王政涵 山東師范大學體育學院

一、關(guān)于籃球后備人才培養(yǎng)基本模式的研究

關(guān)于籃球后備人才的培養(yǎng)模式，有學者提出我國競技籃球主要依靠三級訓練體系為國家籃球隊、青年國家隊輸送人才，我國小籃球運動的發(fā)展對我國籃球事業(yè)發(fā)展有著不可忽視的重要作用，三級訓練體系中的第一級模式中應(yīng)注重完善小籃球培養(yǎng)體系。（劉文亮，2019）[1]。

我國籃球后備人才培養(yǎng)體制一直采用傳統(tǒng)競技體育訓練體制，即基層體校——省市專業(yè)隊——國家隊的“三級訓練網(wǎng)”體制。這種舉國體制的培養(yǎng)模式，為我國國家隊輸送大量可塑之才，原因是集各家資源于一身，擁有得天獨厚的資源優(yōu)勢和政策傾向（閆軍，2009）[2]。

承辦各類級別的體育比賽是我國體育管理部門的主要職能，而監(jiān)管各類賽事和各項體育運動還做得遠遠不夠，應(yīng)積極實現(xiàn)由承辦體育比賽向管理體育項目轉(zhuǎn)變，體育主管部門應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成不斷進步的競爭環(huán)境、公平公正的競賽環(huán)境以及蒸蒸向上的人才培養(yǎng)環(huán)境。（李同彥，2007）[3]

學?；Ｊ阶钪饕奶卣魇求w育后備人才在普通學校內(nèi)即進行文化學習也進行運動訓練，這一模式下的青少年人才很難獲得籃球等級證書，只能參加體育普通高考，致使升學路徑受限。社會化模式指企業(yè)、個人等社會力量或各自家庭自行投資的一種培養(yǎng)模式，許多家庭選擇自費培養(yǎng)孩子至海外接受籃球訓練和熏陶，目前已有不少成功案例。（賀新奇，2014）[4]。

二、關(guān)于籃球后備人才培養(yǎng)影響因素的研究

群眾參與人數(shù)、資金設(shè)施基礎(chǔ)和體育人才基礎(chǔ)的薄弱導(dǎo)致整個籃球后備力量培養(yǎng)體系受到一定程度的影響，體系受傷，體系內(nèi)的成員都會受一定程度的影響，這嚴重影響籃球人才的培養(yǎng)（黃優(yōu)強，2014）[5]。

缺乏運動員生源致使高水平運動員培養(yǎng)力不從心，隨著國家經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型，使子女接受更好的教育，追求美好生活成為每個家庭最為關(guān)心之處，體育競技系統(tǒng)培養(yǎng)后備人才重身體鍛煉輕文化學習成為多數(shù)家庭的詬病之處，致使籃球后備人才培養(yǎng)規(guī)模進一步縮減（倪欣，2009）[6]。

由于政策支持不足、編制問題難以妥善解決和學歷不足形成的障礙，導(dǎo)致教練員與運動員這兩類重要的資源的交流和配置不暢。體教結(jié)合型球隊培養(yǎng)出了大量極具天賦的籃球運動員，但具有高水平運動經(jīng)歷和專業(yè)訓練經(jīng)驗的高水平教練員十分稀缺，地市級體校的優(yōu)秀教練員大多因為不能妥善解決事業(yè)編制問題而無法進入重點中學執(zhí)教籃球隊（張寧，2013）[7]。

我國籃球運動員的選材的理念觀點陳舊落后，主要以靜態(tài)綜合分析為主，缺乏動態(tài)綜合分析，也缺乏對個體特殊性的比較，忽略了個體之間的差異，這也是導(dǎo)致后備人才選拔困難的重要原因?；@球運動員在專業(yè)技能和人格精神的成長與成熟過程中，對訓練的高度重視而忽略了學習的重要性，影響了運動員心智的發(fā)展（李海濤，2020）[8]。

體制改革缺衡不及時、對青少年成長規(guī)律的認知把握不準、經(jīng)濟分配不均影響教練員積極性、青少年人才培養(yǎng)缺少專業(yè)科學技術(shù)的輔助成為影響青少年籃球后備人才培養(yǎng)與選拔的制約因素（王守恒，2013）[9]。

后備人才培養(yǎng)主要受制于政策與制度因素、經(jīng)濟因素、科技因素和觀念因素，父母家庭的觀念是決定因素，多數(shù)父母不認同運動員的未來出路，而實際上專業(yè)運動員的出路解決仍是大問題，多數(shù)家長唯讀書論，輕體育之路。外國運動員小學時訓練用過的場地已經(jīng)遠遠好于我國國內(nèi)大學球員所適用的場地設(shè)施，專業(yè)的訓練方法更是如此（蔡美燕，2011）[10]。

三、關(guān)于籃球后備人才培養(yǎng)路徑的研究

注重從小籃球聯(lián)賽發(fā)掘具有天賦和潛力的兒童、青少年籃球苗子，并三級訓練網(wǎng)之間的體系構(gòu)架橋梁，徹底形成舉國體制下以三級體系的競訓選拔、以小籃球賽事體系的賽事選拔的二元互動人才選拔模式（劉文亮，2019）[11]?；鶎芋w育部門職能作用需要進一步健全與完善，把體育局從其他部門分開，恢復(fù)縣（區(qū)）級體育局的獨立職能（黃優(yōu)強，2014）[12]。

