羅美珍

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018)

根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017—2020年)的意見》文件精神，在市教育委員會(huì)的統(tǒng)一要求與部署下，我校教師培訓(xùn)基地多年來規(guī)范開展大量教師培訓(xùn)工作。其中獲得中央財(cái)政資金支持最多、開展培訓(xùn)人數(shù)最多，專業(yè)輻射范圍最廣的培訓(xùn)就是《教育部2017-2020年全員素質(zhì)提升項(xiàng)目的北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)中央財(cái)政專項(xiàng)》培訓(xùn)，以下簡稱為“雙師型”教師培訓(xùn)。

1.“雙師型”教師培訓(xùn)的內(nèi)容體系構(gòu)建

自2017年以來，我校教師培訓(xùn)基地認(rèn)真貫徹落實(shí)國家相關(guān)文件精神，明確教育發(fā)展形勢(shì)，著眼高端，引領(lǐng)發(fā)展，結(jié)合首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育特點(diǎn)，腳踏實(shí)地，以有針對(duì)性的提高專業(yè)教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持培訓(xùn)工作理論聯(lián)系實(shí)際，全面提升培訓(xùn)的系統(tǒng)化水平和實(shí)效。基地培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策文件，深入研究“雙師型”教師培訓(xùn)內(nèi)容體系與特點(diǎn)。我們培訓(xùn)的主體成員對(duì)象是各職業(yè)院校的專業(yè)教師，培訓(xùn)工作重點(diǎn)應(yīng)放在“雙師型”教師應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用技能的培養(yǎng)提高上?！半p師型”教師按專業(yè)不同，其素質(zhì)要求應(yīng)有所不同。“雙師型”教師培訓(xùn)各專業(yè)課程體系均有各自特點(diǎn)，但培訓(xùn)重點(diǎn)均為提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、提升教師專業(yè)實(shí)踐技能及提升教師信息化應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)能力方面。

2.“雙師型”教師培訓(xùn)模式與方法

“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)，按照職業(yè)院校不同層次和基礎(chǔ)水平，采取集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)合的方式，開展專項(xiàng)培訓(xùn)。確定了本項(xiàng)目培訓(xùn)課程采取“集中培訓(xùn)”、“研討與訓(xùn)練”、“交流與實(shí)踐”“總結(jié)與提高”的培訓(xùn)模式。

集中培訓(xùn)：“雙師型”教師培訓(xùn)模式主要采用企業(yè)講師面對(duì)面集中培訓(xùn)，企業(yè)專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的專業(yè)理論知識(shí)，通過精湛的理論闡述，更新了學(xué)員們教育教學(xué)觀念，開闊了眼界、提高了專業(yè)理論水平，提高了思想認(rèn)識(shí)。

研討與訓(xùn)練：在培訓(xùn)中過程中，向教師們提供相關(guān)的企業(yè)案例背景資料，讓教師們尋找合適的解決方法。讓教師們參與其中，加入研討環(huán)節(jié)，通過拓展思維，可以有效訓(xùn)練教師們分析解決問題的能力，更有利于知識(shí)的理解與消化，使得培訓(xùn)效果更佳。訓(xùn)練環(huán)節(jié)方面要充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源，如投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工具等教學(xué)硬件資源，同時(shí)也要充分運(yùn)用一些演示軟件、模擬軟件、多媒體課件以及教學(xué)網(wǎng)站等等，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，使教師們更好的掌握專業(yè)操作技能。

交流與實(shí)踐：在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，開展教師間的交流與實(shí)踐活動(dòng)，安排參培教師自行分組進(jìn)行交流活動(dòng)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴確定任務(wù)方案，在講師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手，合力制作作品或完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，相互配合，在實(shí)踐動(dòng)手中，教師們完成思維認(rèn)知、基本知識(shí)和實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化過程。通過實(shí)踐訓(xùn)練，使教師了解企業(yè)的文化理念和核心業(yè)務(wù)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能與企業(yè)的崗位實(shí)踐對(duì)接，體會(huì)到了職業(yè)精神和崗位職責(zé)，同時(shí)積累了專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)與提高：教師培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員認(rèn)真梳理總結(jié)培訓(xùn)全過程，通過培訓(xùn)目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息的傳遞、技能實(shí)踐演練、完成作業(yè)達(dá)成評(píng)測、結(jié)果交流公告等一系列現(xiàn)代信息化的流程，讓教師們通過培訓(xùn)提升了專業(yè)技能，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)也提升了個(gè)人能力，工作能力。

3.培訓(xùn)考核與評(píng)估

培訓(xùn)過程中，全體培訓(xùn)學(xué)員集中精力，安心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，完成各項(xiàng)培訓(xùn)課程，編制學(xué)習(xí)心得、完成各項(xiàng)培訓(xùn)課業(yè)任務(wù)指標(biāo)等等。每位培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后都需提交有關(guān)培訓(xùn)任務(wù)的課業(yè)或參加統(tǒng)一組織的培訓(xùn)考核，只有培訓(xùn)任務(wù)完成、課業(yè)成績合格、考勤合格、考試成績合作者才可以獲得相關(guān)培訓(xùn)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書或技能資格證書。

4.培訓(xùn)效果與成果轉(zhuǎn)化

教師培訓(xùn)基地“雙師型”教師培訓(xùn)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，圍繞高質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展，將各專業(yè)技術(shù)、新一代信息化技術(shù)與培訓(xùn)內(nèi)容深度結(jié)合，通過示范引領(lǐng)、創(chuàng)新機(jī)制、重點(diǎn)推進(jìn)、以點(diǎn)帶面，發(fā)揮培訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平，從而促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍的建成。自2017年以來，基地成功組織了先進(jìn)職業(yè)教育理念和教學(xué)方法、科研方法、教育信息化、高新技術(shù)、工程技術(shù)、信息化能力提升等多個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)，年培訓(xùn)量可達(dá)8000人次。教師們參加培訓(xùn)后，很多人表示培訓(xùn)對(duì)自己幫助很大，認(rèn)為有了較大提高，不少教師已具有了先進(jìn)的職教理念，主持專業(yè)與課程改革，開發(fā)典型案例，推進(jìn)教學(xué)信息化，指導(dǎo)學(xué)生競賽等；有的教師的教科研能力得到顯著提升，以教研促教改得到普及；有的教師參積極與社會(huì)服務(wù)、密切校企合作，社會(huì)貢獻(xiàn)力得到提升；有的教師通過培訓(xùn)提升了技能水平，增強(qiáng)了信心，擴(kuò)展了到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，雙師素養(yǎng)得到提升。

5.未來努力方向

“雙師型”教師培訓(xùn)工作在“十三五”期間為職業(yè)院校專業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)技能提升起到了積極的作用，未來我們需更加提高對(duì)教師培訓(xùn)工作的重視程度，嚴(yán)格依據(jù)教育部相關(guān)文件精神，認(rèn)真研究新時(shí)期職業(yè)院校專業(yè)教師急需提高的專業(yè)素養(yǎng)有哪些？有哪些特點(diǎn)等等。要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)新形式下的教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)方案。在教學(xué)方式的拓展和創(chuàng)新方面，要注重實(shí)踐技能的培訓(xùn)，注重理論研究與實(shí)際運(yùn)用的緊密結(jié)合。未來讓我們繼續(xù)努力，不斷提高，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為我們的職業(yè)教師培訓(xùn)工作，做出新的成績，做出新的貢獻(xiàn)！