覃琳 廣西體育高等?？茖W(xué)校

在籃球訓(xùn)練和比賽中，籃球戰(zhàn)術(shù)意識是一名高素質(zhì)運(yùn)動員必須具備的基礎(chǔ)意識。所謂戰(zhàn)術(shù)，實(shí)質(zhì)上是指運(yùn)動員在面臨具體情況下大腦系統(tǒng)作出的合理選擇，是一種身體機(jī)能和心理素質(zhì)的密切配合，有效的戰(zhàn)術(shù)可以使得學(xué)生在運(yùn)動場上取得事半功倍的效果，贏得賽事的勝利。但是在日常的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和集中突擊訓(xùn)練中，并不能輕易形成籃球戰(zhàn)術(shù)意識，戰(zhàn)術(shù)意識需要在大量的訓(xùn)練和比賽中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。因此，高校體育教師必須對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的具體情況培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)意識。

一、高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的必要性

籃球戰(zhàn)術(shù)意識是指運(yùn)動員在從事相關(guān)訓(xùn)練或賽事過程中，經(jīng)由大腦系統(tǒng)而產(chǎn)生的正確反映籃球戰(zhàn)術(shù)規(guī)律的一種能力。一般情況下，籃球運(yùn)動中的基本戰(zhàn)術(shù)包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，有一部分高校體育教師側(cè)重深化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，但這種方式無異于紙上談兵，并不能夠真正推動學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能和智能的融合，學(xué)生難以有效找準(zhǔn)自己在團(tuán)隊(duì)中的定位，其具備的戰(zhàn)術(shù)意識難以在正式賽事中發(fā)揮效果。具體來說，在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識至關(guān)重要，且各項(xiàng)工作需要長期的訓(xùn)練和實(shí)踐積累來實(shí)現(xiàn)，其必要性集中體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）提升運(yùn)動員發(fā)揮水準(zhǔn)

在大學(xué)階段，有部分喜愛籃球運(yùn)動的學(xué)生會參與相關(guān)體育賽事，而在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)意識，能夠使其籃球水平的提升更具備針對性，從而幫助學(xué)生從業(yè)余走向?qū)I(yè)。對于這部分學(xué)生來說，籃球戰(zhàn)術(shù)意識往往表現(xiàn)為籃球智商以及比賽控制力，只有具備了良好的籃球戰(zhàn)術(shù)意識以及相應(yīng)的能力，運(yùn)動員才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)而高效的攻防配合，在比賽中游刃有余，取得勝利。

（二）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合效果

從某種角度來說，籃球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)與排兵布陣存在相似之處。籃球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競技性的活動，只有一個團(tuán)隊(duì)的所有成員都能高效率配合，才能營造整體的勝利。而倘若籃球隊(duì)中每一名人員都能具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識，那么其在正式的賽事中就能夠找準(zhǔn)自身定位，調(diào)動全隊(duì)的積極性，在戰(zhàn)術(shù)配合中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)攻防，這有助于提升籃球團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。值得注意的是，籃球戰(zhàn)術(shù)意識在球場上的表現(xiàn)形式往往是團(tuán)隊(duì)合作。所以，在日常的訓(xùn)練以及小規(guī)模比賽中，教師應(yīng)該可以培養(yǎng)籃球運(yùn)動員彼此的默契，充分分析每一名運(yùn)動員的特點(diǎn)和長處，確保運(yùn)動員在正式賽場上能夠?qū)崿F(xiàn)高水平的傳球和接球的配合，各司其職，在自己所擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，最終提升團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

（三）協(xié)助籃球團(tuán)隊(duì)爭取主動權(quán)

具備戰(zhàn)術(shù)意識的籃球團(tuán)隊(duì)更容易在賽場上爭取到主動權(quán)。客觀來說，即使一個籃球團(tuán)隊(duì)中每個個體的實(shí)力都相對比較強(qiáng)悍，但是倘若他們在運(yùn)動場上不能實(shí)現(xiàn)有效配合，那么團(tuán)隊(duì)就是一盤散沙。而通過培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，籃球隊(duì)的整體戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力將會上升，這對于團(tuán)隊(duì)而言是一項(xiàng)巨大優(yōu)勢，能夠極大程度上提升籃球隊(duì)的勝率。

