文/趙金龍

自1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》開始，本科、研究生不斷擴(kuò)大招生人數(shù)。從現(xiàn)有畢業(yè)生的數(shù)量來看，我國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)了一大批能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。隨著就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，招聘需求大幅下降，就業(yè)進(jìn)程整體延后，順利畢業(yè)和成功就業(yè)壓力交織。多方因素疊加，畢業(yè)生普遍感到就業(yè)壓力大?；赝?020年初，突如其來的新冠肺炎疫情，對(duì)就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了前所未有的沖擊。近些年來，市場(chǎng)用人要求逐步升級(jí)，勞動(dòng)者就業(yè)愿景也在日益多元化、個(gè)性化，未來不僅要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，還要注重提升就業(yè)質(zhì)量?，F(xiàn)階段我們要充分認(rèn)清形勢(shì)，了解就業(yè)指導(dǎo)工作的新任務(wù)，通過加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，這將是完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要途徑。高校為此要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，出臺(tái)有效的解決策略，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)率[1]。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

所謂就業(yè)指導(dǎo)，就是由高校專門設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)部門幫助學(xué)生確定職業(yè)方向、選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、同時(shí)謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)過程。高校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，主要分為狹義和廣義兩種。狹義是向大學(xué)生傳遞就業(yè)信息內(nèi)容，并幫助其選擇用人單位，從而最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。狹義就業(yè)指導(dǎo)主要是在畢業(yè)生與用人單之間搭建起橋梁，其主要是充當(dāng)介紹人的角色，能夠幫助大學(xué)生找到適合的職業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)就是根據(jù)就業(yè)大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、性格特點(diǎn)及未來發(fā)展的意愿，幫助學(xué)生選擇合適的行業(yè)，工作重點(diǎn)主要是幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。廣義就業(yè)指導(dǎo)更多的是以市場(chǎng)推薦、招聘會(huì)等綜合性社會(huì)活動(dòng)咨詢類服務(wù)活動(dòng)為主。而高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作主要的目的是幫助就業(yè)困難的學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的另外一個(gè)目的是讓畢業(yè)生對(duì)自身的性格、能力、發(fā)展方向有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，擇業(yè)過程中不盲從，不會(huì)因用人單位給出的優(yōu)厚條件而忽略未來的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想，將自身的技能發(fā)揮出來。大學(xué)生就業(yè)幫扶政策要積極落實(shí)到用人單位和高校相關(guān)部門中，確保大學(xué)生有一個(gè)明確的職業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力

（一）國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)導(dǎo)致全國(guó)的就業(yè)壓力增大

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的新冠肺炎疫情尚未結(jié)束，疫情導(dǎo)致居民不能消費(fèi)、不敢消費(fèi)、不愿消費(fèi)，居民非必需品消費(fèi)受到嚴(yán)重抑制，汽車、餐飲、住房等消費(fèi)大幅下滑。由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難加大、訂單減少，加之地方投資能力受限，投資增長(zhǎng)面臨較大困難，很多在建項(xiàng)目暫停，計(jì)劃新開工項(xiàng)目推遲，民營(yíng)投資和制造業(yè)投資下降幅度較大。在目前這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的用人需求大幅度縮減[2]。一大部分應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)向報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位，導(dǎo)致就業(yè)崗位和崗位競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，全國(guó)就業(yè)壓力逐漸增加。

（二）用人單位新的要求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系不斷創(chuàng)新與改革，企業(yè)在發(fā)展中的用人結(jié)構(gòu)也在不斷變化，企業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷革新，需要更多有經(jīng)驗(yàn)、高素養(yǎng)、全能型人才，對(duì)畢業(yè)生的工作效率與質(zhì)量要求也較高，形成了“快餐型就業(yè)用人”的方式。大學(xué)生畢業(yè)沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，其工作能力有待提升，也增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

從我國(guó)各大高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的落實(shí)情況來看，就業(yè)指導(dǎo)工作只是單純集中在學(xué)生畢業(yè)前這一階段，部分高校僅僅是為了應(yīng)付了事而采取的階段性的指導(dǎo)活動(dòng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)沒有效果，大學(xué)生就業(yè)數(shù)量得不到提升，大學(xué)生畢業(yè)后也無法適應(yīng)職場(chǎng)規(guī)則。以下將從三個(gè)角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析[3]。

