(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 030800)

在如今的社會(huì)環(huán)境中，許多大學(xué)生對(duì)于自我定位不夠精準(zhǔn)，對(duì)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、適合的發(fā)展方向等都不夠了解，并且不具備較為完善的求職能力，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)后，往往不能很快就業(yè)，也很難找到適合自己的工作，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃十分模糊，就業(yè)難問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為此，高校應(yīng)當(dāng)開展體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并使他們了解職場(chǎng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

1 高校學(xué)生職業(yè)核心能力方面存在的問題

1.1 消極心態(tài)

隨著我國教育改革的深化和科教興國理念的普及，家長(zhǎng)對(duì)于高等教育的重視程度逐漸提升，許多高校紛紛開展擴(kuò)招活動(dòng)，每年我國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量都屢創(chuàng)新高，然而待遇優(yōu)厚的工作崗位有限，唯有自身具備較高的水平才可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，受到用人單位的青睞，絕大多數(shù)學(xué)生都無法成為千萬名同齡人中的佼佼者，他們?cè)谛Ｆ陂g成績(jī)一般，沒有獲得萬眾矚目的獎(jiǎng)項(xiàng)，也沒有遠(yuǎn)勝他人的一技之長(zhǎng)，沒有勇氣和能力考取研究生，或者不愿承擔(dān)辛苦。

1.2 思慮不周

有很多學(xué)生在踏入職場(chǎng)之前并沒有進(jìn)行一番深思熟慮，沒有給自己一個(gè)精準(zhǔn)的定位，對(duì)于自己的能力、性格等不能進(jìn)行較為深刻、透徹的分析并據(jù)此確定適合自己的領(lǐng)域，因此無法準(zhǔn)確地選擇一個(gè)自己能夠在其中如魚得水的行業(yè)。例如，一個(gè)性格內(nèi)向的人很難擔(dān)任推銷員，他們無法在陌生人面前侃侃而言、拉近距離，不能抓住客戶的需求，從而吸引他們的興趣。還有些職業(yè)只能夠在特定地域中發(fā)展，例如種植花卉的行業(yè)，許多學(xué)生只能看到成本較低的花束經(jīng)過一番包裝后就身價(jià)倍增，卻沒能深入了解花卉的生長(zhǎng)習(xí)性與特點(diǎn)，不能妥善地處理花卉種植過程中遇到的問題，例如蟲害、病害等，不能為其生長(zhǎng)提供最佳環(huán)境，因此真正投入其中后發(fā)現(xiàn)完全無法勝任，白白浪費(fèi)大好時(shí)光。

1.3 缺乏遠(yuǎn)見

企業(yè)所生產(chǎn)的商品，只有適應(yīng)市場(chǎng)的需求，滿足消費(fèi)者心理，才能夠擴(kuò)大銷量，帶來豐厚的利潤。人同樣也是如此，想要獲得理想的職業(yè)，必須先對(duì)瞬息萬變的人才市場(chǎng)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的調(diào)研，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行深入的分析，把握市場(chǎng)規(guī)律和不同行業(yè)的需求，并結(jié)合自身情況發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己努力的方向，才能夠?qū)⒆约捍蛟斐蔀檫m合職位的人才。但很多高校學(xué)生在入職之前并沒有進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研工作，完全憑借主觀意識(shí)或者聽從他人意見，奔向自己認(rèn)為正確的方向，選擇高薪行業(yè)，盲目付出努力，卻經(jīng)常面臨以下兩種情況。第一，人才市場(chǎng)趨近飽和，個(gè)人沒有突出的能力和豐厚知識(shí)，無法同其他人競(jìng)爭(zhēng)；第二，某個(gè)職業(yè)具有區(qū)域性等特點(diǎn)，學(xué)生未能選擇合適的地域，因此發(fā)展前景較差。學(xué)生不具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，固然有其自身沒能在學(xué)校中及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和分析的原因，但有些高校沒能注重大學(xué)生職場(chǎng)素質(zhì)培養(yǎng)，也沒有召開會(huì)議或者以講座等形式為他們進(jìn)行職業(yè)特點(diǎn)分析、人才市場(chǎng)剖析等，導(dǎo)致學(xué)生沒有較為可靠的信息來源。

