周頡 湖北開放大學

引言

當下隨著社會經(jīng)濟的不斷增長，企業(yè)對市場經(jīng)濟環(huán)境下財務(wù)管理人員的專業(yè)性需求缺口越來越大。高職院校作為企業(yè)財務(wù)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)途徑，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著較大的影響。當下企業(yè)經(jīng)濟的不斷增長加大了企業(yè)對財務(wù)人才的高質(zhì)量要求，高職院校在進行財務(wù)管理人才培養(yǎng)的過程中，如果沒能正確與企業(yè)需求相結(jié)合，會導致人才供需不平衡。產(chǎn)教融合作為當下新型的教學模式，在實際的教學與人才培養(yǎng)過程中，能夠較好地實現(xiàn)院校與企業(yè)之間的溝通，以保障人才培養(yǎng)的專業(yè)性。

一、產(chǎn)教融合背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)需求與學校人才培養(yǎng)脫節(jié)

在當下的教學環(huán)境中，部分高職院校沒有正確認識產(chǎn)教融合這一教學模式，盲目對學生進行培養(yǎng)，導致學生培養(yǎng)方向與企業(yè)需求相脫節(jié)。企業(yè)的高標準需求是高職院校人才培養(yǎng)的方向，只有順應企業(yè)的發(fā)展與需求，才能夠把握人才培養(yǎng)方向，進而確保人才培養(yǎng)方向的長期性與穩(wěn)定性。受傳統(tǒng)教學思想理念的影響，部分學校仍采用傳統(tǒng)的教學模式開展人才培養(yǎng)，沒能及時建立校企合作平臺，學生不能有效地對財務(wù)管理的理論知識進行實踐，導致學生學習受限。

（二）企業(yè)與高職院校合作平臺受限

在企業(yè)與高職院校的教學合作中，大部分企業(yè)出于利益與高校簽訂用人協(xié)議，在不斷地用人過程中對人才的優(yōu)點與缺點對學校進行反饋，進而幫助學校培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。但值得注意的是，企業(yè)與高職院校之間的合作屬于直接性合作，導致人才培養(yǎng)具有高度的指向性，且只能符合合作企業(yè)的用人需求，不能滿足社會其他企業(yè)的用人需求。另外，對于很多中國企業(yè)而言，更加傾向于本科院校的專業(yè)人才，與高職院校的合作只是出于企業(yè)利益所采取的措施。

（三）缺乏實踐性

財務(wù)管理作為專業(yè)性較強的學習專業(yè)，需要學生具備一定的實踐能力。財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要進行專業(yè)化的賬務(wù)訓練，以使學生具備基本的賬務(wù)處理能力，而且還要求學生具備更高一層次的財務(wù)管理能力，例如企業(yè)投融資、資金的營運管理等方面。但在實際的學習過程當中，受高職院校辦學條件及師資力量的影響，學生學習缺乏實踐性已經(jīng)成為當下教學過程中的主要問題。缺乏實踐性的教學會影響教學質(zhì)量與效果，使學生的學習和發(fā)展受到限制。

二、產(chǎn)教融合下高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)方式

（一）加強院校對產(chǎn)教融合教學模式的重視

高職院校的相關(guān)領(lǐng)導人員要正確認識并重視產(chǎn)教融合對高職院校教學的促進作用。產(chǎn)教融合能夠幫助教師正確認知企業(yè)的用人需求，按需培養(yǎng)，進而教出高質(zhì)量符合企業(yè)的專業(yè)人才。高職院校充分正視要與企業(yè)進行良好合作的必要性，建立產(chǎn)教融合平臺，促進學生的專業(yè)性發(fā)展，實現(xiàn)院校與企業(yè)之間的共贏。值得注意的是，院校在進行產(chǎn)教融合的過程中，要對合作企業(yè)進行篩選，以保障校企合作的安全性與穩(wěn)定。

（二）完善實踐教學體系

在教育教學過程中，實踐教學是學生鞏固理論知識的重要途徑，因此高職院校要完善實踐教學體系。從學校內(nèi)部來講，院校應當對學生進行實踐教學，在進行理論教學之后及時地安排學生進行實踐性操作，以幫助學生理解理論知識，促進學生專業(yè)化程度的提升。院校在完善校內(nèi)實踐教學時，要注意課程的安排與設(shè)置，以及時地進行實踐能力的提升。

在對人才培養(yǎng)體系方案的制定和修改過程中，要以企業(yè)對應崗位為基礎(chǔ)，針對不同工作崗位的需求細分工作任務(wù)，再具體到相應課程標準的制定。以企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)分析崗位為例，針對崗位基本職能，將財務(wù)分析崗劃分十二個任務(wù)模塊，涵蓋財務(wù)數(shù)據(jù)獲取、整理建模、可視化分析，財務(wù)報告撰寫等重要內(nèi)容。每個模塊內(nèi)又可以劃分不同的工作子任務(wù)。針對這些子任務(wù)的要求，整合、序化我們的教學模塊，制定相對應的課程標準。按照此標準，重新規(guī)劃財務(wù)管理專業(yè)學生課程體系。

