吳鵬

(湖北廣播電視大學(xué) 湖北武漢 430074)

5G時(shí)代的到來(lái)、計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的日益擴(kuò)大，助推了高校教育信息化的發(fā)展。在2019—2020學(xué)年的第二學(xué)期，高校教師上課的形式進(jìn)行了一個(gè)轉(zhuǎn)型，即實(shí)體課變成了網(wǎng)課。那么，高職氣排球課程在進(jìn)行網(wǎng)課的時(shí)候，其體現(xiàn)了什么健身價(jià)值，并且在進(jìn)行網(wǎng)課的時(shí)候，其上課績(jī)效是否有別于實(shí)體課，該文對(duì)此進(jìn)行了探尋。

1 內(nèi)涵解鎖：網(wǎng)課與氣排球的含義

網(wǎng)課是2020年顯示度比較高的一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而氣排球以其獨(dú)特的魅力受到人們的喜愛(ài)程度也較高。

1.1 網(wǎng)課的密碼探尋

文章嘗試性對(duì)網(wǎng)課進(jìn)行定義，筆者認(rèn)為網(wǎng)課是指借助于一定的空間平臺(tái)，進(jìn)行課程內(nèi)容的講授與教學(xué)活動(dòng)的安排，師生是不在同一個(gè)實(shí)體空間，但是時(shí)間是同步的，交流需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊环N上課形式。

按照筆者的觀察，當(dāng)前的網(wǎng)課存在著4種形式。第一，平臺(tái)式網(wǎng)課，即學(xué)校、院系層面在教師的推薦下，使用一個(gè)或者多個(gè)平臺(tái)，比如中國(guó)大學(xué)生MOOC、智慧樹、學(xué)習(xí)通、國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)等。教師給學(xué)生網(wǎng)址，教師憑工號(hào)、學(xué)生憑學(xué)號(hào)或手機(jī)號(hào)登陸后，教師安排學(xué)生觀看平臺(tái)里已經(jīng)錄制好的視頻，教師安排妥當(dāng)觀看進(jìn)度，學(xué)生進(jìn)行觀看。在這其中，教師可以針對(duì)視頻的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，在額外建一個(gè)學(xué)習(xí)QQ群，在群里要求學(xué)生回答。學(xué)生有疑問(wèn)，也可以在群里進(jìn)行提問(wèn)，教師進(jìn)行回答。教師全程扮演著課堂紀(jì)律的監(jiān)督者、視頻答疑者與提問(wèn)者，學(xué)生是通過(guò)平臺(tái)里的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，直播式網(wǎng)課。教師直接使用QQ網(wǎng)絡(luò)課堂或直播空間、騰訊會(huì)議等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播式上課，以QQ網(wǎng)絡(luò)課堂為例，教師建立QQ群，在群里開(kāi)直播課堂，有疑問(wèn)既可以在QQ群里也可以在網(wǎng)絡(luò)課堂的回復(fù)區(qū)進(jìn)行提問(wèn)與答疑。全程是教師主導(dǎo)課程，并進(jìn)行講解或示范，相對(duì)比實(shí)體課程，雖然在同一個(gè)虛擬的空間、時(shí)間同步，但是實(shí)體空間不同步。第三，平臺(tái)與直播并行式網(wǎng)課。教師可以使用平臺(tái)上的知名講師或者專家的理論講解、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供不了的而平臺(tái)所擁有的仿真實(shí)驗(yàn)等，同時(shí)教師自己也按照自己的教學(xué)進(jìn)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，換言之，平臺(tái)是教師授課的一個(gè)輔助工具。第四，混合式網(wǎng)課，意指教師在上課的時(shí)候，平臺(tái)、直播可以加以借助使用，同時(shí)，教師也可以依據(jù)自己的教學(xué)技術(shù)與課堂把控能力，可以穿插使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、案例分析、情景式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等，故而，整個(gè)課堂的生態(tài)是比較活躍、操作性較強(qiáng)的。

1.2 氣排球的底色寫真

氣排球可以說(shuō)是在排球基礎(chǔ)上的改良，但是其排球更軟，規(guī)則比較寬，有時(shí)是可以使用腳接傳球的，并且競(jìng)技性也沒(méi)有排球那么大。一個(gè)組8個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的比賽或活動(dòng)，趣味性、鍛煉性不錯(cuò)，比較受人們的追捧與喜愛(ài)。場(chǎng)地的要求也不高，可以說(shuō)融健身、娛樂(lè)、休閑于一體。

