紀(jì)冬毓

(莊河市職業(yè)教育中心 遼寧 莊河 116400)

會計職業(yè)素養(yǎng)，是作為會計人員在從事、完成各項會計工作任務(wù)中所體現(xiàn)出來的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)能力等多種因素的綜合反映。會計職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。會計是一個從事金錢的經(jīng)濟活動，在工作中經(jīng)常會受到金錢的誘惑，因此作為會計工作人員不僅要具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，還要有誠實守信、廉潔自律的良好的思想道德素養(yǎng)。面對市場激烈的人才競爭，職業(yè)素養(yǎng)在中職學(xué)校教育中顯得越發(fā)重要，會計專業(yè)學(xué)生不僅要掌握過硬的會計專業(yè)知識，更應(yīng)該加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 缺乏職業(yè)意識和目標(biāo)。受普通高中教育的影響，在人們意識中，職業(yè)教育也只是學(xué)知識，有一技之長就可以升任工作，卻忽略了職業(yè)素養(yǎng)對工作的重要性。特別是隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立，會計的職能作用也在不斷延伸、擴展和強化，對我們會計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,不但要有專業(yè)的知識,還要有高層次的會計職業(yè)素養(yǎng)。而我們傳統(tǒng)的教育觀念，已經(jīng)不能適應(yīng)人才市場的新需求，在重視知識教育的同時卻忽視了學(xué)生職業(yè)道德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，導(dǎo)致學(xué)生沒有樹立良好的職業(yè)道德觀念，走上工作崗位后責(zé)任心差、缺乏敬業(yè)精神和良好的職業(yè)情感、行為習(xí)慣，造成畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率低、就業(yè)質(zhì)量不高。在這種情況下培養(yǎng)出來的會計人員,肯定不會受到會計企業(yè)的親睞。

1.2 缺乏職業(yè)情感。會計企業(yè)對財務(wù)本身就有保密意識,更何況會計工作是一項非常嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作,不允許有任何差錯,所以學(xué)生到企業(yè)實習(xí)開展的不甚完善。再加上校企合作關(guān)系不穩(wěn)定,學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密,實習(xí)崗位數(shù)量有限,學(xué)生到企業(yè)實習(xí)大多是當(dāng)幫手,干一些不重要的事務(wù),甚至是與財務(wù)不相關(guān)的工作,難以深入企業(yè)財務(wù)中,很少會接觸到企業(yè)的賬簿資料,學(xué)生很難親身實踐會計工作,致使學(xué)生缺乏職業(yè)情感。

1.3 缺乏職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)校辦學(xué)條件有限,物質(zhì)資源不足,學(xué)校缺乏專業(yè)的實訓(xùn)基地,實習(xí)室也缺少大量物資,專業(yè)設(shè)備配置不足,真正的實訓(xùn)難以開展,導(dǎo)致教師無法擁有專業(yè)的設(shè)備為學(xué)生進行專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，造成學(xué)生缺乏實訓(xùn)訓(xùn)練，無法體驗工作崗位，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。其次,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師注重知識與技能的學(xué)習(xí)，大多都是完成一般性教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生進行會計職業(yè)素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)情感、行為習(xí)慣等方面難以養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

2.1 通過班級管理中滲透企業(yè)經(jīng)營理念,提高學(xué)生愛崗敬業(yè)意識。教師借助企業(yè)的經(jīng)營理念對班級進行管理，將專業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)變成每個人的生活習(xí)慣。例如：班級通過投票方式?jīng)Q定班級重大決策，把課堂考勤當(dāng)成“企業(yè)簽到”，佩戴名簽當(dāng)成“工作牌”，平日成績當(dāng)成“工資賬單”，針對遲到早退、不愛學(xué)習(xí)、扣分等情況制定公平合理的獎懲制度，創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化進而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生個性形成和發(fā)展具有重要實踐意義。學(xué)生通過企業(yè)文化的熏染，自我管理、自我陶冶和自我鍛煉，引導(dǎo)同學(xué)們的觀念與行為逐步向企業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

2.2 通過優(yōu)化課程設(shè)置,提升學(xué)生的職業(yè)道德。中職院校要優(yōu)化會計課程設(shè)置，在講授專業(yè)知識的同時，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向,服務(wù)于就業(yè)”的宗旨科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容。目前中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨選擇多為中小企業(yè)，中職院校在課程設(shè)置前有必要開展調(diào)研，對中小企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍及會計專業(yè)職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)做充分的了解，并結(jié)合目前會計行業(yè)的稅收政策、政策法規(guī)不斷更新變化及會計行業(yè)的新發(fā)展，對會計專業(yè)課程進行動態(tài)的調(diào)整，不斷給學(xué)生輸入最新知識。此外，學(xué)校也可以適當(dāng)增加實踐技能教學(xué)課時，增設(shè)《職業(yè)道德與法律》、《會計職業(yè)道德》等職業(yè)道德教育課，通過相關(guān)知識的傳授增強學(xué)習(xí)對職業(yè)道德的理性認(rèn)識，達到提升學(xué)生的職業(yè)道德的目的。

2.3 加強校企合作、共建實訓(xùn)基地，提升學(xué)生的職業(yè)能力。校企合作也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。通過企業(yè)提供實踐基地，深入落實實踐教學(xué)，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，對于培訓(xùn)他們的職業(yè)道德觀念，遵循會計職業(yè)規(guī)范等具有重要的作用。企業(yè)執(zhí)行的一般都是最新的企業(yè)會計準(zhǔn)則、會計政策與法規(guī),學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的內(nèi)容都是真實的企業(yè)工作場景，讓學(xué)生融入到企業(yè)的工作情境中，接受有針對性的實訓(xùn)，并強化規(guī)范操，對提升學(xué)生會計事項的處理能力具有重要的意義。

實訓(xùn)基地是學(xué)生進行會計基本功訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練的重要場所。通過模擬企業(yè)工作環(huán)境，強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在操作過程中學(xué)會編制和審核原始憑證與記賬憑證、登記總賬和明細(xì)賬、制作應(yīng)收應(yīng)付賬單等會計核算技能，使學(xué)生能夠直觀的了解、全面客觀與規(guī)范的處理會計信息，對會計工作的全過程有一個全面的認(rèn)識，在參與、體驗中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，從而能更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育的目標(biāo)不僅要提高學(xué)生勝任工作崗位的能力，同時還要提升學(xué)生適應(yīng)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)。教師要發(fā)揮好積極引導(dǎo)作用，堅持以生為本的教育理念，加強對中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，為學(xué)生日后的就業(yè)、擇業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展提供堅實的保障。