在小籃球運動推廣的過程中，要構(gòu)建三位一體的聯(lián)動培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮政府引導(dǎo)、社會執(zhí)行、市場助力這三者的作用，并形成以“興趣”為核心的理念，根據(jù)青少年不同年齡階段身心發(fā)育的特點以及興趣愛好的不同，實施不同的訓練計劃和教學方案。同時搭建籃球明星與小球員之間交流的平臺，開展各類球員訓練營，讓小球員在在大球員身上獲得鼓勵，形成榜樣的激勵作用（韓重陽，2018）[13]。

派送優(yōu)秀運動員出國學習和聘請具有較高水平教練員的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略一定需要堅持，注重將運動員送往歐、美等國家的更高層次的聯(lián)賽中進行鍛煉，參與大型比賽的過程中積累經(jīng)驗。吸收先進籃球理念，并將理論結(jié)合于實踐操作中。社會力量要參與青少年不同年齡階段賽事的建設(shè)，幫助更多青少年有賽可比，有平臺展示自己，提高自己的水平和曝光度。加強青少年籃球培訓基地的建設(shè)，建設(shè)基地，培養(yǎng)教練員（賈志強，2020）[14]。

四、不同地區(qū)籃球后備人才培養(yǎng)狀況研究

廣東省籃球運動興旺的原因在于搭建了有效、連貫的籃球人才培養(yǎng)梯隊，廣東宏遠籃球隊逐步發(fā)展壯大，最根本的是因為廣東青年隊（即宏遠二隊）為一隊提供堅實的人才基礎(chǔ)，一隊每賽季都會從二隊挑選有潛力的小將跟隨一隊訓練?！芭e省體制”是對廣東省籃球運動發(fā)展最好的詮釋（黃小華，2010）[15]。

河南省一直沿用各級體校為基礎(chǔ)的“三級訓練網(wǎng)”，各類級別的比賽較少，球員的鍛煉機會不足，同時河南省各地市只有針對省運會各年齡段的籃球隊，沒有任何人才梯隊，場地設(shè)施配備不齊全也是制約人才培養(yǎng)的重要原因（林克明，2010）[16]。

省內(nèi)后備人才接替不及，人才資源不斷流失已成為當前江蘇省籃球隊及各籃球俱樂部共同面臨的嚴峻問題。江蘇省專業(yè)體制籃球后備人才貯備量低，后備人才專業(yè)訓練不足、訓練規(guī)模不大、訓練質(zhì)量不高（余紹，2020）[17]。

我國競技體育思想長時間處于“奧運爭光”的思想引導(dǎo)，但籃球項目發(fā)展呈現(xiàn)難以取得優(yōu)異成績，很多省市不愿在籃球項目上投入過多的資金和政策支援，有部分甚至不培養(yǎng)籃球項目的運動員，這一系列原因重創(chuàng)了籃球后備人才培養(yǎng)的“三級訓練”體系。由此導(dǎo)致了湘、豫、皖三省眾多極有天賦的籃球人才由于缺乏專業(yè)的科學指導(dǎo)而錯過快速成才的最好時機。進而導(dǎo)致了我國這13億的人口大國在國際大型賽事上出現(xiàn)人才斷檔的窘迫局面（張勇，2014）[18]。

五、文獻述評

綜上所述，從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀可以得出，針對我國籃球后備人才培養(yǎng)體系的基本模式研究，我國在很長一段時間內(nèi)一直沿用“基層（業(yè)余）體?！∈袑I(yè)隊——國家隊”的三級訓練模式，“舉國體制”下的這一類培養(yǎng)模式為我國籃球國家隊和青年國家隊輸送了大量的可塑之才，也取得了一定的成績，還有學者認為21世紀以來我國籃球后備人才培養(yǎng)模式主要是以下三種模式體校及其替代模式、學校化模式、社會化模式。大多數(shù)學者普遍認為影響我國籃球后備人才培養(yǎng)的因素主要有體制不健全、經(jīng)濟發(fā)展水平不高、籃球人才選材不科學、培養(yǎng)的人才缺乏科學鍛煉以及大多數(shù)家庭不看好運動員未來的出路解決問題，還有學者認為場地設(shè)施不足、超強度訓練扼殺了大多數(shù)籃球后起之秀，尤其是青少年女子籃球。對于籃球后備人才培養(yǎng)路徑與對策問題，許多學者認同將教育與體育系統(tǒng)重新組合，發(fā)揮體育與教育的協(xié)同作用，即體教融合的核心輸出，也有部分學者持相左意見，即將體育部門剝離，充分發(fā)揮體育部門自己的主觀能動性，使體育部門能大刀闊斧地改革與培養(yǎng)。筆者主張將更多有才能和天賦地籃球運動員送至歐美等籃球發(fā)達國家，學習先進思想和經(jīng)驗，借雞下蛋。我國不同地區(qū)，籃球青訓和各人才階梯存在較大差異，東北地區(qū)和我國沿海地區(qū)以及北京等發(fā)達地區(qū)籃球水平較高，西北和內(nèi)陸地區(qū)較弱，不過這一類問題的壁障正在逐步被打破。