文/馮華麗

從高等教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)型來看，目前已經(jīng)由精英教育向大眾教育進行了升級，打破了大學(xué)生與社會需求“供需平衡”的格局。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2021年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將超過900萬人，再創(chuàng)歷史新高。對照勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾，不同地域、不同行業(yè)的用人需求差異性巨大，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題更加突出。與之對應(yīng)的，一些用人單位，又難以招到合適的人才。一方是“人才過?！?，另一方是“求賢若渴”，導(dǎo)致整個就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻[1]。在這一背景下，各高校要積極面對大學(xué)生就業(yè)難問題，通過制定和優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)戰(zhàn)略，探索更加科學(xué)、合理、有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，促進廣大畢業(yè)生能夠充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。筆者通過對所在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)進行調(diào)查后梳理出如下現(xiàn)狀：第一，從就業(yè)形勢來看，75%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難，就業(yè)競爭壓力大，僅有10%的大學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)相對而言可以找到滿意的工作崗位，有7%的大學(xué)生表示，對就業(yè)形勢不了解；第二，在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與形式上，“開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)活動有哪些課程”調(diào)查中，“就業(yè)指導(dǎo)課程”占55%，“就業(yè)指導(dǎo)講座”占30%，“團體輔導(dǎo)與培訓(xùn)”占10%，其他指導(dǎo)形式占5%。在具體“就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容”上，“職業(yè)生涯規(guī)劃”占50%，“制作簡歷”占15%，“就業(yè)形勢與政策解讀”占20%，“就業(yè)技巧培訓(xùn)”占10%，“職業(yè)分析”占5%；第三，在就業(yè)指導(dǎo)滿意度方面，有49%的大學(xué)生選擇“不滿意”或“很不滿意”，將近一半的大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意，反映高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著諸多問題；有36%的大學(xué)生選擇“一般”，選擇“滿意”的大學(xué)生不足10%，“很滿意”的大學(xué)生僅有5%。結(jié)合藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作來看，由于畢業(yè)生群體數(shù)量持續(xù)增多，一些藝術(shù)院校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作，使得畢業(yè)生在面臨畢業(yè)、走向工作崗位時，感到迷茫、不知所措。同時，藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)性較強，就業(yè)范圍相對狹窄。一些畢業(yè)生因選擇余地小而成為自由職業(yè)者。另外，一些藝術(shù)類畢業(yè)生，在追求個性上，不愿意選擇與自身專業(yè)相關(guān)的崗位，在追求創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)業(yè)成功的比例更少。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的主要問題

（一）現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)體系滯后于國家戰(zhàn)略要求

從全國人才就業(yè)市場來看，中西部地區(qū)、基層崗位就業(yè)缺口依然很大，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這一問題反映出當(dāng)前大學(xué)生在選擇就業(yè)地時，過于傾向于東部及大城市就業(yè)，使得人力資源出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。而且雙一流高校畢業(yè)生很少愿意去基層或西部就業(yè)，就業(yè)心態(tài)與擇業(yè)引導(dǎo)工作需要加強。從國家就業(yè)指導(dǎo)戰(zhàn)略來看，“一帶一路”倡議下，中西部及廣大基層崗位更需要優(yōu)秀大學(xué)生人才的補充以提升“一帶一路”發(fā)展質(zhì)量。為此，高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域加強對人才擇業(yè)方向的引導(dǎo)，從專業(yè)視角出發(fā)，制定復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵和推動更多的大學(xué)生去中西部進行頂崗實習(xí)；對于政府而言，需要加大政策層面的宣傳，營造良好的就業(yè)氛圍，吸引更多高校畢業(yè)生[2]。同時，高校在畢業(yè)生生涯規(guī)劃與教育中，還要強化職業(yè)發(fā)展、崗位需要、應(yīng)對挑戰(zhàn)等能力培訓(xùn)。

