(fā)展的重要聯(lián)系，常常認為體育課程是可有可無的。

針對上述問題，各大高校紛紛對體育課進行了相應的改變。首先，由傳統(tǒng)的教學模式改為理論和實踐相結合的新模式。這一改變雖然帶來了一些新的生機，但不同學校之間的教學效果仍存在差距。部分學校雖然在教學中增加了一些內容，但大多還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，這使得體育教學并沒有形成一個真正的科學體系，不能從根本上改變原有的教學目標，不能滿足學生鍛煉身體、增強體質的需求，也不利于培養(yǎng)學生的體育意識。另外，高校體育教學考核評價過程也存在一定問題，如考核內容單一、評價方法有誤、考核標準不科學等。目前，高校的體育考核中競技體育仍然占據主導地位，這使得學生的學習態(tài)度、學習習慣及學習效果被視而不見。而且存在一些不公平現象，進而導致了學生產生消極負面情緒。在評價過程中，教師的評價有很大決定性作用，學生沒有足夠的參與機會，這也使得教師容易忽略過程只看中結果，忽略學生的心理和德育教育。沒有充分考慮學生個體的差異性，在統(tǒng)一的考核標準下進行評價，對于學生個體是極為不公平的，并且不利于學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，讓體育考核失去了原有的意義，同時高校的體育教育效果也大打折扣。

3 高校體育教學中滲透思政教育的意義

在高校體育教學中滲透思政教育是符合實現“健康中國”目標的必要手段，通過高校體育教學讓學生真正了解到“公正、競爭”的體育精神，同時讓學生在體育鍛煉中形成集體意識、合作意識，強化集體榮譽感，認識到輸贏并不是最重要的，并發(fā)揚體育中的人文精神。思政教育在高校體育教學中的有機滲透具有重要意義。

3.1 有助于高校學生的全面發(fā)展

在體育教學中滲透思政教育，將課程內容與學生的興趣和發(fā)展需求相結合，有利于充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學進行中將情感和理智有機結合，通過情感力量促進思想道德的提升。同時，體育教學與思政教育的結合，有利于學生行為訓練的形成和認知培養(yǎng)的提升，實現思想教育的目的，即學生參加感興趣的體育課程，在這一課程中自覺遵守規(guī)則達到運動行為和思想認知的一致，并形成良好的行為習慣。從體育鍛煉中讓學生形成集體觀念，并學會如何與人溝通合作，為將來融入社會做好準備。體育鍛煉帶來健康的同時也會使學生的思想素質有一定的改變和提升，這也符合全面發(fā)展的要求。因此，在高校體育教學中滲透思政教育有助于高校學生的全面發(fā)展，有助于學生在邁入社會時更好地適應變化萬千的社會環(huán)境。

3.2 有利于實現體育教學目標

組織紀律教育是體育教學中不可忽視的重要部分。規(guī)則是有序開展體育運動的必要前提，在體育運動中學生必須遵循體育運動的紀律和規(guī)則才能有充分地展現自己能力的平臺。這也充分體現了自由和紀律二者的關系，在體育教學中潛移默化地讓學生了解并學會如何平衡二者的關系。由此也可認為，體育教學是培養(yǎng)學生紀律性的有效途徑和方法。在課堂的互動中，既培養(yǎng)了學生的組織紀律性，又鍛煉了身體，使身體素質得到提升。這從一定程度上也可以認為體育教學是一種思政教育，或者兩者的有效結合。此外，在體育教學中，各類體育運動項目的學習，需要學生掌握技術動作，能夠獨立重復技術動作，這也要求學生充分調動自身的學習能力和堅忍不拔的意志，克服體育運動過程中的各種困難，這一過程培養(yǎng)了學生敢于拼搏、執(zhí)著頑強、積極進取的思想品質，從而實現既定的教學目標。

4 高校體育教學中滲透思政教育的有效途徑

體育課作為大學生入校后的一堂必修課，對大學生未來的發(fā)展有著其他學科無可代替的重要作用，將其與思想政治教育相融合對于大學生的發(fā)展有著積極作用，可通過以下途徑將兩者進行融合。

4.1 從歷史角度引入體育課程

近代中國體育事業(yè)的發(fā)展史是一部血淚史，從“東亞病夫”到“東方巨人”的巨大轉變，是幾代體育人的汗水和堅持鑄就的。新中國成立以后，在黨的正確領導下，中國逐步邁入體育大國之列，這一路充滿了艱辛和血淚。在體育課堂上適時地引入中國體育事業(yè)的發(fā)展史，可有助于學生國家意識和集體榮譽感的培養(yǎng)。例如，在排球課上向學生介紹中國女排精神等相關故事，讓學生更加了解排球運動的同時，也對集體榮譽感有更深的感觸和理解，還可以激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

4.2 體育教師自身素質的提升

高校體育課堂教學不只需要學生主體的配合，更需要教師作為引導者在背后付出巨大的努力。首先，課程設計應充分考慮學校實際情況、學生的興趣愛好，以及如何更好地給出合適、合理、科學的評價。課堂中，教師應對學生參與體育運動的過程中所表現出的堅忍不拔的性格及團結協(xié)作的精神予以充分的肯定。同時注意在教學過程中加強思想教育，如向學生傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀，可通過體育事業(yè)發(fā)展中的真實案例鼓勵學生堅定理想信念。這也對體育教師提出了更高的要求，在自身具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要充分發(fā)揮體育課堂的思政教育功能，達到學生體育鍛煉技能和思想素質同時提升的目的。

5 結語

現階段，經濟、科技的高速發(fā)展為大學生帶來了更多新的機會去了解世界，但這一探索開啟的基礎是具有健康的體魄和正確的人生觀和價值觀。高校是學生進入社會的最后一座象牙塔，學校和教師應幫助學生為踏入社會做好充分準備。因此，高校體育教學中思政教育的滲透尤為重要。通過體育課堂中的互動，幫助學生學會如何與人溝通交流；通過體育事業(yè)的發(fā)展學會如何克服困難，堅定自己的信念；通過體育運動中的紀律和規(guī)則，幫助學生平衡自由和規(guī)則，為成為社會主義合格接班人做好準備。