錢學美

(安徽省天長市楊村小學 安徽 滁州 239304)

基于應試教育影響下，日常教學活動愈加功利，將大部分精力放在了基礎知識教學上，不太重視文化價值，只是麻木地指導學生學習古詩文，忽視對其深層內涵的挖掘。同時，課上，始終以教師為主導，以講授式教法為主，令學生一直處于被動學習狀態(tài)，課堂參與度相對較低。針對這個問題，要于日常教學中高效滲透中華傳統(tǒng)文化。

1.品味教育

語文教材，有豐富的傳統(tǒng)文化知識、傳統(tǒng)思想觀念和傳統(tǒng)語言形式。日常教學中，要充分利用教材資源帶領學生品味中華傳統(tǒng)文化，讓他們從中領悟中華傳統(tǒng)文化的美妙，感受其情懷。文化品味中，要突出學生課堂主體地位，鼓勵他們自主了解課文背景知識，以掌握歷史文化。同時，要積極組織誦讀、意境分析等教學活動，以加深學生對中華傳統(tǒng)文化的體悟。其中，在《去年的樹》一課教學時，為加深學生對“信守諾言”傳統(tǒng)思想觀念的體悟。課上，可先以PPT形式為學生出示兩幅圖片，請學生用一句完整的話形容圖中鳥和樹。接著，引導學生初讀課文，盡情與課文對話，為什么不是今年的樹而是去年的樹，說說自己的感悟。期間，有的學生將說道：“我體會到了樹和小鳥的感情十分要好?！边€有的學生將說道：“我體會到了小鳥是一只十分守信的鳥?！比缓?，帶領學生研讀課文，傾聽對話，重點品味鳥兒對著燈火唱起去年歌的情景，引導他們品味鳥兒履行了自己的諾言。最后，向學生提出一個問題：“鳥兒飛走了，但它留下了世間最寶貴的東西，你知道是什么嗎？”相機點撥學生體會友情、守信的道理，主動傳承信守諾言傳統(tǒng)思想觀念。

2.儀式教育

在功利化教育背景下，要改變以往相對死板的教育方式，利用好教材中禮儀標準、行為規(guī)范等案例開展儀式化教育，鼓勵學生效仿誠信、賢士、大丈夫的事例，將其付諸實踐，從中獲得一定體驗。這種教法，能加深學生對中華傳統(tǒng)文化的理解，讓他們道德水平、個性品格等真正得到提升。如在《將相和》一課教學時，可先引導學生聽課文錄音，弄清事情來龍去脈。當學生了解了文中“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”的故事以后，開展請罪儀式教育。儀式化教育中，要求學生先分析文中人物話語，結合“我廉頗攻無不克……”等句子思考廉頗性格特點，了解藺相如品質。當學生掌握了廉頗居功自傲、性格直率，藺相如識大體，為國家著想的特點以后，要求他們表演廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪的情景，于請罪儀式表演中學習藺相如知錯能改精神和藺相如顧全大局等優(yōu)秀品質，加深對中華傳統(tǒng)文化精神的理解。

3.生活教育

課上，為增進學生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛，要注意將課本內容拓展至生活中，進而更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。實際教學中，要對學生生活經驗做一個全面了解，再有針對性地開展教學。同時，為取得較好的教育效果，要注意將中華傳統(tǒng)文化與日常親情倫理、日常行為規(guī)范、日常校園生活環(huán)境相融合，以真正提升學生文化素養(yǎng)。舉這樣一個簡單的例子，在《古人談讀書》一課教學時，可抓住文中古人讀書方法和態(tài)度開展中華傳統(tǒng)文化教育。課上，請學生講一講古人讀書的故事。當學生講完故事以后，帶領他們學習文中孔子、朱熹、曾國藩的學習態(tài)度和學習方法。然后，鼓勵學生暢所欲言，結合自己的生活，說一說受到了什么啟發(fā)。期間，有的學生將說道：“平時學習中，要學習孔子的思想觀念，勤奮好學，謙虛謹慎。”還有的學生將說道：“平時學習中，不能隨隨便便地讀，要專心，要認真看，心神集中?！?/p>

4.講座教育

日常教學中，為豐富學生對中華傳統(tǒng)文化的積累，要積極開展知識講座教育活動，對中華傳統(tǒng)文化知識進行歸納，以加深學生對中華傳統(tǒng)文化的記憶，讓他們理解與認同中華傳統(tǒng)文化。知識講座開展中，要注意深層次分析課文時代背景，積極拓展人文內涵和人文知識，以實現(xiàn)教育目標。其中，在《楊氏之子》一課教學時，為了能讓學生讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會楊氏之子對答之巧。課前，可先組織一次知識講座，向學生普及文言文傳統(tǒng)文化知識。期間，重點普及文言文判斷句、被動句等結構，并簡單說明虛詞注意點和常見虛詞。當學生了解了一些文言文傳統(tǒng)文化知識以后，揭題入學，開始引導學生解讀文言，節(jié)奏明快、舒緩有度地讀通文言文內容。在這里，以知識講座教育方式向學生滲透傳統(tǒng)文化知識，達到了中華傳統(tǒng)文化教育目的。

綜上可知，愛國主義、尚禮守德等中華傳統(tǒng)文化的滲透利于學生精神健康發(fā)展，讓他們獲得古老智慧。課上，為收到較好的中華傳統(tǒng)文化教育滲透效果，要引導學生深層品味文本內涵，對他們開展儀式教育，并通過生活化教育、知識講座教育多種教育方法，豐富學生對各家文化思想的積累，讓他們主動傳承中華傳統(tǒng)文化。