1.4 紙上談兵

我國許多高校都缺乏實(shí)踐活動(dòng)，或者實(shí)踐活動(dòng)不到位，僅僅是組織學(xué)生前往某些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和事業(yè)單位中進(jìn)行為期較短的觀摩，或者在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行數(shù)據(jù)模擬與分析等，沒能讓他們親身體驗(yàn)不同職業(yè)的工作環(huán)境，使得大部分學(xué)生只具有理論知識(shí)而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的能力與知識(shí)。還有些學(xué)生，在校期間聆聽了幾場(chǎng)講座，并參加了諸如科創(chuàng)比賽之類的活動(dòng)，就認(rèn)為自己已經(jīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。事實(shí)上，真正的職場(chǎng)要比學(xué)校中模擬出的環(huán)境復(fù)雜得多，學(xué)生只進(jìn)行觀摩也無法發(fā)現(xiàn)職業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)，在職場(chǎng)中學(xué)生要面對(duì)的人也并非學(xué)校的評(píng)委導(dǎo)師，而是毫不留情地對(duì)他們進(jìn)行批判指責(zé)甚至不會(huì)明確指出問題的客戶和上司。另外，目前高校組織的職場(chǎng)演講雖多，卻終極無法涵蓋現(xiàn)實(shí)生活中的所有情況，學(xué)生只聽取講座而無實(shí)際操作的經(jīng)歷，哪怕積累再多理論知識(shí)，也很難在實(shí)際中遇到完全相同的問題。實(shí)際問題必須立足于實(shí)際情況來探討解決方法，即使問題存在些許不同，其解決方法也會(huì)有很大差異，若是照抄照搬他人經(jīng)驗(yàn)，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

1.5 盲目自大

20世紀(jì)后期，我國在改革開放過程中取得了巨大進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)、科技方面突飛猛進(jìn)，許多人果敢地抓住了時(shí)機(jī)，取得豐厚的成績(jī)，涌現(xiàn)了一批順應(yīng)時(shí)代潮流的偉大人物，例如馬云、丁磊、馬化騰等，還有很多中小型私人企業(yè)的創(chuàng)辦者也在此期間發(fā)跡，他們之中有很大一部分都不具備較高的學(xué)歷，甚至可能只有小學(xué)文化水平，但在如今，坐擁龐大資產(chǎn)，令人心生羨慕。有些大學(xué)生在聽取他們的事跡后，沒有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，而是抓住他們“學(xué)歷不高”的共性，盲目自大，在心中將職場(chǎng)挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單化，認(rèn)為連小學(xué)文憑的人都能夠獲得成功、日進(jìn)斗金，自己作為高水平人才必然可以游刃有余地處理在職場(chǎng)中遇到的問題，然而在現(xiàn)實(shí)中，他們很快被擊垮，開始懷疑自己的能力和價(jià)值，并逐漸從自負(fù)走向自卑。造成這種結(jié)果的重要原因，就是很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，過多地采用這些名人的事跡來激勵(lì)學(xué)生，放大了精神的作用，而對(duì)他們的能力和學(xué)識(shí)只字不提。他們沒有向?qū)W生解釋一個(gè)重要的問題：學(xué)歷與知識(shí)并不能劃上等號(hào)，許多事業(yè)成功的人物確實(shí)沒有接受高等教育，但他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域，擁有無可匹敵的專業(yè)知識(shí)和技能，在特定的方面，他們就是專家和權(quán)威。另外，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為名，忽略了對(duì)他們專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，實(shí)際效果卻不能令人滿意，學(xué)生在很多方面都淺嘗輒止，沒能針對(duì)某個(gè)方向進(jìn)行鉆研，缺少特長(zhǎng)，在進(jìn)入職場(chǎng)后，無法用自己的閃光點(diǎn)吸引人才市場(chǎng)。

2 體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高校學(xué)生職業(yè)核心能力發(fā)展的應(yīng)用及實(shí)證分析

