聶善建

(湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410132)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在各行各業(yè)中都有著突出性應(yīng)用，而作為網(wǎng)絡(luò)中較為活躍的群體，大學(xué)生在享受自媒體所帶來的便利同時，對于自身的心理健康也產(chǎn)生了一定影響。在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高效通過加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，在面對網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜信息時可以及時辨別信息真?zhèn)?，堅定信念。因此新時期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，高校對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是有必要的。

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育意義

在新時期的社會發(fā)展中，高校在人才培養(yǎng)時所制定的人才培養(yǎng)規(guī)劃，不僅僅是對學(xué)生知識與技能能力的提升，更注重的是對學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。高校通過開展心理健康教育，可以對學(xué)生的思想與行為做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀。隨著互聯(lián)網(wǎng)在校園中的不斷發(fā)展，自媒體環(huán)境下要求高校在開展心理健康教育時，要加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。高校的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作，更有助于學(xué)生的素質(zhì)教育與未來的學(xué)生就業(yè)發(fā)展。在自媒體環(huán)境下，學(xué)生的價值觀很容易受到網(wǎng)絡(luò)中的環(huán)境所影響，當(dāng)學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差問題時高校通過對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，可以幫助學(xué)生重塑價值觀。其次，高校的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育可以構(gòu)建綠色的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生在接受心理健康教育后，可以自主的判斷網(wǎng)絡(luò)中的信息。對于積極的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生做出積極的應(yīng)對，而對于壞的輿論則要做出批評抵制。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化，更有助于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。

2.自媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的問題

2.1 學(xué)生過于依賴手機(jī)。在自媒體時代下，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以及時的接收信息，利用碎片化的時間處理信息。網(wǎng)絡(luò)對于人的心理既帶來了正面影響的同時，也可能會對人的心理帶來負(fù)面影響。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計所顯示，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)比例中學(xué)生的群體占比最多，學(xué)生成為自媒體使用的主要群體。在高校的校園中，隨處可見學(xué)生在玩游戲，刷微博，看視頻等，使用移動設(shè)備占據(jù)了學(xué)生絕大部分時間，部分大學(xué)生長期依賴手機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降。雖然學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中異?；钴S，個性張揚，但在現(xiàn)實中因缺乏較大的情感認(rèn)同，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的心理有較大的波動。

2.2 自媒體環(huán)境中的信息復(fù)雜?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息承載量大，內(nèi)容傳播速度快等特點，而正是基于此特點，學(xué)生雖然可以快速接收學(xué)習(xí)支持，但同樣的各種良莠不齊，虛實并存的信息影響著學(xué)生的人生觀，價值觀，世界觀的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的心理素質(zhì)不堅定時，很容易會因為負(fù)面信息的影響而造成心理動搖。特別是在多元化，復(fù)雜化的信息體系下，學(xué)生的思維及容易迷失方向。若教師缺乏對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)，而讓學(xué)生隨波逐流自行發(fā)展，會造成學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的惡劣影響。

3.自媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育策略

3.1 養(yǎng)成學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)瀏覽習(xí)慣。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與課下生活都會在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽大量信息，但自媒體的人群覆蓋范圍廣，受眾數(shù)量較多，很多在網(wǎng)絡(luò)中傳播得信息內(nèi)容都存在著一定的價值觀錯誤。因平臺監(jiān)管得不到位，會導(dǎo)致各種不良信息夾雜其中。對于大學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重影響。教師在對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽習(xí)慣與信息瀏覽提出正確建議。同時也要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校園網(wǎng)絡(luò)中對于不良的信息進(jìn)行及時清理或攔截，構(gòu)建綠色健康校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免負(fù)面信息對于大學(xué)生心理素質(zhì)造成的影響，在學(xué)校教育中也要注重心理健康教育工作的宣傳程度，通過提高學(xué)生的信息辨別能力，使學(xué)生可以自覺的抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。

3.2 借助自媒體開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育?；谧悦襟w網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的影響力，新時期的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作可以借助自媒體開展。通過將自媒體融入到課堂教學(xué)中，可以加快信息的傳播速度傳播，豐富學(xué)生的知識學(xué)習(xí)渠道。在傳統(tǒng)的心理健康教育課堂中，教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生很少去發(fā)表自己對事物的看法與意見，而學(xué)生對于所學(xué)到的思想內(nèi)容，也不會進(jìn)行過多思考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定創(chuàng)新性思考能力，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新時期的高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作應(yīng)利用自媒體信息傳播快，受眾范圍廣，參與度高等特點，改變傳統(tǒng)的單方向教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。教師也要充分的了解大學(xué)生的自媒體平臺，通過關(guān)注學(xué)生的日常動態(tài)，可以更及時地掌握學(xué)生的思想變化。同時借助網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以完成對學(xué)生的網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，心理測試等，豐富心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的教育選擇，同時營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

4.結(jié)語

高校在人才教育培養(yǎng)中，既注重對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，同時也要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，通過提高高校的心理健康教育工作質(zhì)量，可以有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生可以正確的辨別信息真假，避免負(fù)面信息對學(xué)生心理健康造成影響，教師在日常工作中也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，確保學(xué)生積極健康發(fā)展。