劉婷婷

(遼寧省盤錦市遼河油田茨采學校 遼寧 盤錦 110206)

寫話教學，主要是指針對6-8歲兒童所進行的口頭語言與書面語言訓練，主要由聽、說、讀、寫四方面內(nèi)容共同組成，目的在促使小學低年級學生的口頭表達能力與書面表達能力獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。[1]

1.培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的重要性

1.1 是學生進行日常交流的關(guān)鍵。交流是我們?nèi)粘１夭豢缮俚沫h(huán)節(jié)，語文與學生的聽說讀寫和日常交流具有重要的關(guān)聯(lián)，學習如何建立交流是一個循序漸進的過程。學生的交流運用從字開始，過渡到詞語成語，過渡到句子，通過句子的協(xié)調(diào)和運用學會表達，與身邊的人進行溝通交流，而寫話則是每一個過渡階段的橋梁。在語文的學習過程中，教師會通過一系列的策略去引導學生參與寫話學習，包括詞語、人稱、量詞、數(shù)詞和關(guān)聯(lián)詞的使用情況和搭配使用等等，學生在不斷地嘗試和練習過程中內(nèi)化交流的基礎和核心，從而逐步具備溝通交流的能力。

1.2 是學生培養(yǎng)發(fā)展能力的關(guān)鍵。寫話的進行有利于學生三個層面的能力培養(yǎng)，第一，閱讀能力。閱讀是語文學科的核心，它包含了語文的基礎知識，寫話就是閱讀文章的縮影，學生所具備的寫話能力能幫助學生強化文章理解和掌握。第二，想象能力?，F(xiàn)階段，很多教師會組織學生利用圖片進行寫話學習，在這個過程中學生會設想情節(jié)、故事和情境已擴充自己的表達和話語，這能有效激發(fā)學生的想象和聯(lián)想能力。第三，表達能力。寫話對于學生而言是表達自身想法的過程，很多學生存在具有獨特的想法卻不知如何表達的問題，有效的寫話開展和引導能幫助學生理清自己的說話脈絡和中心思想，促進溝通交流的進行。

1.3 是學生后續(xù)語文學習的關(guān)鍵。語文的學習涉及了口語交際、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，良好的寫話能力對學生在各個環(huán)節(jié)的參與有積極的促進作用，幫助學生在口語交際環(huán)節(jié)有話可說，有充分表達和交流的基礎；幫助學生深層理解閱讀的句子，在語言的魅力中感受作者的情感；寫話是寫作的基礎，一定的寫話能力是學生有內(nèi)容可寫、寫作內(nèi)容緊密、層次脈絡清晰的前提條件。[2]

2.有效培養(yǎng)小學低年級學生寫話興趣的策略

2.1 基礎出發(fā)逐步引導強化。在小學階段中，教師往往不會單獨開展一個寫話課堂和環(huán)節(jié)，寫話往往是伴隨著其他教學環(huán)節(jié)開展和進行的，因此，教師可以抓住閱讀教學，利用閱讀部分使學生了解字、詞、句的構(gòu)成和運用，從而逐步引導學生建立寫話的興趣和習慣。以部編版小學語文一年級下冊課文2第6課《樹和喜鵲》為例，閱讀文章的重點字包括只、窩、都、靜、鄰、居……教師可以組織學生根據(jù)閱讀課本在重點字的運用中進行寫話，比如：“早晨，鄰居們都靜悄悄的”“這一窩小貓咪都很安靜”“我們都想和小貓咪做鄰居”……引導學生將多個字寫成一句通順完成的句子，從而在運用理解字的過程中強化學生自身的寫話能力。

2.2 組織進行看圖寫話環(huán)節(jié)?？磮D寫話是現(xiàn)階段教師在開展寫話教學中常用的模式，通過圖片使學生發(fā)揮自身的想象和聯(lián)想能力，充分表達自己的想法。以部編版小學語文一年級下冊課文5第17課《動物王國開大會》為例，在進行閱讀教學前，教師可以組織學生圍繞課本中的插圖展開寫話練習，學生可以寫動物大會的原因、圖片中動物談話內(nèi)容、小熊發(fā)出疑問的原因等等，利用圖片給予學生思考和寫話的機會。同時，結(jié)合學生的寫話內(nèi)容去開展閱讀學習，能有效增強學生的參與心，使學生愿意主動去探究課本的內(nèi)容是否與自己的寫話內(nèi)容相貼合。

2.3 利用問題給予表達機會。提問是課堂的要素之一，在寫話教學中，教師可以利用問題去給予學生寫話表達的機會，從而使寫話自然地融入在教學的多個環(huán)節(jié)中。以部編版小學語文二年級上冊課文4第12課《坐井觀天》為例，教師在開展完教師后，可以提問：“同學們，你們在學習后覺得坐進觀天到底是好還是不好呢？你們在生活出是否會坐井觀天呢？”利用問題創(chuàng)建寫話機會的同時，給予學生思考文章核心和反思生活的機會，達到事倍功半的教學效果。

3.總結(jié)

寫話是小學低年級語文學習的重點，它關(guān)系著學生的交流和后續(xù)學習，教師應充分認識到寫話的作用和意義，以多樣的策略保障學生的參與和興趣培養(yǎng)。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學工作者參考。