（二）現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)無法滿足大學(xué)生就業(yè)需求

要想打造高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)，就需要聯(lián)系大學(xué)生就業(yè)需求，開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃，從擇業(yè)觀、擇業(yè)心態(tài)、生活方式等方面，引領(lǐng)大學(xué)生正確、客觀地對待就業(yè)問題，構(gòu)建多樣化、個性化、分類化就業(yè)指導(dǎo)體系，來滿足大學(xué)生日趨多樣的就業(yè)需求。但在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，缺乏精細(xì)化指導(dǎo)，往往采用集體化課程，對就業(yè)政策、就業(yè)知識、崗位要求進行統(tǒng)一化講解，缺乏分層、分段、分專業(yè)細(xì)分。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化服務(wù)亟待提升

從高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實踐來看，很多高校都在探索不同的就業(yè)指導(dǎo)模式，缺乏對職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)活動的全面規(guī)劃。與歐美等國就業(yè)指導(dǎo)體系進行對比，可以發(fā)現(xiàn)：我國高校就業(yè)指導(dǎo)體系不成熟、缺乏有效的衡量指標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏實踐性、與現(xiàn)有國情、學(xué)情結(jié)合不緊密、對相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)本土化理論與實踐缺乏總結(jié)，使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作陷入“附屬”尷尬地位。而且目前缺失高水平就業(yè)指導(dǎo)師資團隊，也成為制約就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的主要難題。想要改變這一現(xiàn)象，就要加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍專業(yè)化建設(shè)，從提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量上，從就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐實訓(xùn)中，提升大學(xué)生的職業(yè)心理、就業(yè)能力。

三、構(gòu)筑高校就業(yè)指導(dǎo)高質(zhì)量服務(wù)體系的發(fā)展建議

（一）梳理“精細(xì)化”理念，深化高校就業(yè)指導(dǎo)體系改革

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的改革，要突出自身特色，引入“精細(xì)化”理念，深入校情、學(xué)情，圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作展開調(diào)研，細(xì)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，了解大學(xué)生就業(yè)需求，對現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案進行改革和調(diào)整，對好的經(jīng)驗進行推廣，對存在的不足進行完善，充分利用和整合多方資源，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，針對不同專業(yè)、不同大學(xué)生群體，通過廣泛調(diào)研了解大學(xué)生群體的就業(yè)取向，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)工作室。如女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作室、基層就業(yè)指導(dǎo)工作室、考公工作室等。另一方面，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，積極與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域用人單位展開合作，成立與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作室。如音樂類就業(yè)指導(dǎo)工作室、美術(shù)類就業(yè)指導(dǎo)工作室、理工類就業(yè)指導(dǎo)工作室、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)工作室等。同時，圍繞求職技能培訓(xùn)，成立專門的“面試方法”工作室、“簡歷制作”工作室、“職業(yè)發(fā)展咨詢”工作室、“就業(yè)法律”工作室等。通過將就業(yè)指導(dǎo)工作進行細(xì)分，為大學(xué)生提供更加細(xì)致、多樣的就業(yè)咨詢途徑。

