蔡 琴

(湖北省鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)華容小學(xué) 湖北 鄂州 436000)

前言

讀寫能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言很關(guān)鍵，是語文學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。良好的讀寫能力能夠展現(xiàn)出一個學(xué)生對于語文素養(yǎng)的能力，良好的讀寫能力也在一定程度上說明了這個學(xué)生對于語文的感官認(rèn)知，讀寫能力更表明了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的理解程度……通過語文課堂的學(xué)習(xí)，對于讀寫能力的培養(yǎng)有一定的現(xiàn)實意義，閱讀技巧和寫作方式的滲透都可以影響一個學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.閱讀細(xì)節(jié)教學(xué)，促進(jìn)寫作積累

小學(xué)語文課本里的每一篇文章都可以當(dāng)做閱讀進(jìn)行講解，尤其是五六年級的課本內(nèi)容，具有一定的深度，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能引發(fā)更多學(xué)生的思考。小學(xué)時期學(xué)生們學(xué)習(xí)到的語文題材就較為寬泛，說明文和抒情文的對比，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有較大的差異。但是在進(jìn)行教學(xué)過程中，細(xì)節(jié)的教學(xué)方式方法，緊扣了文章中的細(xì)節(jié)表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生們對于這篇文章的理解。對課本中的許多細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深刻分析，一些好的表達(dá)方式學(xué)生們就能夠化為己用，在一定程度上可以將其積累為自己的作文素材。

五年級上冊課本里的第1節(jié)課內(nèi)容是《白鷺》，這篇文章主要介紹了白鷺的習(xí)性，從其居住的環(huán)境等一些外貌特點對其進(jìn)行分析。文章里描寫的白鷺很美，顏色羽毛的描寫細(xì)致入微，無一不彰顯出作者對于白鷺的喜愛之情。在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容時，教師會提出白鷺的特點是什么的問題，讓學(xué)生們在文章中去尋找答案。通過通讀一遍文章，通過細(xì)致的對每個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分析，白鷺的形象特點顯而易見。同時對于年級學(xué)生而言，一篇文章作者的思想感情更應(yīng)該是學(xué)生們所考慮到的。這篇文章能夠感受到的是白鷺的美，更是鄉(xiāng)村生活的恬靜美好，通過這樣的閱讀理解，學(xué)生需要積累許多表達(dá)方式，也可以借鑒作者思想情感的表達(dá)方法。

2.隨筆寫作練習(xí)，提高感悟能力

隨筆寫作是作文訓(xùn)練的一種方式，因為小學(xué)高年級的學(xué)生們需要鍛煉寫作的能力。通過不斷的練習(xí)，對于語文寫作會有一定的熟悉，進(jìn)而在不斷學(xué)習(xí)的過程中，而能夠獲得作文能力的提升。隨筆寫作不僅僅停留在教學(xué)的課堂上，但是對平常生活所觀察到的內(nèi)容的敘寫，培養(yǎng)的是學(xué)生們感知生活的能力。通過隨筆的大量練習(xí)，學(xué)生們也可以互相借鑒彼此的隨筆文章，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，每個人都能夠閱讀到他人所寫的文章，從而增強對文章理解的把控力度。

春天是充滿生機的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，學(xué)習(xí)充滿了動力。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生而言，在這樣特定的大環(huán)境下，教師都可以經(jīng)常布置隨筆性的任務(wù)。以春天的校園為主題，那如何進(jìn)行描寫就考驗平常學(xué)生們的語文寫作功底。基于學(xué)生們所生活學(xué)習(xí)校園，學(xué)生們會有一種親切感，這樣的親切感也能夠體現(xiàn)在作文中去，就是對于校園的喜愛。春天的校園和其他季節(jié)的校園有許多不同，這些不同之處需要學(xué)生通過觀察和感悟而發(fā)現(xiàn)，在隨筆訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們能夠親身體會到春天校園的美好。這在潛移默化的過程中就提高了學(xué)生們對于身邊事物的感悟能力，將這樣的感悟能力運用到隨筆寫作中去，更加豐富的寫作的內(nèi)容。

3.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，增強語文素養(yǎng)

一個學(xué)生的語文素養(yǎng)體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的方方面面，讀寫是其中重要的組成部分。讀基于對于文章的理解層面上，而寫作也基于對于所寫內(nèi)容的感悟上，理解和感悟是語文素養(yǎng)最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。讀寫結(jié)合訓(xùn)練的方式多種多樣，針對課本里的內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行大量方式的訓(xùn)練。目的是為了提高學(xué)生們的閱讀和寫作的能力，無論是單項分解去提高學(xué)生的讀寫能力，還是綜合一起去來提高這讀寫能力，都需要在不斷實踐的過程中去完成。小學(xué)語文素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的多個維度上，讀寫既是一種基礎(chǔ)的能力，也是比較關(guān)鍵的能力。

教師在語文教學(xué)課堂上可以經(jīng)常有意識地訓(xùn)練學(xué)生們的讀寫能力，布置一些看圖說話的題目，通過對一副圖畫的理解，進(jìn)而用自己的語言去表達(dá)。教師可以設(shè)置一些適合高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的看圖解說的題目，透過圖片看本質(zhì)的能力，也是學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)到的能力。通過解讀一幅圖畫，來用文字準(zhǔn)確的去表達(dá)，這無一不彰顯了讀寫能力的重要意義。

結(jié)語

閱讀和寫作是相輔相成的，在閱讀理解的過程中完成閱讀積累，在寫作練習(xí)的過程中促進(jìn)閱讀的理解，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。語文的學(xué)習(xí)是一個過程，關(guān)于讀寫能力的培養(yǎng)更是過程中的關(guān)鍵步驟，這直接影響了一個學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。好的讀寫能力促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展，使得學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程中更上一層樓。