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        淺談小學語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透

        2021-11-22 06:05:54翟文國
        讀與寫 2021年22期
        關鍵詞:教材游戲語文

        翟文國

        (寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣文昌幼兒園 寧夏 海原 755200)

        引言

        語文學科是其他學科的基礎科目,可以有效提高學生自身的思想道德素質(zhì)。在傳統(tǒng)文化教育中涉及到最多的就是語文教學,因此,在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化是十分重要的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雖然是我們國家的瑰寶,但是對于學生們來說會顯得比較枯燥乏味,這就需要我們運用合適的策略與方法,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新的活力,提高學生們學習傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。

        1.中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

        傳統(tǒng)文化內(nèi)容應該是過去存在過的種種物質(zhì)、制度和精神的文化實體意識,其內(nèi)容還具有廣闊和博學的特點。中華民族文化源遠流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它足以讓中國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。如今,雖然中國人的思想觀念、行為準則和生活方式都發(fā)生了重大改變,中華文化也在全方位發(fā)生改變,但是中國人本質(zhì)里還是將中華傳統(tǒng)文化的精神和思想放在了重要位置。而且中華傳統(tǒng)文化作為一種文化形態(tài),其本身非常具有文化科學的價值[1]。

        2.在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

        2.1 深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教育元素。教師要精心挖掘小學語文教材中的傳統(tǒng)文化教育元素,通過將傳統(tǒng)文化與課本內(nèi)容進行深度而巧妙的融合,挖掘教材中的文化內(nèi)涵,引導學生了解符合時代發(fā)展的價值觀、傳統(tǒng)文化習俗、民族精神等。教師可以通過教材中豐富的內(nèi)容向?qū)W生介紹更多有關我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化和知識,豐富學生的知識,擴寬他們的視野。教師在備課時,應充分挖掘教材中的內(nèi)容,將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中,引導學生去學習、感知,有效提高傳統(tǒng)文化教學的效率。例如,在學習《大禹治水》時,可以先讓學生品讀文中的語言,教師再給出一些關鍵詞句,讓學生按照提示講講大禹治水的故事,并體會其三過家門而不入的無私品質(zhì)。通過讀故事到講故事的過程,檢驗和訓練學生的語言能力,引導其對文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)進行解讀,體會大禹的精神,從而使學生了解到傳統(tǒng)精神文化。教師還可以適當延伸文章的內(nèi)容,讓學生學習到更加廣闊而豐富的文化知識,了解傳統(tǒng)文化的博大精深。又如,在學習《人之初》時,教師在講解了這篇文章的大意之后,可以帶領學生一起背背《三字經(jīng)》,了解其中所提倡的傳統(tǒng)的道德品質(zhì),體會精簡的語言所傳達出來的濃厚文化。小學生可能對文字的理解能力比較弱,但是他們對圖畫的興趣卻比較高,教師可以挖掘課本中一些插畫圖片所傳遞的文化內(nèi)涵,引導學生去認識圖畫,了解圖畫中的內(nèi)容,從而引出傳統(tǒng)文化的價值[2]。

        2.2 將游戲融入教學中。小學生們年齡尚小,玩心重,我們可以通過游戲抓住他們的注意力,將小學語文的知識點融入游戲中,讓孩子們在游戲中學習知識,讓游戲化的教學方式提高課堂的效率,為學生們營造一個輕松、愉快的學習氛圍,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,在游戲的快樂時光中感受語文學習的魅力,提高學生的學習能力以及語文素養(yǎng),使語文課堂更加的生動靈活,確保課程效能的最大化。例如,游戲的形式可以是多種多樣的,在學習不同的語文知識時,運用不同的游戲方式,達到最好的效果。比如說在學習古詩的時候,必要的過程就是要考查學生背誦的成果,對于小孩子們來說,獎勵是必不可少的,我們可以舉行詩句接龍的活動,采用隨機點名的形式,老師報出詩名之后,隨機抽點第一個學生,這個學生要以最快的速度回答出這首詩的第一句,然后緊接著點第二名同學,第二名同學要回答出詩的第二句,以此類推,都要獨立回答,如果回答正確就可以得到獎勵,回答錯誤也不必批評,在下一次上課時再給予他一個機會,讓他回答。學生們的積極性會有顯著的提高,學生們是課堂的主體,我們的教學工作要以學生們?yōu)楸荆瑤椭鷮W生們查漏補缺,讓玩與學相結合,競爭才會更加有動力,盡量讓每一位同學都參與到游戲中來,調(diào)動學生們的學習熱情,進而使學生們進入到一種良好的學習狀態(tài)中去。

        2.3 結合實際生活滲透傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化不僅存在于教材課本當中,還存在于現(xiàn)實的生活中。要更好地體驗到文化內(nèi)涵,就需要自己走出課堂,走進生活。傳統(tǒng)的節(jié)日就是中華民族精神文化的財富,其中更是蘊含著豐富的文化精神。教師可以依照某一個傳統(tǒng)的節(jié)日,結合生活實際帶領著學生體驗傳統(tǒng)文化中豐富的知識。并且教師可以利用現(xiàn)代的教育資源,為學生訂購一些有價值的書籍,讓學生掌握的傳統(tǒng)文化知識更為廣闊,從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在平時的生活中,家長也要帶動學生去學習中華傳統(tǒng)文化知識,例如:教導孩子學習繪畫、書法、傳統(tǒng)樂器等,讓學生可以間接學習到傳統(tǒng)文化知識,值得注意的是在制定學習方案時,要以他們的興趣愛好來制定方案,正確引導他們?nèi)ミM行學習[3]。

        結束語

        綜上所述,中華文化博大精深,源遠流長,需要孩子們耐心學習與感受,中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳播需要每一個中國人的努力,加大學生們對于傳統(tǒng)文化的學習,端正學生們的學習態(tài)度,提高課堂效率,拓展課外知識,提高傳統(tǒng)文化的滲透意識。

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