吳鵬
(湖北廣播電視大學(xué) 湖北武漢 430074)
5G時(shí)代的到來(lái)、計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的日益擴(kuò)大,助推了高校教育信息化的發(fā)展。在2019—2020學(xué)年的第二學(xué)期,高校教師上課的形式進(jìn)行了一個(gè)轉(zhuǎn)型,即實(shí)體課變成了網(wǎng)課。那么,高職氣排球課程在進(jìn)行網(wǎng)課的時(shí)候,其體現(xiàn)了什么健身價(jià)值,并且在進(jìn)行網(wǎng)課的時(shí)候,其上課績(jī)效是否有別于實(shí)體課,該文對(duì)此進(jìn)行了探尋。
網(wǎng)課是2020年顯示度比較高的一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),而氣排球以其獨(dú)特的魅力受到人們的喜愛(ài)程度也較高。
文章嘗試性對(duì)網(wǎng)課進(jìn)行定義,筆者認(rèn)為網(wǎng)課是指借助于一定的空間平臺(tái),進(jìn)行課程內(nèi)容的講授與教學(xué)活動(dòng)的安排,師生是不在同一個(gè)實(shí)體空間,但是時(shí)間是同步的,交流需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊环N上課形式。
按照筆者的觀察,當(dāng)前的網(wǎng)課存在著4種形式。第一,平臺(tái)式網(wǎng)課,即學(xué)校、院系層面在教師的推薦下,使用一個(gè)或者多個(gè)平臺(tái),比如中國(guó)大學(xué)生MOOC、智慧樹(shù)、學(xué)習(xí)通、國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)等。教師給學(xué)生網(wǎng)址,教師憑工號(hào)、學(xué)生憑學(xué)號(hào)或手機(jī)號(hào)登陸后,教師安排學(xué)生觀看平臺(tái)里已經(jīng)錄制好的視頻,教師安排妥當(dāng)觀看進(jìn)度,學(xué)生進(jìn)行觀看。在這其中,教師可以針對(duì)視頻的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題,在額外建一個(gè)學(xué)習(xí)QQ群,在群里要求學(xué)生回答。學(xué)生有疑問(wèn),也可以在群里進(jìn)行提問(wèn),教師進(jìn)行回答。教師全程扮演著課堂紀(jì)律的監(jiān)督者、視頻答疑者與提問(wèn)者,學(xué)生是通過(guò)平臺(tái)里的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二,直播式網(wǎng)課。教師直接使用QQ網(wǎng)絡(luò)課堂或直播空間、騰訊會(huì)議等,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播式上課,以QQ網(wǎng)絡(luò)課堂為例,教師建立QQ群,在群里開(kāi)直播課堂,有疑問(wèn)既可以在QQ群里也可以在網(wǎng)絡(luò)課堂的回復(fù)區(qū)進(jìn)行提問(wèn)與答疑。全程是教師主導(dǎo)課程,并進(jìn)行講解或示范,相對(duì)比實(shí)體課程,雖然在同一個(gè)虛擬的空間、時(shí)間同步,但是實(shí)體空間不同步。第三,平臺(tái)與直播并行式網(wǎng)課。教師可以使用平臺(tái)上的知名講師或者專(zhuān)家的理論講解、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供不了的而平臺(tái)所擁有的仿真實(shí)驗(yàn)等,同時(shí)教師自己也按照自己的教學(xué)進(jìn)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,換言之,平臺(tái)是教師授課的一個(gè)輔助工具。第四,混合式網(wǎng)課,意指教師在上課的時(shí)候,平臺(tái)、直播可以加以借助使用,同時(shí),教師也可以依據(jù)自己的教學(xué)技術(shù)與課堂把控能力,可以穿插使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、案例分析、情景式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等,故而,整個(gè)課堂的生態(tài)是比較活躍、操作性較強(qiáng)的。
氣排球可以說(shuō)是在排球基礎(chǔ)上的改良,但是其排球更軟,規(guī)則比較寬,有時(shí)是可以使用腳接傳球的,并且競(jìng)技性也沒(méi)有排球那么大。一個(gè)組8個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的比賽或活動(dòng),趣味性、鍛煉性不錯(cuò),比較受人們的追捧與喜愛(ài)。場(chǎng)地的要求也不高,可以說(shuō)融健身、娛樂(lè)、休閑于一體。
