劉笑梅

(蚌埠高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 蚌埠 233000)

所謂高效課堂，從字面上看，指的就是具有高效率的課堂教學(xué)活動(dòng)。而從課程教學(xué)本身來(lái)看，高效課堂包括的方面很多，既包括學(xué)生在課堂上的知識(shí)掌握程度，包括整體課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還包括教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。因此，從其教育工作本身來(lái)看，要想切實(shí)打造高效課堂，需要教師從學(xué)生的學(xué)情人手，精心設(shè)計(jì)教案，課堂上以學(xué)生為主體，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)行有效教學(xué)。所以本文將結(jié)合人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行分析和探究。

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)策略的實(shí)施具有重要的理論指導(dǎo)意義。因此，要想在核心素養(yǎng)理念下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略，教師就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和更新自己的教學(xué)理念。首先，教師要深刻學(xué)習(xí)和實(shí)施核心素養(yǎng)理念。核心素養(yǎng)是目前最先進(jìn)的教學(xué)理念，其能在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力進(jìn)行較為詳盡的闡述和要求。因此，這就要求教師積極理解和實(shí)施核心素養(yǎng)理念，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和安排。此外，教師還應(yīng)積極將“以人為本”的教學(xué)理念貫徹到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。以人為本的教學(xué)理念是現(xiàn)階段課堂教學(xué)中較為重要的指導(dǎo)理念。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師不僅要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)中得到思維的拓展以及能力的培養(yǎng)，有效地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中完成小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略的實(shí)施。

2.實(shí)施直觀化的多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)最大區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，在于多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠傳遞傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法意會(huì)的課文內(nèi)涵，這些都能夠通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，提高課程知識(shí)傳遞的延伸性，加強(qiáng)文本靜態(tài)化知識(shí)的直觀性表現(xiàn)，使得學(xué)生更好地獲取課文的內(nèi)在思想。所以在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)課堂無(wú)法表現(xiàn)的事物，或者是將文本靜態(tài)化、抽象化以及學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷的，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀化、形象化、立體化、仿真化的呈現(xiàn)出來(lái)，這樣更好地利于教師的引導(dǎo)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地深化課文的直觀認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《海上日出》一課上，其課文主要記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，語(yǔ)言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象，是描寫(xiě)日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫(xiě)晴朗天氣的日出、天邊有云情況下的日出，表達(dá)了對(duì)這一自然奇觀的喜愛(ài)之情。但是，小學(xué)生生活經(jīng)歷少，自我理解能力有限，在對(duì)課文藝術(shù)化、抽象化語(yǔ)言表達(dá)上，多數(shù)都存在一定的理解難度，這樣自然無(wú)法促使教師引導(dǎo)學(xué)生深化課文，提高自己情感認(rèn)知和把握全文思想表達(dá)。那么教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將課文中所描繪的情景，轉(zhuǎn)化為直觀性的可視化畫(huà)面，這樣將會(huì)大大提高學(xué)生的直觀理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合圖文閱讀課文，進(jìn)而帶入作者的表達(dá)情緒上，了解全文，把握中心思想。

3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)反饋

提高課堂教學(xué)的效率，不僅需要關(guān)注課堂上教學(xué)的速度與進(jìn)程，同時(shí)也要保證教學(xué)的質(zhì)量，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)和反饋也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以將評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛檎n堂教學(xué)的一部分，讓小學(xué)生在完成對(duì)課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而教師在這一過(guò)程中則主要借助于自制課件、微課視頻等方式，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和思考，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并且就學(xué)生普遍存在問(wèn)題的部分進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)講解。一方面，可以確保學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的完全掌握，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面，這樣的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也能夠給予教師以及時(shí)的反饋，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而在下一次的課堂教學(xué)中進(jìn)行完善和改進(jìn)，整體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，及時(shí)的教學(xué)回顧和評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段之一，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要途徑。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要摒棄根深蒂固的教學(xué)思想，采取多元化的混合教學(xué)方法，與此同時(shí)構(gòu)建全面綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱制定教學(xué)方案，以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基準(zhǔn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。