2 操作方略：高職氣排球課程網(wǎng)課的開(kāi)展路徑

高職氣排球課程在實(shí)行網(wǎng)課，可以說(shuō)對(duì)大多數(shù)體育教師來(lái)說(shuō)是第一次。針對(duì)平臺(tái)、直播式、平臺(tái)直播平行式、混合式這4種形式的網(wǎng)課，文章以直播式網(wǎng)課進(jìn)行了操作機(jī)制的建構(gòu)。

2.1 高職氣排球直播式網(wǎng)課所需要的設(shè)備

毋庸置疑，暢通的網(wǎng)絡(luò)是必不可少的。首先，教師需要一臺(tái)電腦，并且還需要一部智能手機(jī)；筆者整合自己一線氣排球直播式網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)歷，這兩個(gè)是必備的組合。因?yàn)?，電腦用來(lái)放映PPT進(jìn)行理論知識(shí)講解的，而手機(jī)可以作為移動(dòng)的攝像機(jī)進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的演練，同時(shí)與學(xué)生保持語(yǔ)音或者視頻通話，并且進(jìn)行短消息的互動(dòng)等。其次，教師需要筆、紙、氣排球、一塊類似羽毛球場(chǎng)地或排球場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。最后，學(xué)生需要一部智能手機(jī)或者電腦進(jìn)行觀看與聽(tīng)講，并且還得準(zhǔn)備一支筆與本做筆記，一塊能夠自己進(jìn)行氣排球活動(dòng)的場(chǎng)地。

2.2 高職氣排球直播式網(wǎng)課的操作機(jī)制

首先，教師建立一個(gè)QQ學(xué)習(xí)群，然后設(shè)置班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員為管理員，維持群里的秩序，全班同學(xué)都在群里。并且最好是邀請(qǐng)班級(jí)的輔導(dǎo)員進(jìn)群，這樣對(duì)學(xué)生也是從另一個(gè)層面去監(jiān)督，同時(shí)，網(wǎng)課講究的是“痕跡管理”，學(xué)校對(duì)教師也是有網(wǎng)課考核要求的，“有圖有真相”式的被考核也是不錯(cuò)的選擇。

其次，教師在開(kāi)課前5min進(jìn)行“接龍”，也就是學(xué)生考勤。然后，教師把智能手機(jī)的QQ登陸，并在群里點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課堂或者直播空間，用攝像頭對(duì)著電腦屏幕，在電腦上進(jìn)行高職氣排球理論知識(shí)PPT的講解。筆者個(gè)人建議最好不要單獨(dú)使用電腦進(jìn)行登陸QQ群開(kāi)網(wǎng)課，并且進(jìn)行屏幕共享，畢竟后面還需要使用攝像頭進(jìn)行氣排球接、發(fā)、扣球等技術(shù)動(dòng)作的示范，學(xué)生的互動(dòng)等。

再次，教師在講解完氣排球的相關(guān)理論知識(shí)之后，可以離開(kāi)電腦前面，去自己先前準(zhǔn)備好的空地，進(jìn)行相關(guān)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的示范，比如，對(duì)氣排球進(jìn)行扣球、接球、傳球、球場(chǎng)上的隊(duì)形的排兵布陣、相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的示范等。當(dāng)然，如果進(jìn)行氣排球網(wǎng)課直播時(shí)有幫手可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)示范是最好的，畢竟是8個(gè)人的游戲。教師在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范的時(shí)候，是可以在智能手機(jī)上與學(xué)生進(jìn)行溝通的，疑問(wèn)解答、互動(dòng)學(xué)習(xí)等。

最后，在技術(shù)動(dòng)作規(guī)范示范完之后，教師可以隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作的示范、糾偏、點(diǎn)撥與指正，理論知識(shí)的提問(wèn)與解答。

2.3 高職氣排球直播式網(wǎng)課的建議

首先，電腦的操作技術(shù)需要熟練，盡量在網(wǎng)課的時(shí)候關(guān)閉其他不相干的應(yīng)用程序；其次，需要照顧一下學(xué)生那邊的網(wǎng)絡(luò)通暢問(wèn)題，不是所有的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)都是順暢的，有的學(xué)生是使用智能手機(jī)上網(wǎng)課，身邊的網(wǎng)絡(luò)不好，有必要的時(shí)候是可以錄制網(wǎng)課的，這樣，學(xué)生可以回放、慢放、循環(huán)播放上課內(nèi)容；再次，課前最好是對(duì)學(xué)生講解一下網(wǎng)課的操作要點(diǎn)，比如，喊麥學(xué)生回答問(wèn)題、打卡、接龍、投票、微視頻等，可以讓學(xué)生熟悉這些操作項(xiàng)目，不然，喊學(xué)生連麥回答問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)掉鏈子的問(wèn)題；最后，教師需要把控好課堂的節(jié)奏，并且照顧好氣排球網(wǎng)課的短板問(wèn)題，比如，不能現(xiàn)場(chǎng)觀察到所有學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作展示、團(tuán)隊(duì)合作、對(duì)抗練習(xí)等。

