李 安

(上海市靜安區(qū)第一中心小學 上海 靜安 200040)

【案例背景】

你的身邊，會不會有這樣一些孩子？就是我們俗稱的“皮孩子”，“熊孩子”。他們永遠是每一個學科老師的眼中釘，每次老師們上課看到他們都會頭痛不已！尤其是體育課，上課打亂課堂秩序，欺負同學，破壞游戲規(guī)則等不好的行為……各位老師是否也曾想改變他們呢？是否也想過如果熊孩子們不在班級里該多好？是否也曾想過他們?nèi)绻兒媚钦n堂該有多好呢！

把課堂紀律管理好也就是我們一直在說的控班技巧搞好是我現(xiàn)在的當務之急！因為身為一名新教師，我沒有好高騖遠，現(xiàn)在公開課教學設計什么的還不是我該考慮的問題，我現(xiàn)在的當務之急是提高我自己的控班能力，使我的課堂可以流暢有序的進行。然而我們上的一個班級里就有一位皮大王，我們先以“浩浩”稱他。浩浩是一個體育能力很強的男孩子，但是它無法控制自己，上課時喜歡通過欺負其他同學小朋友吸引老師注意力；排隊從來不會和其他小朋友一樣安安靜靜的走路，他只會跳跳跑跑；每次課堂都會有講不完的話。浩浩曾真的把我難住了，到了拿他沒辦法的地步……兇也兇過了，批評也批評過了，但他卻毫無長進。于是我去和師傅取經(jīng)，向他詢問如何處理這類孩子，也和浩浩班主任積極溝通過他的問題以及發(fā)生問題的原因。后來我開始慢慢思考為什么他會這樣子表現(xiàn)呢？為什么他這么好的體育能力不能好好利用呢？為什么我不能把浩浩變成一個小標兵呢！于是我開始調(diào)整教學模式，改變我對浩浩的態(tài)度。

【案例過程】

經(jīng)過與師傅的溝通，班主任的交流與孩子的談心以及我的自我反思之后，我尋找到了浩浩身上存在的一些問題:

問題一：孩子特別愛動，需要發(fā)泄精力。

從開學起我一直在課堂和課后觀察浩浩，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，浩浩的體育能力其實非常好，不管是下課玩耍時追逐中發(fā)現(xiàn)他跑步非常快，還是課堂中教的一些技能浩浩學起來都十分迅速，每次測試浩浩都是名列前茅！但是貌似我的安排的練習還不能夠滿足浩浩的需求。。。每次當我宣布停下來的時候他似乎還想再多練一會兒，感覺他有著用不完的精力。當其他小朋友已經(jīng)累到想休息的時候，浩浩還是停不下來，想再多練一會兒。我于是總結(jié)出來浩浩的精力十分充沛，身體素質(zhì)不俗。

問題二：浩浩十分期待體育課上老師注意他，重視他。

在小學生的體育課堂中，我經(jīng)常會表揚一些上課紀律好的小朋友，而對于浩浩這樣的不受規(guī)矩的熊孩子我有時候因為偏見會批評他，可每次點名浩浩似乎都很高興而不是感到羞愧，但當我破天荒的表揚他練習認真的時候浩浩似乎變了一個人，整個人的氣質(zhì)都變了，眼神中充滿了對自己的肯定和自信，原本站的歪歪扭扭的浩浩立馬站的筆筆直，對口令的接收立馬變的迅速，令我感到十分驚訝！

問題三：浩浩家庭中對于規(guī)矩的教育有所欠缺。

通過和班主任的交流中我了解到浩浩的父母對浩浩過于寵溺，對其規(guī)矩的培養(yǎng)不太重視以至于他不管是體育課還是其他課都是有點隨心所欲，對規(guī)矩的認識有所欠缺，但浩浩是一個聰明的孩子，這方面的培養(yǎng)與糾正班主任已經(jīng)開始重視。

【案例評析】

尋找到問題之后，我努力的想辦法，解決浩浩的難題。

1.加強對教學內(nèi)容的研究，適當提高練習密度，單獨設置額外內(nèi)容。

于是我開始改變自己的課堂教學內(nèi)容及模式，在一些隊列隊形教學后加入綜合練習，以游戲的形式提高興趣的同時加大課堂練習密度及強度，加入了一系列身體素質(zhì)練習，列入“青蛙跳”，“立臥撐”，“小步跑”等，同時為浩浩設置了更高難度的練習，加大了次數(shù)和時間，這樣浩浩會專注于練習而沒有精力和時間去搗亂還有講閑話。

2.多與浩浩溝通，加強對其表揚和鼓勵。

做孩子的知心人，更做孩子的指路明燈，這是我對教師職業(yè)的最起碼的認知，那么怎么才能走進浩浩的心里呢？我思考了很久。最后，以我利用課后時間單獨留浩浩談話，告訴他李老師其實非常欣賞你的能力和聰明，如果你能改掉上課的不好習慣，你將是我們班上最厲害的一個小朋友，你將有機會成為體育委員，成為李老師的小標兵！使他感覺到老師在重視他。

同時，在課堂上，我會加大對浩浩表揚的頻率，耐心重復課堂紀律的重要性。還會當著所有孩子面讓浩浩上來演示動作，鼓勵小朋友向他學習動作技能和學習能力，當浩浩紀律有所好轉(zhuǎn)的時候會獎勵他小獎章以示肯定。

3.家校互通，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成守規(guī)矩的好習慣。

通過班主任與浩浩家長積極溝通，對家長灌輸規(guī)矩對于一個小學生的重要性以及對他未來成長的影響后，家長慢慢接受了也開始對浩浩的家庭教育開始加強對浩浩規(guī)矩以及行為的矯正。家長還會時常來學校陪讀觀察浩浩，當浩浩在課堂上出現(xiàn)違反課堂紀律的行為后立馬制止課后會對其教育，之后使浩浩慢慢的自己養(yǎng)成犯錯后自己主動道歉的習慣；當浩浩一段時間可以堅持養(yǎng)成守規(guī)矩的習慣后，會對其積極表揚以及以小禮物的形式鼓舞他。

浩浩的角色，只是體育課中的一部分縮影，你可以完全忽視他，但是，真正找到背后的原因，才能反射出我們課堂中的問題，使更多的熊孩子變成老師們喜歡的小標兵，從而減輕對新老師們對課堂紀律管理的負擔，從而改變教師的教學觀念，讓我們的體育課堂更精彩。