劉 達(dá)

(遼寧省盤錦市實驗小學(xué) 遼寧 盤錦 124010)

隨著21世紀(jì)新課程改革的開展，益智課堂在小學(xué)得到廣泛應(yīng)用，是提高數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的重要手段，數(shù)學(xué)教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和智力的主要途徑。在小學(xué)教育中使用有吸引力的課堂可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維質(zhì)量。

1.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是提升學(xué)生思維品質(zhì)的起點

小學(xué)時學(xué)生好奇、活潑、愛玩，但當(dāng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情時，就會把大量的精力花在學(xué)習(xí)和研究上。游戲是他們的第一本書，所以使用益智課堂有助于吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的參與，進而提高學(xué)生的思維素質(zhì)，有效體現(xiàn)學(xué)生的能力。例如，可以嘗試魔方魔術(shù)，教學(xué)生認(rèn)識立方體和魔方，讓大家對魔方的顏色、結(jié)構(gòu)、位置有一個基本的常識，然后，可以通過了解有關(guān)魔方游戲玩法的更多信息?；蛘撸苯油ㄟ^討論魔方規(guī)則來總結(jié)，可以使得任何人都可以體驗數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)好奇心，提高學(xué)生空間思維能力，提高思維質(zhì)量，提高手腦靈活性。您還可以使用七巧板和絲帶鎖等傳統(tǒng)玩具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而在表演的過程中，學(xué)生難免會遇到各種各樣的困難，它還可以提升面臨困難的學(xué)生的精神素質(zhì)，為學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維主動性

在某種程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。只有當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣時，才能積極探索數(shù)學(xué)知識的根本重要性，提高和保持課堂數(shù)學(xué)教育的有效性和質(zhì)量。因此，小學(xué)教師在開展課堂學(xué)習(xí)活動的同時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正確有效地認(rèn)識激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與有效開展學(xué)習(xí)活動之間的重要作用，然后定期為學(xué)生組織有趣的教育活動，讓他們在課堂活動中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而體會到玩學(xué)的樂趣，鼓勵學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)思考，其次，鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上教授數(shù)學(xué)時要求學(xué)生相互互動，這是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生積極運用數(shù)學(xué)思維，揭開數(shù)學(xué)知識的奧秘[1]。

3.數(shù)學(xué)益智課堂中，教師主導(dǎo)地位不變

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)沒有益智課堂使用的經(jīng)驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代課堂的科學(xué)設(shè)計不斷受到挑戰(zhàn)，對心智不完善的小學(xué)生正確科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開積極準(zhǔn)確的教師指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)益智課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生的認(rèn)知域中放置一系列的游戲，同時，學(xué)生在解謎、練習(xí)時，要創(chuàng)設(shè)提問的情境，鼓勵學(xué)生自覺探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生自我探索，培養(yǎng)和潛移默化地提高學(xué)生的思維能力、學(xué)生的思維質(zhì)量，提高學(xué)生的分析能力。例如，世界著名的數(shù)獨游戲適合所有年齡段的人。低年級的學(xué)生開始玩4個方格，高年級的學(xué)生可以玩6個方格和9個方格。例如，創(chuàng)建一個正方形網(wǎng)格。首先，你應(yīng)該讓學(xué)生解釋游戲規(guī)則，每一行、每一列、每個小方格都由1到4的數(shù)字組成，不能重復(fù)或刪除。在學(xué)生們玩耍的同時，老師們邀請學(xué)生們看行、列和小格子，告訴學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題。在游戲的最后，幫助學(xué)生解數(shù)獨并幫助他們思考，教學(xué)生如何贏得一個全局性的問題。

4.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的思維擴散性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)概念之一是創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力是評價學(xué)習(xí)者思維擴散性的重要依據(jù)。學(xué)生只有具備較強的創(chuàng)造性思維能力，才能獲得深入的理論數(shù)學(xué)知識，從而有效地傳播思想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在有效課堂學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上教學(xué)時，應(yīng)首先明確告知學(xué)生現(xiàn)代理解數(shù)學(xué)教育的重要消息。其次，數(shù)學(xué)是一門非常抽象的知識，學(xué)生要想有效地運用自己的新意識去實踐新的數(shù)學(xué)知識，就需要掌握各種數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)教師必須有針對性地發(fā)展數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠清楚地理解數(shù)學(xué)知識的基本含義。例如。教師可以使用多媒體工具在思維導(dǎo)圖中創(chuàng)建數(shù)學(xué)理論并將其呈現(xiàn)給學(xué)生，教他們?nèi)绾翁岣邔W(xué)習(xí)模式、習(xí)慣和新適應(yīng)融入思維導(dǎo)圖的能力。

5.激發(fā)學(xué)生的辯證思維，提升學(xué)生辯證思維能力

在數(shù)學(xué)益智課堂上，這直接決定了學(xué)生辯證思維的能力，在一定程度上決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生要想有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須從數(shù)學(xué)知識入手，在辯證思維的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。因此，數(shù)學(xué)老師首先要結(jié)合數(shù)學(xué)材料，在課堂上通過提出特定對象的問題，提出幾個假設(shè)理論，讓學(xué)生面對這些假設(shè)理論來描述數(shù)學(xué)難題。其次，在講解一些理論數(shù)學(xué)知識的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動讓學(xué)生表達(dá)自己對知識的理解，然后再與他們進行推理，以辯證的方式學(xué)習(xí)[2]。

6.結(jié)語

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是影響學(xué)生智力的主要因素。因此，在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂廣泛開放，在各個年齡階段中都需要大力推廣。然而，有效的教育活動需要學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并不斷探索。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生進行游戲，但是您必須考慮游戲并弄清楚應(yīng)該由誰或如何控制它，通過教學(xué)有效提高學(xué)生的思維素質(zhì)和思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。