針對就業(yè)指導(dǎo)工作，引入分類指導(dǎo)模式。圍繞高校各專業(yè)、各領(lǐng)域，編制相應(yīng)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)白皮書。主要內(nèi)容包括：結(jié)合行業(yè)，梳理學(xué)科領(lǐng)域就業(yè)特點，大學(xué)生就業(yè)去向，各行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)崗位特點、用人需求，其他院校就業(yè)經(jīng)驗分享，求職技巧、學(xué)長經(jīng)驗，優(yōu)秀就業(yè)案例、職場人訪談等。通過編制網(wǎng)站、公眾號文章，向各年級、各專業(yè)學(xué)生進行推送。加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求調(diào)查，圍繞各學(xué)科各年級學(xué)生，開展職業(yè)探索計劃調(diào)查活動，了解學(xué)生的就業(yè)想法。只有做到細(xì)化分析，為制定針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案創(chuàng)造條件。開展信息化、智慧化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)“大數(shù)據(jù)”，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)信息化水平。如搭建精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)、個性化就業(yè)服務(wù)平臺，便于學(xué)生自主查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，選擇適合自我的職業(yè)發(fā)展方向，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）堅持以生為本，搭建“全生涯”就業(yè)指導(dǎo)體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要關(guān)注大學(xué)生全面成長，做到以生為本，聯(lián)系學(xué)生實際，針對大學(xué)生的不同生涯階段，實施相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)服務(wù)，達到全過程、全方位育人的目標(biāo)。在“全生涯”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中引入進階式就業(yè)指導(dǎo)策略，并對所有大學(xué)生進行全覆蓋、分階段、分類別就業(yè)指導(dǎo)。同時，還需要對不同成長階段的大學(xué)生，從新生入學(xué)到畢業(yè)，整個過程分段展開進行就業(yè)指導(dǎo)。如新生訓(xùn)練、職業(yè)成長規(guī)劃、職業(yè)訪談、就業(yè)實習(xí)、求職技能與素養(yǎng)提升、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)秀大學(xué)生評選等活動。結(jié)合“全生涯”就業(yè)指導(dǎo)工作，要讓大學(xué)生從入校開始，逐步學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的知識。高職院校要通過訪談指導(dǎo)、學(xué)長交流等方式，了解學(xué)生的成長、成才需要，為開啟針對性就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供參考?！叭摹本蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)，要以院系為主體，對不同年級的學(xué)生進行分段指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)課程上，要引入“必選+自選”體系，對部分院系要鼓勵探索“生涯特色”培訓(xùn)活動，打造特色就業(yè)指導(dǎo)工作室，更好地契合就業(yè)市場，契合大學(xué)生個體需要。

（三）倡導(dǎo)“共享成長”，全面提升大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，最終還是要落實到就業(yè)能力的提升上。圍繞大學(xué)生就業(yè)能力，需要著重從兩個方面來抓：一方面，開展形式多樣的就業(yè)主題訓(xùn)練營。訓(xùn)練營的組織，要面向全體學(xué)生，關(guān)注特殊學(xué)生群體。如設(shè)置溝通能力訓(xùn)練營、公文寫作訓(xùn)練營、耐挫力訓(xùn)練營、抗壓訓(xùn)練營、求職方法訓(xùn)練營，以及其他專業(yè)性訓(xùn)練營。積極聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)機構(gòu)參與，對訓(xùn)練營實踐活動進行指導(dǎo)，完善訓(xùn)練方案。訓(xùn)練營課程建設(shè)，關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)能力的提升。從課程內(nèi)容上，細(xì)分為就業(yè)法律法規(guī)政策學(xué)習(xí)、就業(yè)面試技巧方法學(xué)習(xí)、就業(yè)求職簡歷制作學(xué)習(xí)、求職禮儀學(xué)習(xí)、求職心理調(diào)適等內(nèi)容。根據(jù)大學(xué)生需求，各院系要因生而異，完善求職能力訓(xùn)練模塊，特別是開設(shè)時間管理課程、壓力管理課程、階梯成長課程；另一方面，推進就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，高校要立足課堂教學(xué)，積極拓展校企合作、校外實訓(xùn)基地建設(shè)。從“共享成長”層面，引領(lǐng)大學(xué)生全面成長、分享就業(yè)經(jīng)驗。如開展企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)工導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師并進體系，給予大學(xué)生全方位成長陪伴和指導(dǎo)。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)難問題與高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有著密切關(guān)系，為提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和滿意度，需要結(jié)合大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，開展一系列就業(yè)指導(dǎo)課程與活動，提高大學(xué)生自我認(rèn)知力，并對未來職業(yè)方向進行明確，提升職業(yè)成熟度。為此，高校要立足自身實際，深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)改革，從產(chǎn)學(xué)研多方協(xié)同上，整合資源優(yōu)勢，構(gòu)建形式多樣、因校而異的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。