高職氣排球課程在實(shí)行網(wǎng)課,可以說(shuō)對(duì)大多數(shù)體育教師來(lái)說(shuō)是第一次。針對(duì)平臺(tái)、直播式、平臺(tái)直播平行式、混合式這4種形式的網(wǎng)課,文章以直播式網(wǎng)課進(jìn)行了操作機(jī)制的建構(gòu)。
毋庸置疑,暢通的網(wǎng)絡(luò)是必不可少的。首先,教師需要一臺(tái)電腦,并且還需要一部智能手機(jī);筆者整合自己一線氣排球直播式網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)歷,這兩個(gè)是必備的組合。因?yàn)?,電腦用來(lái)放映PPT進(jìn)行理論知識(shí)講解的,而手機(jī)可以作為移動(dòng)的攝像機(jī)進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的演練,同時(shí)與學(xué)生保持語(yǔ)音或者視頻通話,并且進(jìn)行短消息的互動(dòng)等。其次,教師需要筆、紙、氣排球、一塊類(lèi)似羽毛球場(chǎng)地或排球場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。最后,學(xué)生需要一部智能手機(jī)或者電腦進(jìn)行觀看與聽(tīng)講,并且還得準(zhǔn)備一支筆與本做筆記,一塊能夠自己進(jìn)行氣排球活動(dòng)的場(chǎng)地。
首先,教師建立一個(gè)QQ學(xué)習(xí)群,然后設(shè)置班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員為管理員,維持群里的秩序,全班同學(xué)都在群里。并且最好是邀請(qǐng)班級(jí)的輔導(dǎo)員進(jìn)群,這樣對(duì)學(xué)生也是從另一個(gè)層面去監(jiān)督,同時(shí),網(wǎng)課講究的是“痕跡管理”,學(xué)校對(duì)教師也是有網(wǎng)課考核要求的,“有圖有真相”式的被考核也是不錯(cuò)的選擇。
其次,教師在開(kāi)課前5min進(jìn)行“接龍”,也就是學(xué)生考勤。然后,教師把智能手機(jī)的QQ登陸,并在群里點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課堂或者直播空間,用攝像頭對(duì)著電腦屏幕,在電腦上進(jìn)行高職氣排球理論知識(shí)PPT的講解。筆者個(gè)人建議最好不要單獨(dú)使用電腦進(jìn)行登陸QQ群開(kāi)網(wǎng)課,并且進(jìn)行屏幕共享,畢竟后面還需要使用攝像頭進(jìn)行氣排球接、發(fā)、扣球等技術(shù)動(dòng)作的示范,學(xué)生的互動(dòng)等。
再次,教師在講解完氣排球的相關(guān)理論知識(shí)之后,可以離開(kāi)電腦前面,去自己先前準(zhǔn)備好的空地,進(jìn)行相關(guān)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的示范,比如,對(duì)氣排球進(jìn)行扣球、接球、傳球、球場(chǎng)上的隊(duì)形的排兵布陣、相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的示范等。當(dāng)然,如果進(jìn)行氣排球網(wǎng)課直播時(shí)有幫手可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)示范是最好的,畢竟是8個(gè)人的游戲。教師在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范的時(shí)候,是可以在智能手機(jī)上與學(xué)生進(jìn)行溝通的,疑問(wèn)解答、互動(dòng)學(xué)習(xí)等。
最后,在技術(shù)動(dòng)作規(guī)范示范完之后,教師可以隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作的示范、糾偏、點(diǎn)撥與指正,理論知識(shí)的提問(wèn)與解答。
首先,電腦的操作技術(shù)需要熟練,盡量在網(wǎng)課的時(shí)候關(guān)閉其他不相干的應(yīng)用程序;其次,需要照顧一下學(xué)生那邊的網(wǎng)絡(luò)通暢問(wèn)題,不是所有的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)都是順暢的,有的學(xué)生是使用智能手機(jī)上網(wǎng)課,身邊的網(wǎng)絡(luò)不好,有必要的時(shí)候是可以錄制網(wǎng)課的,這樣,學(xué)生可以回放、慢放、循環(huán)播放上課內(nèi)容;再次,課前最好是對(duì)學(xué)生講解一下網(wǎng)課的操作要點(diǎn),比如,喊麥學(xué)生回答問(wèn)題、打卡、接龍、投票、微視頻等,可以讓學(xué)生熟悉這些操作項(xiàng)目,不然,喊學(xué)生連麥回答問(wèn)題時(shí),出現(xiàn)掉鏈子的問(wèn)題;最后,教師需要把控好課堂的節(jié)奏,并且照顧好氣排球網(wǎng)課的短板問(wèn)題,比如,不能現(xiàn)場(chǎng)觀察到所有學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作展示、團(tuán)隊(duì)合作、對(duì)抗練習(xí)等。