二、籃球戰(zhàn)術(shù)意識的影響因素

進(jìn)攻和防守是籃球運(yùn)動中比較典型的戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)，高水平的籃球團(tuán)隊(duì)必然是攻防得當(dāng)、戰(zhàn)略合理。因此，在日?；@球訓(xùn)練教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的快攻戰(zhàn)術(shù)和攻防戰(zhàn)術(shù)。

（一）快攻戰(zhàn)術(shù)

在籃球訓(xùn)練場上，教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，通過系統(tǒng)性的調(diào)研來了解班級內(nèi)學(xué)生的體能基礎(chǔ)、運(yùn)動素養(yǎng)以及對籃球運(yùn)動的熱愛程度，不能一刀切式的為學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃，否則將會導(dǎo)致學(xué)生參與籃球運(yùn)動的主觀能動性大打折扣。在這一過程中，教師可以通過簡單的課堂小測試來了解班級內(nèi)學(xué)生的傳球技術(shù)、接球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)以及防守快攻技術(shù)水平，在必要情況下，可以組織學(xué)生分層分組訓(xùn)練。與此同時，教師要在日常訓(xùn)練中觀察學(xué)生的快攻發(fā)動配合情況、隊(duì)形設(shè)置情況、快攻各銜接階段的進(jìn)攻水平等，從而找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的切入點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)?？陀^來說，影響籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的因素包括進(jìn)攻者的大局意識以及配合意識、組織者的應(yīng)變能力、成員的技術(shù)基礎(chǔ)、快攻的節(jié)奏和時機(jī)等，十分考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)配合情況，需要團(tuán)隊(duì)具備良好的戰(zhàn)斗作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)意識。

（二）防守戰(zhàn)術(shù)

只攻不防的籃球戰(zhàn)術(shù)并不可取，一般情況下，倘若某個球隊(duì)隊(duì)員不具備防守意識，那么整個隊(duì)伍的防線就會出現(xiàn)漏洞，從而降低團(tuán)隊(duì)取勝的概率。比如說，倘若籃球隊(duì)采用個人防守技術(shù)，那么在加急于補(bǔ)防的過程中，負(fù)責(zé)防守的隊(duì)員的個人技術(shù)水平就是影響整個防線的關(guān)鍵。防守戰(zhàn)術(shù)同樣考察防守隊(duì)員的心理素質(zhì)，尤其當(dāng)比賽進(jìn)入白熱化階段之后，心理素質(zhì)不好的隊(duì)員可能會出現(xiàn)焦慮無措、自亂陣腳的行為，從而暴露出一系列問題。所以，在培養(yǎng)學(xué)生防守戰(zhàn)術(shù)的過程中，教師既需要幫助學(xué)生分析天氣、天氣等客觀因素，對于比賽的影響，同時也應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)防守隊(duì)員必須具備冷靜的頭腦，對待對方球隊(duì)的進(jìn)攻應(yīng)以不變應(yīng)萬變，從而最大限度上發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)效用。

三、高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的對策

（一）重視理實(shí)一體化教學(xué)

在針對學(xué)生籃球攻防配合展開訓(xùn)練時，教師既要為學(xué)生系統(tǒng)性的介紹相關(guān)戰(zhàn)術(shù)理論，同時也要與具體的比賽實(shí)踐來結(jié)合，在理論和實(shí)踐的融合中幫助學(xué)生靈活掌握戰(zhàn)術(shù)，提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的水準(zhǔn)。但值得注意的是，教師應(yīng)弄清歷史教學(xué)的主次關(guān)系，形成以理論學(xué)習(xí)為輔、比賽實(shí)踐為主的訓(xùn)練模式，確保學(xué)生對于一些基本的籃球攻防能夠做出下意識的反應(yīng)。對于缺乏技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師應(yīng)注意現(xiàn)身教學(xué)，避免學(xué)生在基本技術(shù)方面還存在明顯的漏洞。除此以外，教師可以借助多媒體教育書來為學(xué)生回顧與盤點(diǎn)一些經(jīng)典的籃球賽事案例，幫助學(xué)生了解專業(yè)球隊(duì)的攻防戰(zhàn)略，啟發(fā)學(xué)生的思維。