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容單一

現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容過于單一，僅停留在擇業(yè)指導(dǎo)層面，對(duì)于行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)信息內(nèi)容、求職技巧等都沒有進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)人員只是對(duì)大學(xué)生如何填寫求職簡(jiǎn)歷和應(yīng)對(duì)用人單位的面試進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性與全面性還缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)觀念、職業(yè)技能、存在就業(yè)壓力等都沒有進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容缺少實(shí)際性內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作滿意度較低，無法跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全程化與系統(tǒng)化

就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象主要是應(yīng)屆高校畢業(yè)生，很多就業(yè)指導(dǎo)工作是在畢業(yè)年級(jí)開始實(shí)施。此時(shí)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生主要將精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的完成工作上，參加就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐課程的時(shí)間明顯不足，加之就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐方法過于陳舊，跟不上用人單位的實(shí)際要求，畢業(yè)生往往忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性[4]。

職業(yè)價(jià)值觀的樹立、職業(yè)能力的培養(yǎng)提升、職業(yè)道德素養(yǎng)水平、職業(yè)心理等都是需要經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成，短時(shí)間內(nèi)無法得到快速的提升。就業(yè)指導(dǎo)的目的不只是幫助學(xué)生找到工作，而是要幫助畢業(yè)生找到適合自己的崗位。如果只是在大學(xué)四年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠完成以上所提到的要求?，F(xiàn)今就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化與系統(tǒng)化，四年級(jí)開始的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生而言沒有太大的幫助，大部分學(xué)生畢業(yè)之后還處于迷茫的階段，找不到自己的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）就業(yè)指導(dǎo)手段缺乏針對(duì)性

現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、就業(yè)技巧的培訓(xùn)上，造成了許多大學(xué)生對(duì)之不感興趣，甚至把它看作是專業(yè)課堂外的“第二個(gè)公共課堂”，既沒有真正的實(shí)用性，更遠(yuǎn)離了就業(yè)指導(dǎo)的真正本質(zhì)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性指導(dǎo)手段，大學(xué)生求職方向和需求無法得到滿足[5]。當(dāng)今社會(huì)在發(fā)展中更加注重創(chuàng)新，也更加重視人才的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能。一些發(fā)達(dá)國(guó)家將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生在求職過程中，其求職的方向與求職面試的能力都會(huì)充分體現(xiàn)出創(chuàng)新能力及個(gè)性化的能力水平。不同用人單位有不同的人才選用標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)不同需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的求職指導(dǎo)，確保其在求職中能夠靈活應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出創(chuàng)新能力的真正水平。

四、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的提升策略

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做到全程化

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)進(jìn)行全程化指導(dǎo)，需要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫徹到整個(gè)在校期間的學(xué)習(xí)中，而不是只在進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)時(shí)才開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的工作方向，并從全局進(jìn)行考慮，為大學(xué)生制定完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)不同專業(yè)或者不同就業(yè)需求的學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，以保障高校就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量[6]。

高校要時(shí)刻為畢業(yè)生提供細(xì)致完善的就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的銜接，健全精準(zhǔn)信息服務(wù)機(jī)制，完善校園招聘服務(wù)體系，加大崗位信息、職業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上面試、線上招聘等服務(wù)供給。要大力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)線上線下培訓(xùn)工作，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用，提高畢業(yè)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，提升就業(yè)能力。為擴(kuò)大就業(yè)見習(xí)規(guī)模，落實(shí)就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，需要不斷提升就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)效能。要優(yōu)化、簡(jiǎn)化畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)，對(duì)延遲畢業(yè)或離校未就業(yè)的畢業(yè)生，做好跟蹤服務(wù)和斷線服務(wù)。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念[7]?！?0后”大學(xué)生大多是家中獨(dú)子，從小受家人寵愛，要讓大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)技能有個(gè)清晰了解?，F(xiàn)今我國(guó)的高等教育已經(jīng)做到了大面積普及，每年的畢業(yè)生以倍數(shù)增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會(huì)現(xiàn)象。而大部分應(yīng)屆畢業(yè)生無社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中沒有優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，大學(xué)生在就業(yè)中要樹立正確的就業(yè)觀，首先確保有工作可做，在工作中逐步學(xué)習(xí)并提升自身內(nèi)在能力，通過不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步發(fā)展到選擇自己喜愛或者適合的工作當(dāng)中。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要引導(dǎo)大學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光看待問題，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同專業(yè)與不同行業(yè)未來的道路與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，最終決定要進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)與崗位。在就業(yè)決策中要確保其決策的正確性，同時(shí)大學(xué)生要提高自我約束能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，隨時(shí)為社會(huì)變化做好準(zhǔn)備。