投入了網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、人力、時(shí)間、場(chǎng)地等,該文嘗試性提出高職氣排球課程在網(wǎng)課形式下具有以下5個(gè)功能。
高職氣排球網(wǎng)課可以讓學(xué)生不拘泥于上課的地點(diǎn),可以選擇安靜、寬闊、氛圍較好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí),比如,自家后院、空曠的草地、打谷場(chǎng)等,這樣的學(xué)習(xí)生態(tài)氛圍,營(yíng)造著與大自然合二為一、人球合一的境界,同樣也使自己的生理、心理進(jìn)行了釋放。感受氣排球樂(lè)趣的時(shí)候,也體驗(yàn)著上課場(chǎng)地的賞心悅目。
高職氣排球網(wǎng)課可以說(shuō)是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)每一個(gè)關(guān)節(jié),不管是在寒冬還是酷暑,進(jìn)行一場(chǎng)氣排球的訓(xùn)練亦或者條件允許下的對(duì)抗比賽,酣暢淋漓的過(guò)程也是一個(gè)排除煩惱、隔離瑣事的時(shí)刻,氣排球運(yùn)動(dòng)中的成就感、存在感,以及在一定程度上體驗(yàn)到的運(yùn)動(dòng)快樂(lè),有助于破解煩憂。
雖然說(shuō)氣排球課程在網(wǎng)課上進(jìn)行,但是只要教師的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境式教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)安排的好,氣排球網(wǎng)課的運(yùn)動(dòng)量相比實(shí)體課也是可以持平的。在當(dāng)前追求形體美的語(yǔ)境下,當(dāng)然也刺激著學(xué)生去喜愛(ài)氣排球運(yùn)動(dòng),進(jìn)行減肥、瘦身、增肌等。
高職氣排球網(wǎng)課可以讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)、隊(duì)友之間默契、集體主義的重要性,相關(guān)技術(shù)動(dòng)作,如扣球、跑位、假動(dòng)作、攔網(wǎng)、撲球、接球等,學(xué)習(xí)的過(guò)程中,其獲得感、滿足感也可以讓學(xué)生提高自信心。在與隊(duì)友溝通交流的過(guò)程中,也彼此增加了認(rèn)識(shí),打開(kāi)了心扉,獲得學(xué)生的認(rèn)可,并且教學(xué)期間的對(duì)抗、比賽練習(xí)也會(huì)讓學(xué)生頓悟一定的抗壓能力。
高職氣排球網(wǎng)課亦可以讓學(xué)生明白這個(gè)運(yùn)動(dòng)不是個(gè)人英雄主義的發(fā)揮場(chǎng)地,講究的是集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同努力。這樣的8個(gè)人集體行動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人與集體的關(guān)系、團(tuán)結(jié)的重要性。故而,無(wú)形之中也增加了班級(jí)的凝聚力、合力、向心力,加強(qiáng)了學(xué)生之間的了解與認(rèn)識(shí),深化了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值認(rèn)知,意識(shí)到單兵作戰(zhàn)在氣排球運(yùn)動(dòng)中的無(wú)效。
教育信息化發(fā)展、學(xué)生健身觀念的改變、科技的智能化等會(huì)影響高職氣排球的教學(xué)方式,該文對(duì)當(dāng)前存在的平臺(tái)式、直播式、平臺(tái)與直播并行式、混合式4種網(wǎng)課進(jìn)行了分析,嘗試性對(duì)高職氣排球課程進(jìn)行直播式網(wǎng)課的操作路徑進(jìn)行了建構(gòu),最后探索了高職氣排球網(wǎng)課的愉悅身心、緩解壓力、塑形健體、改善心理素質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)五大健身價(jià)值,以期推進(jìn)高職氣排球網(wǎng)課更好地回應(yīng)、滿足學(xué)生對(duì)氣排球課程差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求,優(yōu)化高職氣排球網(wǎng)課的開(kāi)設(shè)。當(dāng)然,其進(jìn)一步的實(shí)踐績(jī)效與操作機(jī)制還有待進(jìn)行深度、廣度上的探尋。