（吉林建筑科技學(xué)院，吉林 長春 130000）

0 引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，市場經(jīng)濟體制不斷改革，企業(yè)所面臨著的競爭局勢也越來越激烈，競爭的基礎(chǔ)在于人才，如果能夠發(fā)揮人才作用，提升人才能力，就可以更好地促進經(jīng)濟的發(fā)展。作為對人才進行輸出的主要陣地，企業(yè)必須要在與企業(yè)保持緊密合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前的大體背景與未來的發(fā)展趨勢，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量進行提升。如今5G時代已經(jīng)到來，各方面環(huán)節(jié)發(fā)生了改變，據(jù)此，本文研究了5G背景下應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制的相關(guān)問題，具備較強的現(xiàn)實意義。

1 5G背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制的重要性

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確5G背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制的重要性。5G 時代的到來對各行各業(yè)的各方面細節(jié)都產(chǎn)生了較為明顯的影響，很多人認為5G僅僅是提升網(wǎng)速的表現(xiàn)，殊不知5G的發(fā)展也會直接影響到對人才進行培養(yǎng)的問題。

具體地說，5G技術(shù)本身存在著十分明顯的社會效應(yīng)，這種社會效應(yīng)蘊含著對人才進行培養(yǎng)的具體方式與理念，需要相關(guān)人員對其進行細致的分析與研究。從中國通信院發(fā)布的具體數(shù)據(jù)來看，在未來五年內(nèi)，通過5G直接提供的就業(yè)崗位大概在300萬左右，同時對經(jīng)濟總產(chǎn)值的帶動甚至將超過10萬億美元，在這樣的情況下，必須要對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)，不斷的優(yōu)化產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制，深入具體理念，強化相關(guān)思想，更好的達成現(xiàn)實目標[1]。

在5G商用之后，各行各業(yè)對應(yīng)用型人才的需求也會變得更加明顯，因為5G會與云計算與大數(shù)據(jù)等技術(shù)進行融合，如此就能夠促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級，原有的教育理念以及人才培養(yǎng)機制自然不能滿足現(xiàn)實需求，因此其勢必會進入到結(jié)構(gòu)調(diào)整的范圍當(dāng)中，必須要引起人民的重視。根據(jù)艾瑞咨詢所發(fā)布的具體數(shù)據(jù)，5G 技術(shù)勢必會在 2021 年或2022年得到快速發(fā)展，在5G用戶越來越多的情況下，應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的理念也應(yīng)進行轉(zhuǎn)變，不僅需要對企業(yè)市場進行迎合，還需要更新人才培養(yǎng)方案，提升教育能力，另外5G本身也有利于對教育方法進行更新。以上所述，基本就是5G背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制的重要性。

2 應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行明確同樣十分重要，只有明確目前的現(xiàn)狀才能夠更好的對問題進行分析。在產(chǎn)教融合的具體背景下，高校希望能夠?qū)?yīng)用型人才進行培養(yǎng)，這也能夠符合經(jīng)濟社會發(fā)展的具體需求，國家在政策角度也較好的對高校進行了幫助，高校的人才培養(yǎng)能力越來越強，但是由于受到了多種不同因素的限制與影響，所以我國在對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出了很多的問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難與發(fā)達國家相提并論。必須要說明的是，我國目前在人才培養(yǎng)方面還存在著較大的潛力，尤其是在于企業(yè)進行合作的過程中，如今很多高校與企業(yè)都沒能夠做到對資源進行整合，還有一定的發(fā)展空間。

為了達成對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)的目標，高校需要加強與企業(yè)的合作，但是由于雙方往往沒有就具體的目標達成共識，所以企業(yè)仍然過于重視利益而沒有關(guān)注人才培養(yǎng)問題，高校則十分重視學(xué)生成績卻忽視了學(xué)生能力，與企業(yè)追求發(fā)生矛盾，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高校在對人才進行培養(yǎng)的過程中往往還沒有對目標進行合理設(shè)定，導(dǎo)致企業(yè)需求與其不符，形式主義的情況較為明顯，對后續(xù)工作的開展產(chǎn)生了較大影響[2]。

國內(nèi)大多數(shù)高校目前仍然以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生只有學(xué)歷也沒有能力，只會夸夸其談、趨炎附勢卻沒有任何值得人稱道的實際經(jīng)驗，長此以往學(xué)生的主動性無法得到發(fā)揮，教師的教學(xué)能力也無法提升，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標無法真正得到實現(xiàn)?？偠灾瑧?yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，需要合理對具體機制進行創(chuàng)新。

3 5G背景下應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與完善

3.1 對教育體系進行創(chuàng)新

5G背景下應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于對教育體系進行創(chuàng)新，原有的教育體系已經(jīng)無法滿足實際需要，尤其是5G即將普及之時，整體的教育體系也必須要合理地進行優(yōu)化與持續(xù)發(fā)展。教育體系包括教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等等，這些細節(jié)都會對教學(xué)及教育效果產(chǎn)生影響。高校必須要以校本課程為基礎(chǔ)，以5G技術(shù)為核心，對其進行主動開發(fā)，并對5G所帶來的新專業(yè)進行重新規(guī)劃，滿足區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)新的應(yīng)用型人才。毫無疑問5G將衍生很多新的行業(yè)，所以高校也必須要對創(chuàng)新式的專業(yè)進行增設(shè)，并對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進行合理評估，而對那些已經(jīng)無法適應(yīng)5G背景的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，無論是對其進行改革還是直接將其淘汰，都需要完全的包括在其中[3]。

