劉 瑩

(長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，吉林 長(zhǎng)春 130117)

一、引言

作為中華民族優(yōu)秀精神寶庫(kù)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為實(shí)踐中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀奠定了良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)良傳統(tǒng)文化與具體教學(xué)的有效結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的有效材料和途徑。在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，積極整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想價(jià)值觀，進(jìn)而提高大學(xué)生的素質(zhì)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的必要性

(一)文化失語(yǔ)現(xiàn)象對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變化產(chǎn)生一定的影響

語(yǔ)言與文化的關(guān)系是息息相關(guān)的。語(yǔ)言是人類用來(lái)表達(dá)思想和傳遞感情的交際工具。語(yǔ)言反映出使用該語(yǔ)言的民族的地域特征、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗。語(yǔ)言是文化的重要載體和表現(xiàn)形式，語(yǔ)言的使用規(guī)則實(shí)際上就是這種語(yǔ)言所屬文化的各種因素。語(yǔ)言實(shí)際上既是一種文化現(xiàn)象，也是一種社會(huì)現(xiàn)象。在語(yǔ)言自身的漫長(zhǎng)發(fā)展中，文化因素每時(shí)每刻、無(wú)處不在地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行滲透，語(yǔ)言中的語(yǔ)法、語(yǔ)用規(guī)則都積累了難以計(jì)數(shù)的文化沉淀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歷史而凝結(jié)來(lái)的寶貴財(cái)富，作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和擔(dān)當(dāng)者，大學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，但經(jīng)教師在教學(xué)一線長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提高，主要存在以下兩點(diǎn)文化失語(yǔ)現(xiàn)象:一是他們本身對(duì)傳統(tǒng)文化所知有限；二是他們不知道如何用英語(yǔ)進(jìn)行正確表達(dá)，以達(dá)到跨文化交際的目的。

(二)增強(qiáng)國(guó)際交往中跨文化交際能力的需要

語(yǔ)言與文化有著水乳交融的關(guān)系。學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必須了解這種語(yǔ)言，也就是學(xué)習(xí)一種文化。用外語(yǔ)進(jìn)行交際，其實(shí)質(zhì)就是跨文化交際，這要求交際者不僅要有一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力，而且要對(duì)該語(yǔ)言使用國(guó)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、習(xí)俗等方面有所了解。

(三)外語(yǔ)教學(xué)一直承擔(dān)著中外文化交流的重任

博大精深的優(yōu)良傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家和民族不斷的精神血脈，也是文化軟實(shí)力植根于中國(guó)社會(huì)的文化沃土的重要體現(xiàn)。在五千多年的歷史發(fā)展過(guò)程中，中華民族的優(yōu)秀文化代代相傳，形成了獨(dú)特的精神身份。如今，在中外文化的激烈碰撞和深入交流中，尤其是在西方文化的深入滲透背景下，外語(yǔ)教育是我們了解不同國(guó)家文化的重要途徑，是我們對(duì)外文化交流的重要平臺(tái)，也是文化傳播和增強(qiáng)文化自信心的基礎(chǔ)保證。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入外語(yǔ)教育的意義

(一)世界范圍內(nèi)的多元文化價(jià)值凸顯對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教育工作提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn)

多元文化背景下的大學(xué)外語(yǔ)教育應(yīng)理解為語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)也從“語(yǔ)言工具論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢Z(yǔ)言工具論”和“文化理解論”。教師機(jī)械化獨(dú)白、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等弊端逐漸顯現(xiàn)。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，大學(xué)外語(yǔ)教育除了需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、技能、策略等技能外，還需要文化力量共享實(shí)體來(lái)完成文化協(xié)商、文化內(nèi)化、文化共生，并在相應(yīng)的文化領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新。

(二)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供價(jià)值支撐

?中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展繁榮若干重要問(wèn)題的決定?指出:“文化是民族的血液，是人民的精神家園?！敝腥A民族五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，各族人民守望相助，融合并創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這在中華民族的發(fā)展歷史長(zhǎng)河中作用巨大，同時(shí)也為整個(gè)世界及人類文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的力量。我國(guó)各族人民在生活生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是中華文化的根基，也是中華民族精神的中流砥柱，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供了強(qiáng)大的精神力量和價(jià)值支持。

(三)“大思政”背景為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入外語(yǔ)教育提出了要求

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持以德育人為中心，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，努力打造我國(guó)高等教育、職業(yè)發(fā)展的新局面?！?020年5月，教育部印發(fā)?高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要?，以文件形式明確:將思想政治教育納入人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮對(duì)每門課程的教育。并指出:課程思想政治建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的途徑

(一)提升大學(xué)英語(yǔ)教師的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)傳授者，英語(yǔ)教師應(yīng)該先成為一名傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者，育人者必先育己，正如杜瑞清先生所說(shuō)“為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文化的敏感性和洞察力，我們還必須指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解自己文化的傳統(tǒng)、演變和各種表現(xiàn)形式”。作為英語(yǔ)教師，我們首先必須熟悉中國(guó)文化。在各個(gè)方面，了解和理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德價(jià)值觀、禮節(jié)和生活理想，掌握中華地方文化的精髓。其次，必須認(rèn)真閱讀一些介紹我國(guó)國(guó)情的英語(yǔ)書(shū)籍，不斷提高用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力，以便可以用英語(yǔ)談?wù)撝袊?guó)文化的根源和演變的基本知識(shí)，并教授和引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中華文化。

