普 旦

(西藏日喀則市江孜縣龍馬鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 江孜 857400)

感恩教育是進(jìn)行道德教育的重要課題之一，也是培養(yǎng)學(xué)校核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在中小學(xué)生的核心素養(yǎng)教育中，為了提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，使用合理的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中與他人和諧生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生照顧、支持和尊重他人的理念，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確處理人際關(guān)系中的利益沖突。當(dāng)感恩教育在班級(jí)管理中進(jìn)行的過程，教師應(yīng)該從認(rèn)知層面、情感層面和實(shí)務(wù)層面進(jìn)行深入的研究，制定有效的策略來切實(shí)的教育學(xué)生，這樣的培養(yǎng)策略不僅加強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，還能提高班級(jí)學(xué)生的名譽(yù)和歸屬感。

1.充分認(rèn)感恩教育的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)感恩教育的心靈認(rèn)可

“感謝”一詞被解釋為現(xiàn)代中國詞典中的“感謝他人的幫助”。感恩是人類靈魂生活中重要的主題，是被世俗社會(huì)認(rèn)識(shí)的一種思維和情感的正常狀態(tài)。有些學(xué)者說，感謝是“真誠認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和其他人對(duì)自己的好意的一種方法，并真心回報(bào)他們的一種理解、感情和行動(dòng)”。感謝就像不斷濕潤心靈，讓生命充滿活力，綻放陽光，享受人生美好幸福的靈魂泉水。感謝源于一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們總會(huì)抱怨太多的人情冷暖，卻忘了去感恩。感恩或許只是一個(gè)想法，但是這是表達(dá)個(gè)人情感的重要體現(xiàn)。感恩意識(shí)是中小學(xué)生必須具備的基本品質(zhì)。

如果沒有給小學(xué)生培養(yǎng)這種感恩意識(shí)，那么很有可能即使他們長大了，這種意識(shí)的形成都會(huì)很緩慢，甚至不會(huì)有感恩意識(shí)。這也使得很多的學(xué)生步入社會(huì)后，還依然埋怨社會(huì)、埋怨家長，失去了人生的目標(biāo)，整天渾渾噩噩。沒有感恩之心的學(xué)生，即使得到社會(huì)、家庭、朋友的幫助，他們都會(huì)感到習(xí)以為常，毫不在乎，甚至覺得別人的付出就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而且，沒有感恩的學(xué)生對(duì)父母、教師、同學(xué)的敬意都不夠，班級(jí)意識(shí)薄弱，失去集體的名譽(yù)和歸屬感。因此，通過課堂管理進(jìn)行感恩教育，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的不僅是為了個(gè)人的成功，也是為了回饋社會(huì)、家長、教師和朋友。那么，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的方法是什么？這就需要教師明確告知學(xué)生感恩意識(shí)與個(gè)人道德行為實(shí)踐的關(guān)系。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)表示感謝，只有學(xué)會(huì)感恩的人，才能夠成為有用之才。這也是教育的終極目標(biāo)，教育是教學(xué)和育人同時(shí)進(jìn)行的，教師作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的教育。同時(shí)，教師也應(yīng)該樹立學(xué)生的榜樣，在生活中展現(xiàn)自己的感恩之美。基于此，讓老師帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，讓他們從小事學(xué)起，教育他們要尊重每天辛勤上課的教師，團(tuán)結(jié)周圍的同學(xué)，在力所能及的情況下可以照顧他人，學(xué)著去做一個(gè)感恩的人，盡可能地感謝世界，用個(gè)人的能力范圍來為社會(huì)、學(xué)校和家庭竭盡全力。例如，教師可以通過樹立形象的方式，來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，可以讓學(xué)生在母親節(jié)時(shí)，給媽媽洗洗腳，為媽媽做美味的飯菜，給媽媽寫感謝賀卡等方式來傳遞個(gè)人的情感。

2.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,把感恩教育融入文化課

在文化教育中進(jìn)行感恩教育是學(xué)生進(jìn)行人本主義優(yōu)質(zhì)教育的重要手段，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該承擔(dān)起每個(gè)年齡階段所要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。所以這就對(duì)每個(gè)階段的任課老師提出了基本的道德要求，根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，有目的的進(jìn)行感恩教育，這是一種思維的滲透。學(xué)生通過獲得的知識(shí)，僅僅是個(gè)人能力的一小部分，不能夠代表整個(gè)人的思維和人格，還需要從小的父母的養(yǎng)育、教師的教化來形成個(gè)人的價(jià)值觀。教師可以自己的感恩故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能夠引起感恩意識(shí)的思維，繼而產(chǎn)生感恩行為。在教育中，可以使用現(xiàn)代的教育手段，在中國課堂上按照傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容制作微課視頻，收集培養(yǎng)學(xué)生的父母的溫情故事，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。教師也可以選取讓學(xué)生能夠感受母愛偉大的動(dòng)態(tài)片段，歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅尳Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在班上進(jìn)行“為了報(bào)答母親巨大的愛我們?cè)撛趺崔k”問題討論，讓學(xué)生自己思考如何感恩，這是培養(yǎng)感恩意識(shí)的基礎(chǔ)。在早期學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中，家長可以有目的的為學(xué)生選擇一些關(guān)于母愛的文章，讓他們從不同的角度下理解愛，從文學(xué)作品中了解母愛的偉大。

3.開展多種教育活動(dòng),創(chuàng)新感恩教育形式

教師可以在課堂上開展各種主題的實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)創(chuàng)造感恩文化節(jié)的方式，讓班級(jí)產(chǎn)生感恩之情，深刻感受感恩文化帶來的影響。例如，教師可以以“學(xué)習(xí)的感恩”為主題，舉辦感恩活動(dòng)。學(xué)校可以邀請(qǐng)學(xué)生的父母參加這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生提前為感謝的人寫好感謝信，然后進(jìn)行發(fā)表感謝信的演講，也可以送感謝的小禮物給感謝人。讓學(xué)生從小就有意識(shí)的理解給予和接受的關(guān)系，將每天的學(xué)習(xí)和生活融為一體。同時(shí)，在進(jìn)行感恩節(jié)活動(dòng)策劃時(shí)，教師應(yīng)該總結(jié)并且深化活動(dòng)主題，告訴學(xué)生感恩的重要性。為了達(dá)到深化活動(dòng)的教育效果，教師也可以要求學(xué)生書寫感謝教育報(bào)告和開展主題班會(huì)的形式，與學(xué)生分享活動(dòng)感言，和學(xué)生積極交流在感恩的過程中的收獲與心情。

一言以蔽之，感恩教育在課堂上開展，讓學(xué)生能夠理解感恩，學(xué)會(huì)感激和回報(bào)父母的付出，也要學(xué)會(huì)理解教師的良苦用心。讓學(xué)生在提高感恩意識(shí)和能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)善待他人，幫助需要幫助的人，使他人獲得快樂，增加個(gè)人幸福度。