除了需要對校本課程進行開發(fā)與創(chuàng)新外，還需要對企業(yè)的具體資源進行合理整合，5G會對各個企業(yè)產(chǎn)生影響，所以高校必須要把握好這一時機，與學(xué)校建立起良好的溝通機制，保證課程體系的靈活性，在課程標準中融入5G新理念、5G新成果，如此就能夠較好的提高應(yīng)用型人才的質(zhì)量。各所高校還需要對學(xué)生的個體認知發(fā)展規(guī)律進行重視，尊重每個學(xué)生的具體表現(xiàn)，對傳統(tǒng)學(xué)科之間的割裂狀態(tài)進行打破，不斷提升課程體系的綜合性，最終完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。以應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)的教育體系需要多方面理論的投入，高校可以以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為根本，對課程內(nèi)容進行共享，除此之外高校還需要對企業(yè)的具體資源進行利用，提升情景教學(xué)能力，將理論與實際進行結(jié)合，通過5G來對抽象知識進行更好的表達，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.2 對產(chǎn)教融合進行重視

企業(yè)在現(xiàn)實中往往會出現(xiàn)過于重視利益而沒有關(guān)注人才培養(yǎng)問題，而高校則十分重視學(xué)生成績卻忽視了學(xué)生能力，與企業(yè)追求發(fā)生矛盾，如果不能夠解決這個問題，那么就會直接影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而在如今的5G時代下，學(xué)校與企業(yè)之間的交流與合作會變得更加快捷，更具效率，高校應(yīng)發(fā)揮自身主動性，明確企業(yè)的需求，通過對人才進行培養(yǎng)，可間接促進企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)則需要在應(yīng)對激烈競爭的情況下，秉持可持續(xù)發(fā)展的具體原則，與學(xué)校進行配合，完善人才供需的關(guān)系。除此之外，政府也需要從國家戰(zhàn)略部署的具體角度來引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)，制定具體優(yōu)惠政策，提升企業(yè)參與與高校合作工作的積極性。我國各個地區(qū)都需要結(jié)合具體情況對職業(yè)教育進行發(fā)展并制定具體的優(yōu)惠政策，如果企業(yè)能夠參與到高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工作當(dāng)中，就可以處理好雙方以往的矛盾問題。高校方面還必須要深入的認識到5G技術(shù)的發(fā)展在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的現(xiàn)實意義，可以深入的對5G技術(shù)進行研究，并向企業(yè)展示自身的研究成果，讓企業(yè)能夠看到自身不斷發(fā)展的希望，如此就可以較好的對企業(yè)的疑慮進行打破，更好地促進雙方合作，對教育的效果與發(fā)展環(huán)境等等進行持續(xù)優(yōu)化。最后，高校在對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)時還需要對多個方向的課堂進行建立于發(fā)揮，將企業(yè)具體需求融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，緩解企業(yè)人才斷層的問題。

3.3 對教育目標進行確立

由于5G時代已經(jīng)到來，各行各業(yè)都出現(xiàn)了變化，社會環(huán)境也因此而轉(zhuǎn)變，所以高校不能夠仍然按照以往的目標進行發(fā)展，而是需要對創(chuàng)新式的教育目標進行確立，可嘗試對人才培養(yǎng)目標進行細化，通過5G技術(shù)的優(yōu)勢來對學(xué)校及企業(yè)的具體意見、信息資料等等進行收集，對溝通機制進行制定。另外，高校還可以結(jié)合具體條件與學(xué)生情況制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的細則，更好地獲取學(xué)生的認同，以社會發(fā)展為基礎(chǔ)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如果不能夠獲取學(xué)生的認同，那么一切工作都無法達成目標。

在以往的教育狀態(tài)下，高等教育的基礎(chǔ)時提升學(xué)生能力，雖然應(yīng)試教育的發(fā)展影響了學(xué)生的能力，但我國高校所設(shè)定的目標確實如此。而在5G時代到來時，高校更應(yīng)該豐富學(xué)生的視野，并著力促進學(xué)生的全面發(fā)展，不同學(xué)生存在不同天賦，并不是所有學(xué)生都需要死記硬背考取學(xué)歷，高校應(yīng)以人本主義為基礎(chǔ)，通過5G將多個具體教育項目進行融合，因為5G帶來的資源較為豐富，有了這些具體的資源支持，就可以更好地對學(xué)生的多方面能力進行培養(yǎng)。

最后，我國高校還需要結(jié)合5G背景加強與國外高校的交流與溝通，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，開拓他們的視野。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及個性精神，在具體課程安排方面也需要參考一些國外的高級院校，主動與國際接軌，讓學(xué)生能夠以全球視野為基礎(chǔ)，成為對社會有用的應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語

綜上所述，5G會與云計算與大數(shù)據(jù)等技術(shù)進行融合，能夠促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級，在這樣的情況下，原有的教育理念以及人才培養(yǎng)機制自然不能滿足現(xiàn)實需求，勢必會進入到結(jié)構(gòu)調(diào)整的范圍當(dāng)中，必須要引起人們的重視。毫無疑問5G將衍生很多新的行業(yè)，所以高校也必須要對創(chuàng)新式的專業(yè)進行增設(shè)，并對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進行合理評估，主動與國際接軌、與企業(yè)合作，更好的達成教育目標。