方德志 福建省泉州市德化縣德化第八中學
高中階段是一個孩子健康長大的關鍵時期,在學習深奧的知識的同時,擁有一個健康的身體也格外重要。為了達到培養(yǎng)學生茁壯成長的目標,體育課堂要做到調動學生們運動的積極性,釋放每位學生的天性,激發(fā)運動活力。打造體育責任課堂,即是構建多樣化的課堂模式,制定適宜的教學計劃,科學性的教學方法。
狹義上講,高中體育責任課堂就是對學生們負責任的課堂,廣義上講就是以高中體育課堂的責任為基礎,負責任的高中體育課堂。高中體育課堂對學生有極為深遠重要的意義。
高中學生正處于成長的關鍵階段,在逐漸由少年成長為青年,此時最該需要注意的就是身體健康和心理健康的養(yǎng)成,體育運動無疑就是最有利的方式,促進肌肉血管系統(tǒng)的發(fā)達。讓基本身體素質和運動能力得到提升[1]。同時高中學生們還肩負著更為復雜的學習任務,更好的身體能讓學生們在接受知識的同時不影響身體健康。實驗表明身體健康與智力發(fā)展同樣息息相關,堅持鍛煉身體,認真上體育課的同學不僅不會因為玩物喪志而影響學習成績,反倒提升了學習效率。
高中體育責任課堂的主要內容就是培養(yǎng)學生們全面發(fā)展。教師負責任的教好每一位學生,營造有氛圍的體育課堂[2]。讓學生們也有責任的調動充分的熱情參與每堂課,做到德智體美全面發(fā)展。
從實際情況上看,高中體育課堂的開展情況并不如預期中的理想,學生和教師們疲于應付繁重的教學任務和考試,并不重視體育課程,甚至把體育課的時間當成其他科目的補習時間。長此引導下,學生們難以對體育課產(chǎn)生足夠的興趣和熱情。
因為課程較少以及課堂比較隨意的原因,體育教師們大多沒有太多教學計劃,僅有的教學計劃也是為了完成上級下發(fā)的教學任務或考試。教師們并不重視同學們的個性和愛好差別,不能做到因材施教。同學們對千篇一律的上課內容感到厭倦,不對體育課堂抱有期待,自然也就沒有了足夠的熱情去對待體育課堂。學生們即便是面對教學任務和體育考試也是敷衍了事,達不到預期中體育課堂的效果。
不重視體育課堂的教學評價體系,只有傳統(tǒng)古板的期末考試,這種方法雖然能盡快完成教學任務,但難以評價出學生的真實水平。在運動中,比起最后的運動成績,運動過程中積極的態(tài)度和精神才是體育課堂最大的收獲,傳統(tǒng)的教育評價方式難以促進學生們的運動精神。
想全面改變體育課堂的精神面貌,要先從教師做起。教師應加強對體育課堂的重視,變化教學方法,利用豐富的課堂形式調動學生們的熱情。
受應試教育的影響,很多教師都不重視體育課堂的存在,經(jīng)常被文化課占用,導致學生們一整天坐在教室里,古板沉悶。對此現(xiàn)象,體育教師們應打破常規(guī),將室內與室外相結合,不再遵循傳統(tǒng)課程的制度,讓學生們在校期間也能有豐富的課外運動。教師也應積極組織課余活動,既能豐富學生們的視野,也有益于學生們的身心發(fā)展。
教師們應豐富學習計劃,不再拘泥于傳統(tǒng)的“老幾樣”。而是以學生的個性差異為主體地位[3]。滿足學生們不同的體育發(fā)展需求,讓學生們不同的天性得到盡情的釋放。
例如在一堂體育課中,組織多個運動項目,足球、排球、羽毛球、乒乓球等,也可以在不同的課程時上不同的課程。這樣不僅讓學生們對體育課有期待感,也滿足不同學生的不同發(fā)展需求。
總之,教師要盡量改變傳統(tǒng)古板的教學方式,盡量以因材施教為基礎,讓同學們不再對體育課堂感到厭倦。在教學多樣化發(fā)展的今天,“大鍋飯”的教育方法是行不通的[4]。要盡量以學生的興趣和接受能力為中心,滿足學生們在成長中的運動需求。
合理的教學計劃對學生們是有長期的好處的,多樣化的課堂激發(fā)起學生們的運動興趣,培養(yǎng)起學生們對于運動的主觀性,在未來的生活中也可以保持健康的體魄,和樂觀的精神。
應重視起體育課堂教育評價,建立一個全新的體系[5]。體育教師及時發(fā)現(xiàn)學生們的問題加以改正,也更能注意到學生們學習態(tài)度,尊重學生們的自尊心。這樣不僅有利于運動發(fā)展,更有利于培養(yǎng)學生們積極的運動意識和拼搏不息的精神。
綜上所述,在新時代的核心素養(yǎng)背景下,高中體育責任課堂的構建十分必要,在高中這個成長的關鍵階段,教師要重視起體育課堂的作用,制定科學合理的教學計劃,改革全新的教育評價體系,激發(fā)學生們主觀的運動熱情和樂趣,促進學生們運動意識和堅強精神的發(fā)展,做到讓學生德智體美全面發(fā)展,為學生們未來的成長打好基礎。