2.1 采用開放性問題提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，學(xué)生想要發(fā)展和進(jìn)步，就必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠與眾不同、突出個(gè)性，吸引用人單位的注意力。教師可以在課堂上提出開放性問題，刺激學(xué)生思考，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品，要知道，一款毫無特點(diǎn)的商品無法在市場(chǎng)上獲得一席之地，要想吸引廣大客戶，就必須保證自己的產(chǎn)品有著更高的質(zhì)量和新穎創(chuàng)意。通過要求學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特之處的產(chǎn)品，或者讓他們?cè)诂F(xiàn)有的某種商品基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，能夠使其學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，培養(yǎng)并提升創(chuàng)新能力。

2.2 采用挫折教育提高學(xué)生抗挫折能力

在高校中，尤其是排名較為靠前的高校，很多學(xué)生從小成績(jī)優(yōu)異，幾乎沒有受到過較大的挫折，一直享受著“眾星捧月”的快樂和教師偏愛，不具備抗挫折能力，往往會(huì)在步入職場(chǎng)后稍遇打擊便自暴自棄，或者無法忍受自己不如別人的事實(shí)、不能向他人虛心求教，遭到淘汰；而成績(jī)較差的學(xué)生，由于承受了許多批評(píng)，反而具備很強(qiáng)的抗挫折能力，百折不撓，最終能夠獲得成功。為了防止高分低能的現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)在教育學(xué)生時(shí)適當(dāng)采取挫折教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于一帆風(fēng)順、有自負(fù)心理的學(xué)生提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，讓教師展現(xiàn)比他們更為強(qiáng)大的實(shí)力，從而讓他們明白人外有人，摒棄自大心理，能夠踏踏實(shí)實(shí)地接受自己的不足，并進(jìn)行整改。

2.3 采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力

有些學(xué)生在重壓之下會(huì)喪失思考力和行動(dòng)力，面對(duì)重大任務(wù)容易過于緊張而出現(xiàn)差錯(cuò)，或者在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中容易產(chǎn)生生理反應(yīng)，例如失眠和食欲減退等。高校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，例如舉辦各種比賽，形成良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并使他們能夠適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為科學(xué)和專業(yè)的心理疏導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)緩解自身的壓力，正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和未來工作中的問題，不被壓力擊垮。唯有具備了強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能堪當(dāng)重任，才能在工作后讓用人單位放心。

2.4 增加有效互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

有些學(xué)生雖然健談，其實(shí)并不清楚說話的技巧，或者缺乏與人交流溝通的能力，在就職后，無論是與客戶，還是與領(lǐng)導(dǎo)、同事，都需要進(jìn)行頻繁的交流，共同完成工作，若是缺乏較強(qiáng)的表達(dá)能力，不能清晰地將自己的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來，就很難與他人合作。高校教師應(yīng)當(dāng)改變過去一言堂的授課方式，為學(xué)生提供更多互相交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更加深入地思考，并完整地表述自己的觀點(diǎn)，從而鍛煉表達(dá)能力，能夠娓娓道來，不疾不徐，學(xué)會(huì)與不同的群體進(jìn)行有效溝通。

2.5 通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

絕大多數(shù)高校畢業(yè)生都缺乏實(shí)踐能力，致使他們?cè)谶M(jìn)入工作崗位后需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來適應(yīng)工作模式，完成學(xué)生到社會(huì)人士的蛻變。高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們未來職業(yè)的意向和期望，并針對(duì)不同學(xué)生的答案，分組帶領(lǐng)他們前往單位中進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。學(xué)校還可建立實(shí)訓(xùn)基地，在其中模擬真實(shí)的工作環(huán)境，組織學(xué)生前去鍛煉。此外，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行兼職，并為學(xué)生提供最新的職場(chǎng)信息，或者聘請(qǐng)?jiān)诼毜娜藛T為名譽(yù)教授，請(qǐng)他們分享自己在實(shí)際工作中遇到的問題與相應(yīng)解決措施，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語

對(duì)于職場(chǎng)而言，只具有理論知識(shí)是完全不夠的，高校畢業(yè)生只有具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人攜手合作，并在選擇崗位前能夠加強(qiáng)對(duì)自己的了解，做好人才市場(chǎng)調(diào)研，具備職業(yè)核心能力，才能夠?qū)ふ易钸m合自己發(fā)展的工作崗位并大放異彩。高校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有的模式，注重為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)其職業(yè)核心素養(yǎng)，使他們能夠提前適應(yīng)工作環(huán)境，為未來做好鋪墊。