(二)在混合式英語(yǔ)課堂上，增加多模態(tài)資源的引入

很多英語(yǔ)微課、慕課資源，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App中“中華文化專詞雙譯”欄目中，都擴(kuò)充了有關(guān)中華權(quán)威、地道的英文表達(dá)，例如“天人合一”“陰陽(yáng)平衡”“講信修睦”“見(jiàn)賢思齊”等。在設(shè)計(jì)中國(guó)文化內(nèi)容滲透時(shí)，可以推薦BBC系列紀(jì)錄片?美麗中國(guó)??中國(guó)春節(jié)?，中國(guó)文化對(duì)外宣傳片Hello China等，另外，TED演講中很多主題演講也適于聽(tīng)力課素材補(bǔ)充。CGTN(中國(guó)國(guó)際電視臺(tái))實(shí)時(shí)新聞播報(bào)、China Daily(?中國(guó)日?qǐng)?bào)?)和21st Centry(?21世紀(jì)報(bào)?)的網(wǎng)站和公眾號(hào)，每天都會(huì)推出大量中國(guó)熱點(diǎn)英文新聞，可以推薦給學(xué)生。

(三)建構(gòu)豐富的中華傳統(tǒng)文化大學(xué)英語(yǔ)課堂體系

完善英語(yǔ)課程體系的建構(gòu)，比如在通識(shí)選修課中設(shè)置“英語(yǔ)話中華”“中國(guó)傳統(tǒng)文化概論”等課程。在后續(xù)課程中設(shè)置中華文化類必修課程“中華文明——傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英文解讀”等。課程目的是讓學(xué)習(xí)者了解中國(guó)文化并能用英語(yǔ)自信地表達(dá)中國(guó)文化。圍繞家國(guó)情懷、個(gè)人修養(yǎng)、文化自信三個(gè)方面確立課程育人的基本知識(shí)架構(gòu)。能用英文對(duì)中國(guó)文化術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)(知識(shí)目標(biāo))，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引導(dǎo)“以德育德”“以文化人”，弘揚(yáng)中國(guó)文化核心價(jià)值觀。通過(guò)線上課程開(kāi)展自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)線下思辨和討論培養(yǎng)他們的思維能力，以中國(guó)文化實(shí)踐作品創(chuàng)作為抓手，增強(qiáng)學(xué)生傳承和傳播中國(guó)文化的可持續(xù)發(fā)展能力(能力目標(biāo))。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，通過(guò)課程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，通過(guò)社會(huì)公益服務(wù)培養(yǎng)他們的人文情懷和公益精神(育人目標(biāo))。

(四)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

在第二課堂活動(dòng)中，可以分為常規(guī)活動(dòng)和專題活動(dòng)進(jìn)行，在常規(guī)活動(dòng)中教師組織定期開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化大講堂活動(dòng)。在專題活動(dòng)中教師可以組織舉辦傳統(tǒng)文化詞匯習(xí)得策略講座，開(kāi)展英語(yǔ)讀書(shū)會(huì)、英文電影賞析、英語(yǔ)角等豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。

(五)編撰專門教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，有關(guān)介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或英語(yǔ)語(yǔ)言的教材數(shù)量眾多，但能用英語(yǔ)體現(xiàn)并介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教材卻很少，這在一定程度上妨礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)各學(xué)科全人教育的發(fā)展和實(shí)施。高校各職能部門和英語(yǔ)基層教學(xué)單位要組織教師和有關(guān)力量進(jìn)行積極的教材編制。基于思想、科學(xué)、邏輯、實(shí)踐的總原則，教材編寫(xiě)還需要把握兩個(gè)問(wèn)題:一是政治方向明確。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)英語(yǔ)課堂，是中國(guó)擴(kuò)大國(guó)際文化影響力的必然要求，因此編寫(xiě)的統(tǒng)編制或校本教科書(shū)必須密切關(guān)注國(guó)家的大政方針和國(guó)家戰(zhàn)略需要。二是貼近學(xué)生生活實(shí)際，力爭(zhēng)做到教材生動(dòng)實(shí)用。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，內(nèi)容維度多、跨度大。英文應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，不生澀。高校教材選用的內(nèi)容要能立體呈現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之所在。

(六)創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，完善文化教學(xué)體系

教學(xué)方法是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的具體形式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英文解讀課更應(yīng)體現(xiàn)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，課程中的德融教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握要義，更重要的是使學(xué)生能夠真正做到內(nèi)化于心；課堂教學(xué)和云實(shí)踐相結(jié)合，真正做到讓思政元素外化于行，將規(guī)范意識(shí)、職業(yè)道德以及批判性思維融入實(shí)際生活和優(yōu)秀作品中。課堂教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依據(jù)“師生合作評(píng)價(jià)(TSCA)”理念，教師給學(xué)生提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)焦點(diǎn)和典型樣本。課程內(nèi)容要重點(diǎn)包括中國(guó)概況、中國(guó)哲學(xué)、中國(guó)文學(xué)、中國(guó)建筑等，旨在使學(xué)生全面掌握中國(guó)文化基本概況、基本文化術(shù)語(yǔ)，由表及里地理解中國(guó)文化，并能用英文正確表達(dá)。