蔡汝艷

(常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇常州 213000)

小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生不僅需要充足的營養(yǎng)供給，而且還需要充分的體育鍛煉，為健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，小學(xué)階段學(xué)生受年齡、身體素質(zhì)等因素影響，很多體育課程無法深入開展，并且在小學(xué)階段后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸加重，導(dǎo)致很多小學(xué)生參加體育鍛煉的時間與精力嚴(yán)重受限。加上小學(xué)教師并不注重對學(xué)生的體育能力培養(yǎng)，這種思想在一定程度上影響了學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度，使得學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)毫無感覺，興趣不大。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采取有效的教學(xué)模式和方法，依據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地開展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)科素養(yǎng)，在寬松的教學(xué)氛圍中，既鍛煉了身體，又完成了體育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

1 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容

1.1 進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知和認(rèn)同

在小學(xué)教育階段，積極開展體育教學(xué)，不僅教給他們一些體育運(yùn)動的基本知識和運(yùn)動技能，而且也能夠讓他們在運(yùn)動中感受中華文化的魅力，通過了解各種體育運(yùn)動悠久的發(fā)展歷史，在內(nèi)心里真正增強(qiáng)對體育運(yùn)動的認(rèn)知，并由衷地提升自己的民族自豪感，為自己身為中國人而感到驕傲，并提升自己的責(zé)任心，愿意為中華民族的偉大復(fù)興而投身到體育事業(yè)當(dāng)中，將傳承和發(fā)揚(yáng)民族體育傳統(tǒng)文化，作為自己神圣的使命努力奮斗。

1.2 努力培養(yǎng)學(xué)生吃苦、拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)

在小學(xué)體育教育過程中，教師在課堂教學(xué)中會教授多種體育運(yùn)動，要學(xué)好這些運(yùn)動項(xiàng)目，必須要培養(yǎng)學(xué)生具備吃苦、拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，只有具備了這樣的精神，學(xué)生才能靜下心來，學(xué)好每一項(xiàng)體育運(yùn)動。當(dāng)前的小學(xué)教育中，學(xué)生基本都是家里的小寶貝，嬌慣、任性、自私等性格特點(diǎn)在他們身上都能夠或多或少得到體現(xiàn)，因此，在體育教學(xué)中，教師要有意識地對此進(jìn)行糾正，培養(yǎng)他們吃苦、拼搏的體育精神。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以多融合一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲，如接力跑步、分組跳繩等，對培養(yǎng)他們的體育精神是非常有益的。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康

小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時期，因此，在小學(xué)體育教育中，教師要抓住有利時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，并樹立起終身體育的思想認(rèn)知，鼓勵他們多參加學(xué)校和社會組織的各種相關(guān)的體育活動，鍛煉身體的同時，緩解精神和心理上的壓力，保持個人良好的精神面貌。所以，小學(xué)體育教育，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生體育運(yùn)動基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的意識和習(xí)慣，并建立起終身體育的思想認(rèn)識，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中暴露出的突出問題分析

2.1 “以人為本”的思想觀念不強(qiáng)

在我國的傳統(tǒng)教育中，“以人為本”的教育思想觀念往往被忽視了，而將一些偉大的歷史責(zé)任和使命融合在教育之中，體育的發(fā)展，是社會整體利益的需要，而忽視了社會最基本組成的個體人的發(fā)展需要，不能從學(xué)生的成長和健康方面來考慮，合理地來設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際的體育教學(xué)不能突出體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，往往在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上比較教條，且嚴(yán)重與社會現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，不利于體育教學(xué)的高質(zhì)量開展[1]。