3 益處挖掘：高職氣排球網(wǎng)課的五大功能

投入了網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、人力、時(shí)間、場(chǎng)地等，該文嘗試性提出高職氣排球課程在網(wǎng)課形式下具有以下5個(gè)功能。

3.1 愉悅身心

高職氣排球網(wǎng)課可以讓學(xué)生不拘泥于上課的地點(diǎn)，可以選擇安靜、寬闊、氛圍較好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，自家后院、空曠的草地、打谷場(chǎng)等，這樣的學(xué)習(xí)生態(tài)氛圍，營(yíng)造著與大自然合二為一、人球合一的境界，同樣也使自己的生理、心理進(jìn)行了釋放。感受氣排球樂(lè)趣的時(shí)候，也體驗(yàn)著上課場(chǎng)地的賞心悅目。

3.2 緩解壓力

高職氣排球網(wǎng)課可以說(shuō)是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)每一個(gè)關(guān)節(jié)，不管是在寒冬還是酷暑，進(jìn)行一場(chǎng)氣排球的訓(xùn)練亦或者條件允許下的對(duì)抗比賽，酣暢淋漓的過(guò)程也是一個(gè)排除煩惱、隔離瑣事的時(shí)刻，氣排球運(yùn)動(dòng)中的成就感、存在感，以及在一定程度上體驗(yàn)到的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，有助于破解煩憂。

3.3 塑形健體

雖然說(shuō)氣排球課程在網(wǎng)課上進(jìn)行，但是只要教師的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境式教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)安排的好，氣排球網(wǎng)課的運(yùn)動(dòng)量相比實(shí)體課也是可以持平的。在當(dāng)前追求形體美的語(yǔ)境下，當(dāng)然也刺激著學(xué)生去喜愛(ài)氣排球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行減肥、瘦身、增肌等。

3.4 改善心理素質(zhì)

高職氣排球網(wǎng)課可以讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)、隊(duì)友之間默契、集體主義的重要性，相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，如扣球、跑位、假動(dòng)作、攔網(wǎng)、撲球、接球等，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其獲得感、滿足感也可以讓學(xué)生提高自信心。在與隊(duì)友溝通交流的過(guò)程中，也彼此增加了認(rèn)識(shí)，打開(kāi)了心扉，獲得學(xué)生的認(rèn)可，并且教學(xué)期間的對(duì)抗、比賽練習(xí)也會(huì)讓學(xué)生頓悟一定的抗壓能力。

3.5 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

高職氣排球網(wǎng)課亦可以讓學(xué)生明白這個(gè)運(yùn)動(dòng)不是個(gè)人英雄主義的發(fā)揮場(chǎng)地，講究的是集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同努力。這樣的8個(gè)人集體行動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人與集體的關(guān)系、團(tuán)結(jié)的重要性。故而，無(wú)形之中也增加了班級(jí)的凝聚力、合力、向心力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的了解與認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值認(rèn)知，意識(shí)到單兵作戰(zhàn)在氣排球運(yùn)動(dòng)中的無(wú)效。

4 結(jié)語(yǔ)

教育信息化發(fā)展、學(xué)生健身觀念的改變、科技的智能化等會(huì)影響高職氣排球的教學(xué)方式，該文對(duì)當(dāng)前存在的平臺(tái)式、直播式、平臺(tái)與直播并行式、混合式4種網(wǎng)課進(jìn)行了分析，嘗試性對(duì)高職氣排球課程進(jìn)行直播式網(wǎng)課的操作路徑進(jìn)行了建構(gòu)，最后探索了高職氣排球網(wǎng)課的愉悅身心、緩解壓力、塑形健體、改善心理素質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)五大健身價(jià)值，以期推進(jìn)高職氣排球網(wǎng)課更好地回應(yīng)、滿足學(xué)生對(duì)氣排球課程差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，優(yōu)化高職氣排球網(wǎng)課的開(kāi)設(shè)。當(dāng)然，其進(jìn)一步的實(shí)踐績(jī)效與操作機(jī)制還有待進(jìn)行深度、廣度上的探尋。