在產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)同樣要為學生提供實踐體系。院校應與企業(yè)定制完善的實踐內(nèi)容，以保障學生學習的專業(yè)性。在企業(yè)內(nèi)部的實踐中，企業(yè)要保障學生能夠參與到實際的財務(wù)管理工作當中，在學生進行實踐時安排專業(yè)的財務(wù)人員進行指導，以及時地對學生操作進行規(guī)范性指導，并結(jié)合企業(yè)財務(wù)管理知識進行專業(yè)知識的傳授。產(chǎn)教融合的主要特點便是企業(yè)能夠?qū)W生提供實踐。在不斷地實踐中促進學生專業(yè)能力的提升，進而確保學生的發(fā)展更加符合企業(yè)的用人需求。

在我校經(jīng)濟貿(mào)易學院會計與財務(wù)管理專業(yè)與北京東大正保有限公司產(chǎn)教融合教學模式中，每年正保公司會派專門的企業(yè)教師深入院校，以企業(yè)真賬實訓為基礎(chǔ)，對大學三年級的學生有針對性地進行兩個多月的集訓。在與我校合作的財務(wù)云共享項目中，以“先核算后管理再分析”為導向進行教學設(shè)計，通過真實的工作環(huán)境，“崗中學，崗中練，崗中做”，將企業(yè)真實賬務(wù)帶入集中實訓項目，讓會計與財務(wù)管理專業(yè)的學生不出校門便可體驗企業(yè)真實工作場景，適應不同行業(yè)不同規(guī)模企業(yè)的賬務(wù)處理程序，讓學生掌握充分的業(yè)務(wù)能力，為今后走出校門進入職場打下堅實的基礎(chǔ)。以2017級會計與財務(wù)管理專業(yè)學生財務(wù)云共享中心集訓項目為例，短短2個月時間，學生們完成了710套賬務(wù)核算、603套稅務(wù)數(shù)據(jù)處理、1696套財務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的整理，票據(jù)總量達到5680張。學生中優(yōu)選出的實戰(zhàn)精英，完成疑難賬稅業(yè)務(wù)處理60套，位居全國同類校企合作院校第二。

（三）調(diào)動企業(yè)在產(chǎn)教融合教學模式中的積極性

企業(yè)作為產(chǎn)教融合的主導者，要充分發(fā)揮企業(yè)的積極性作用，以更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。產(chǎn)教融合從一定程度上來講是企業(yè)與院校的雙贏，因此企業(yè)要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助院校明確其教學過程中的不足之處，以培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的專業(yè)性人才。作為一種教學模式，相關(guān)部門應加大對這一教學模式的扶持力度，提升合作企業(yè)的積極性，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)中能發(fā)揮主動性，實現(xiàn)院校與企業(yè)的合作發(fā)展。

（四）規(guī)范產(chǎn)教融合環(huán)節(jié)

在進行產(chǎn)教融合的過程中，院校首先要就自身的教學實際情況選擇適當?shù)钠髽I(yè)進行合作。在合作企業(yè)的選擇中，要優(yōu)先考慮市場信用及發(fā)展較好的企業(yè)，以保障學生的安全性與利益。我校在與北京東大正保有限公司的合作過程中，雙方均把學生的權(quán)益放在首位，所有項目、設(shè)計規(guī)劃都優(yōu)先考慮到學生的需求。另外對于學生來講，學校要對學生進行思想教育，使學生珍惜每一次的實踐機會，在實踐過程中切實提高自身的專業(yè)能力。其次在學生進行企業(yè)實踐的過程中，院校要派遣教師對學生的動態(tài)進行掌握，及時了解學生的需求，對企業(yè)的實踐崗位及安排進行調(diào)整，并維護學生的個人利益。企業(yè)教師要及時地對學生的實踐表現(xiàn)進行標注，以及時地幫助院校規(guī)范教學內(nèi)容，促進學生的專業(yè)化發(fā)展。不僅要從專業(yè)理論層面，還要從職業(yè)素養(yǎng)層面、職業(yè)能力層面培養(yǎng)學生，把職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等納入培養(yǎng)體系。企業(yè)教師也要在學生出現(xiàn)問題后做好總結(jié)，形成組織過程資產(chǎn)，尤其是針對一些共性問題要做好記錄，為后續(xù)學生學習遇到類似問題提前打好預防針。值得注意的是在進行實踐后，學生要及時地對自身的知識進行查缺補漏，以提高自身的專業(yè)化能力。

結(jié)語

產(chǎn)教融合教育教學模式是當下高職院校中的重要教學模式，這一教學模式能夠幫助高職院校更好地培養(yǎng)財務(wù)專業(yè)性的人才。

在我校與北京東大正保有限公司的合作過程中，取得了很好的成效。學生不僅能足不出戶接觸到企業(yè)真實的賬務(wù)處理，以真實數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，完成不同行業(yè)，不同單位的財務(wù)全流程操作，實現(xiàn)了從學校到企業(yè)的良好過渡、理論與實操相結(jié)合。同時，學校的老師也能不斷更新知識儲備、與時俱進，將實務(wù)與理論很好地融合在一起，更推動了校企一體化合作育人。展望未來，產(chǎn)教融合、校企合作、工學合一、知行合一的教學模式，代表著職業(yè)教育的發(fā)展方向。當下產(chǎn)教融合在高職財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，我們要想方設(shè)法促進產(chǎn)教融合在高職院校教學中的應用，要以敢為人先的擔當、踏石有印的工作作風，抓重點，求突破，促發(fā)展，改進人才培養(yǎng)模式，進一步提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的大國工匠隊伍。