周道懷

(湖北省恩施市白楊坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖北 恩施 445012)

繪本是一種以繪畫(huà)為主，帶有少量文字的書(shū)籍，這是一種適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)形式，其中的圖與文不僅有利于閱讀文字、欣賞圖畫(huà)，還能幫助學(xué)生構(gòu)建他們的精神世界，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可以運(yùn)用繪本來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，運(yùn)用自己的思維來(lái)呈現(xiàn)不同的故事情節(jié)，同時(shí)，開(kāi)展小組合作來(lái)交流討論，更好的提高閱讀質(zhì)量，進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分利用繪本閱讀

傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是指老師針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解，這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高，所以老師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行繪本閱讀，充分利用不同形式的繪本來(lái)激發(fā)閱讀興趣。繪本的形式有有聲繪本、電子繪本、繪本雜志等，繪本的類型也豐富多樣，有成長(zhǎng)繪本、校園繪本、生活繪本、職場(chǎng)繪本、感悟童話繪本等，這些繪本都可以與閱讀教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，提高閱讀教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》時(shí)，需要學(xué)生理解為什么夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，進(jìn)而明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人[1]。我會(huì)在新的教學(xué)理念下，選擇相關(guān)類型的繪本比如《快快長(zhǎng)大》或者是《春夏秋冬》等繪本，與本節(jié)課的閱讀內(nèi)容相關(guān)，這樣學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)；接著我會(huì)抓住課文中心句，展開(kāi)討論，在合作交流中，突破重難點(diǎn)。

2.進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，選擇合適繪本內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用繪本需要老師進(jìn)行高效備課，因?yàn)椴⒉皇撬械睦L本都適合學(xué)生來(lái)看，并且有的繪本與閱讀教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，這樣繪本的運(yùn)用并不能提高閱讀教學(xué)的有效性[2]。所以老師要認(rèn)真研讀閱讀內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，選擇合適的繪本閱讀內(nèi)容，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)；同時(shí)，老師還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，更加全面的了解學(xué)生，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適合的繪本內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，需要學(xué)生感受這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。在學(xué)習(xí)這篇閱讀時(shí)，我會(huì)進(jìn)行高效備課，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)等，然后在此基礎(chǔ)上我會(huì)選擇有關(guān)人物的繪本，在學(xué)生閱讀繪本的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到對(duì)人物描寫(xiě)的方法，掌握人物特點(diǎn)等，這樣更有利于閱讀教學(xué)。

3.明確繪本閱讀優(yōu)點(diǎn)，豐富閱讀教學(xué)方法

將繪本應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中需要老師認(rèn)識(shí)到繪本閱讀的優(yōu)點(diǎn)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)想象力。所以在此基礎(chǔ)上老師可以不斷豐富閱讀教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)法，將繪本內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行思維上的聯(lián)想，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的人物語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析；還可以利用繪本創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提出一些趣味性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)探究答案，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)繪本閱讀的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升他們的思維能力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，需要學(xué)生了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氛圍，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)有關(guān)春節(jié)的圖片，然后利用相關(guān)繪本加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，除了了解春節(jié)，還可以了解端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，使課堂教學(xué)形式更加豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.利用繪本開(kāi)展活動(dòng)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可以利用繪本開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)更好地開(kāi)展閱讀，理解閱讀內(nèi)容。所以在閱讀教學(xué)中老師可以利用繪本進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)扮演繪本閱讀中不同的人物形象，據(jù)此展開(kāi)角色表演，這樣可以使學(xué)生更好地深入角色，了解故事內(nèi)容；也可以利用繪本進(jìn)行閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生表述自己的閱讀內(nèi)容可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行繪本閱讀需要老師為學(xué)生留出一定的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主閱讀，利用繪本中生動(dòng)的圖畫(huà)和有趣的故事可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，學(xué)生也可以將自己課下的繪本內(nèi)容與大家進(jìn)行分享，這樣不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠善于閱讀、樂(lè)于閱讀，提高閱讀水平。