雷 斌

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 駐馬店 463000）

0 引言

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)地位，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，開(kāi)展多元化、多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證每一位學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生都可以具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品行。教師要運(yùn)用高效、全面的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)綜合技能，進(jìn)而全面提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，在當(dāng)今社會(huì)大背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用甚為廣泛，因此，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能具有一定的價(jià)值和作用，教師要充分踐行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)普及者的作用，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，促使學(xué)生全面提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)核心素養(yǎng)[1]。

1 新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的作用

1.1 有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)換位

在新形勢(shì)下，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)影響著學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性學(xué)習(xí)成果，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)生時(shí)代的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)手段開(kāi)展學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)換位，對(duì)于學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)有著巨大的推動(dòng)作用。教師要幫助學(xué)生開(kāi)展多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)身份互換的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)動(dòng)力和高效學(xué)習(xí)思維，科學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)換位的策略，促使每一位計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)的受益者都可以全面提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

1.2 有利于實(shí)現(xiàn)教育方式換位

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)深入拓展過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維認(rèn)知意識(shí)等，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)方式得到有效換位，讓學(xué)生在開(kāi)放式、多元性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)探究和實(shí)踐操作，保證計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)向縱深、橫向發(fā)展，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)完整實(shí)現(xiàn)。在縱深發(fā)展中，教師要給予學(xué)生明確的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)涵，促使學(xué)生深入掌握科學(xué)知識(shí)；在橫向發(fā)展中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多科并舉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拓展橫向?qū)W習(xí)內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)[3]。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)教育模式換位

在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性、多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，完善信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)方向，幫助學(xué)生創(chuàng)新、完善教學(xué)模式，進(jìn)而在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向、發(fā)展學(xué)生邏輯思維，促使學(xué)生充分感受教育模式的換位作用，進(jìn)而關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)生濃厚的探究學(xué)習(xí)興趣，有效夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科邏輯思維，全面提升學(xué)生的人文核心素養(yǎng)。

1.4 有利于實(shí)現(xiàn)教育角色換位

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的規(guī)律，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)且積極地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入濃厚的情感和精力，在思想上尊重學(xué)生、在行動(dòng)上鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)情境，保證每一位學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以充分體驗(yàn)到師生合作、生生合作的有效作用，幫助學(xué)生充分發(fā)展思維、培養(yǎng)認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的作用，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而開(kāi)展深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)教育角色換位目標(biāo)。

2 新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

2.1 教學(xué)效率較低

當(dāng)前，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)整體教學(xué)存在效率較低的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一等。教師在實(shí)踐教學(xué)中多是“照本宣科”，尚未建立理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生懈怠心態(tài)，難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)思維開(kāi)展教學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性作用；不能突出學(xué)生主體性地位，久而久之，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)課堂變得沉悶、低效。另外，觀念落后的課堂教學(xué)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)難以將直觀性教學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，不能保證學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的價(jià)值，從而導(dǎo)致教學(xué)效率較低等問(wèn)題。

2.2 教材設(shè)計(jì)不合理

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教材也需要更新?lián)Q代。教材眾雖然種類繁多，但是會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理、內(nèi)容不緊密的問(wèn)題。學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)方向，不能有效提高學(xué)習(xí)水平。教材設(shè)計(jì)不合理問(wèn)題主要體現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)專業(yè)教材數(shù)量、種類過(guò)多，不能契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，難以幫助學(xué)生練習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科綜合知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生不能在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)后掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的精髓。這些設(shè)計(jì)不合理的教材難以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用不匹配。

2.3 實(shí)踐教學(xué)水平低

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維難以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容深入，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐、操作、應(yīng)用能力難以拓展。一些院校自身的教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)理念陳舊等因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)時(shí)受到硬件和軟件條件的制約，難以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，一些院校存在教學(xué)安排不合理等問(wèn)題，使實(shí)踐教學(xué)課程出現(xiàn)嚴(yán)重不平衡。教師無(wú)法以學(xué)生為主體進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 師資隊(duì)伍建制不足

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到自身的作用和價(jià)值，要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的教學(xué)引導(dǎo)和幫助；鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展深入、高效、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，在院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，師資隊(duì)伍建制不足，忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師自身素養(yǎng)提升，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平相對(duì)較低、專業(yè)技能相對(duì)薄弱，不能充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，難以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教師不能充分發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的作用，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性不明確，難以完成精細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)成效降低問(wèn)題。

3 新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)策略

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，教師要著重堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)思維得以拓展，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，教育部門(mén)要重視對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教材的編撰，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)的崗位需求，創(chuàng)編出實(shí)用性強(qiáng)的教材，保證教學(xué)教材內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在教材的輔助下深入掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)知識(shí)。其次，學(xué)院要注重完善教學(xué)硬件設(shè)備，保證計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)上機(jī)、實(shí)踐操作過(guò)程中科學(xué)運(yùn)用教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息時(shí)代飛速發(fā)展的形勢(shì)下，學(xué)校要積極發(fā)揮指揮和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中有多樣化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的目的，高效完成課內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教與學(xué)的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)奇特、新穎的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師要注重在教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教育、時(shí)代背景教育、思維拓展教育、能力訓(xùn)練教育等內(nèi)容，全面提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面增強(qiáng)信息化教學(xué)水平。