周 晗

(江蘇省常州市新北區(qū)香檳湖小學(xué) 江蘇 常州 213000)

隨著多媒體信息技術(shù)時(shí)代的飛速發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力也在不斷提升，為了進(jìn)一步深化國(guó)家教育改革，小學(xué)教育應(yīng)緊跟教育改革的步伐，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為小學(xué)教育的重要組成部分，同樣也面臨著巨大的變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)和養(yǎng)成小學(xué)生的興趣愛好及認(rèn)知，學(xué)生只有熟悉掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠有效的運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式大多數(shù)都學(xué)的很死，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏積極地進(jìn)取心，再加上小學(xué)生自制能力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)失去興趣，如何從記憶型課堂轉(zhuǎn)化到思考型課堂成為教師的工作重點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)不到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，沒有主動(dòng)思考的意識(shí)，造成學(xué)生的行為主體沒有按照自己的意愿行事，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，敷衍了事，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度使教師了解不到學(xué)生近期學(xué)習(xí)的狀況，造成教學(xué)質(zhì)量逐步下降。

2.運(yùn)用多媒體展開情境教學(xué)，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)都是抽象理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)某些事物難以理解時(shí)，教師可以通過影像資料使其形象化，運(yùn)用多媒體課件來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而提高理解能力。多媒體技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

對(duì)于數(shù)學(xué)理解能力差的學(xué)生，不要急于求成，可以從最基本的概念給起講起。不要用純文字語言講解?？梢赃m當(dāng)?shù)呐e例子、畫圖，能用多媒體動(dòng)畫講解則更容易理解，如：在蘇教版三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中，由于學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，而且分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，所以學(xué)生接受起來比較困難，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解不夠透徹，這是教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)“份”，從而達(dá)到理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)目的，不但培養(yǎng)了學(xué)生的具體思維，還有效提升了理解能力，如：以動(dòng)畫的形式引出猴子分西瓜，一個(gè)西瓜兩只猴子平均分，每個(gè)人能分到幾個(gè)，這時(shí)無法用整數(shù)表示，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就會(huì)容易理解。豐富有趣的教學(xué)，使學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深深地感到了學(xué)習(xí)生活再也不單調(diào)，讓他們樂于參與其中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過感官看到的各種變化，找出其中存在的相互關(guān)系，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得多樣化，學(xué)生能輕松的理解與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力的構(gòu)成。數(shù)學(xué)這門學(xué)科博大精深，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只有形象的理解了數(shù)學(xué)深?yuàn)W的概念，才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去探究。

3.運(yùn)用多媒體結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是最純粹的邏輯思維活動(dòng)，需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維能力和豐富的想象力。而數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都密切相關(guān)，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要牢記每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能在遇到問題時(shí)不慌亂，能夠迎刃而解。開展多媒體教學(xué)，可以更加鞏固學(xué)生記憶點(diǎn)，例如：學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行線》這節(jié)課程，教師講解理論知識(shí)：“平行線就是在同一平面內(nèi)，永不相交或者永遠(yuǎn)不重合的兩條直線”。這樣的闡述在小學(xué)生的腦海中往往形成不了具體的概念，這時(shí)教師就可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，展示幾張?jiān)谏钪形覀兡軌蛎黠@看見的平行線的影像圖片資料，如：球拍中的縱橫拉線、不銹鋼管大門的豎條柵欄、學(xué)生作業(yè)本里的橫線、屹立在操場(chǎng)中的兩根筆直的旗桿等等，然后可以通過提問的方式讓學(xué)生對(duì)平行線有更深入的了解，“在生活中，同學(xué)們還能舉出一些其他的平行線例子嗎？”“如果火車鐵軌、樓梯邊扶手護(hù)欄、學(xué)生做課間操的隊(duì)伍不平行會(huì)怎么樣？”這樣豐富有趣多姿多彩的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深深地感到了學(xué)習(xí)生活再也不單調(diào)，讓他們樂于參與其中，也增加了自信心。學(xué)生通過感官看到的各種變化，找出其中存在的相互關(guān)系，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得多樣化，進(jìn)而加固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，數(shù)學(xué)這門學(xué)科博大精深，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只有形象的理解了數(shù)學(xué)深?yuàn)W的概念，才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去探究，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在新課改的推行下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身水平能力的同時(shí)，也要科學(xué)合理的運(yùn)用對(duì)媒體技術(shù)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造高效課堂。新時(shí)期我國(guó)的教育方法也在不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，每一位小學(xué)教師都在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中凝心聚力、攻堅(jiān)克難、砥礪奮進(jìn)，終將培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。