2.2 體育教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)偏差

人們參與體育運(yùn)動，目的是鍛煉身體，增強(qiáng)身體的機(jī)能或者是愉悅身心，但是，當(dāng)前的體育教學(xué)在價(jià)值導(dǎo)向上出現(xiàn)了偏差，教師過分追求學(xué)生的體育成績，用簡單的分?jǐn)?shù)來評判體育運(yùn)動的成效，使得學(xué)生對體育出現(xiàn)了錯誤的認(rèn)識。學(xué)生將體育課程看做一門簡單的學(xué)科，只要依照教師的要求，完成一定的動作，記住一定的體育知識，就可以得到高分，完成該科目的學(xué)習(xí)。這種教育理念在一定程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)的順利開展，將嚴(yán)重傷害學(xué)生對體育運(yùn)動的喜愛之情，會不自覺地將體育課程看做是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3 提升小學(xué)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略分析

3.1 對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，新課程的開場是非常重要的，它直接影響著整個課堂教學(xué)的質(zhì)量?？菰餆o奇的課堂開場，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使接下來的課堂內(nèi)容比較精彩，也不會引起學(xué)生的太大興趣。而經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的體育課堂教學(xué)，效果則不一樣。小學(xué)生本身好奇心與娛樂心就強(qiáng)，所以在課程設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理與身體特征，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)和小細(xì)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，必將吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)生興趣。即使是常規(guī)的體育課程，不需要特殊的設(shè)計(jì)，體育教師也要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂的開場。

一般來說，體育教學(xué)要按照教學(xué)大綱來進(jìn)行，教授的體育知識是有一定的范圍限制的，教師沒有辦法改變，但是體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容上做好設(shè)計(jì)，使其更具趣味性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去理解和記憶。教師在課堂講解過程中，要注意語言的簡明扼要和通俗易懂，能夠讓學(xué)生聽得懂、理解得透徹。

3.2 積極發(fā)揮教師的示范和引領(lǐng)作用

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以以小學(xué)生興趣點(diǎn)為導(dǎo)向，將情境教學(xué)方法引入到自己的教學(xué)中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育動作，都要經(jīng)歷一個特殊的學(xué)習(xí)過程，那就是觀察、模仿、練習(xí)及運(yùn)用的過程。與普通的文化課程相比，體育教學(xué)最大的不同是，體育動作往往需要教師的示范、講解和引導(dǎo)，這也是體育教學(xué)的特色。在實(shí)踐教學(xué)中，教師的示范教學(xué)發(fā)揮著重要作用，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新的動作要領(lǐng)，而且還可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師在進(jìn)行動作示范的時候，一定要突出重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，更快地學(xué)會。另外，教師在示范過程中，要及時給學(xué)生提出注意事項(xiàng)，以免學(xué)生因動作錯誤而造成不必要的安全問題。

要想提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師的示范動作規(guī)范化管理是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，保證給學(xué)生做出的動作示范是標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的，只有這樣才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[2]。

3.3 在教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)

其一，在學(xué)習(xí)難度性和復(fù)雜性較大的體育動作時，小學(xué)生由于動作接受與理解能力有限，會出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)總是做不好的情況，給學(xué)生的自信心造成很大打擊，使得教學(xué)效果大大降低。因此，教師要加強(qiáng)動作的分解講解，將該動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)告訴學(xué)生，重點(diǎn)突擊練習(xí)難度較大的動作，還可以鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)相互間的學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)速度，提升教學(xué)質(zhì)量。

其二，對于那些難度較大的技術(shù)動作，教師可以采取游戲的形式，強(qiáng)化動作練習(xí)。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的下肢力量，可以根據(jù)小學(xué)生身體機(jī)能情況，設(shè)計(jì)更適合小學(xué)生的蹲、跳、跑的游戲或者比賽，使學(xué)生在玩耍中進(jìn)行了相應(yīng)的鍛煉，并取得了良好的鍛煉效果，是一個高效、有趣的教學(xué)方法。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，而體育運(yùn)動對他們的成長和發(fā)育能夠發(fā)揮著重要作用。要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師要采取有效途徑，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并針對小學(xué)階段的具體情況，對其進(jìn)行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并逐步引導(dǎo)他們在實(shí)踐中去提升自身的體育核心素養(yǎng)。