（二）規(guī)范戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

對于籃球運(yùn)動員來說，倘若基本功不過關(guān)，很難在賽場上取得勝利。因此，教師的訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識時，首先要確保學(xué)生的基本技術(shù)足夠熟練，同時具備一定的戰(zhàn)術(shù)思維觀察能力，找準(zhǔn)技術(shù)運(yùn)用、戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)以及戰(zhàn)術(shù)制定的契合點(diǎn)，將其進(jìn)行有效整合，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。結(jié)合現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)訓(xùn)練情況來說，教師普遍將戰(zhàn)術(shù)思維能力作為戰(zhàn)術(shù)意識的核心，這一思路是正確的。但在日常教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生預(yù)判籃球戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力，幫助學(xué)生更好地把握現(xiàn)場上稍縱即逝的機(jī)會，避免出現(xiàn)意外情況。除此以外，籃球賽場上的局勢瞬息萬變，運(yùn)動員應(yīng)該從全局出發(fā)，對臨場變化有自己的判斷，視實(shí)際情況對團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行思維調(diào)整，靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)思維。

（三）鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的過程中，教師應(yīng)注意絕對不能開展單方面的灌輸，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)制定精準(zhǔn)的訓(xùn)練計(jì)劃，重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)通過理論教學(xué)幫助學(xué)生明確籃球運(yùn)動中戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的基本路線，讓學(xué)生意識到籃球運(yùn)動取勝既靠實(shí)力也靠智慧，促使學(xué)生形成戰(zhàn)術(shù)習(xí)慣。其次，教師應(yīng)通過科學(xué)的訓(xùn)練方式鍛煉學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，盡可能不要讓學(xué)生在運(yùn)動過程中受到外界因素的干擾，保持情緒穩(wěn)定，以確保學(xué)生在球場上能夠保持理性客觀的頭腦，對局勢做出精確的判斷。最后，在初始教學(xué)階段，教師需要與學(xué)生共同規(guī)劃戰(zhàn)術(shù)任務(wù)目標(biāo)，激勵學(xué)生盡快融入到戰(zhàn)術(shù)安排中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化自身價值，找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)定位，提升團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力水平。

（四）強(qiáng)化學(xué)生攻防意識

籃球并不是一個人的運(yùn)動，該項(xiàng)運(yùn)動的推進(jìn)需要團(tuán)隊(duì)之間的整體協(xié)同。所以，在學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培訓(xùn)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的攻守轉(zhuǎn)換意識、整體協(xié)同意識等，夯實(shí)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)能力基礎(chǔ)。以攻守轉(zhuǎn)換為例，在需要的情況下，如斷球成功或搶到后場籃板球時，運(yùn)動員應(yīng)隨形勢的變化將防守轉(zhuǎn)化為進(jìn)攻。此時，運(yùn)動員應(yīng)該視實(shí)際情況來規(guī)劃傳球的線路，通過配合性的傳球來創(chuàng)造最佳進(jìn)攻時機(jī)。相對應(yīng)的，在由防守轉(zhuǎn)向進(jìn)攻的過程中，人員也需要通過觀察現(xiàn)場的具體情況來作出合理安排。比如說，關(guān)門、夾擊、擋搶籃板球、守轉(zhuǎn)攻等環(huán)節(jié)，都需要運(yùn)動員時刻留意場上情況，尋找最佳的時機(jī)，并注重以球?yàn)橹鳎?、球兼顧，合理預(yù)判，及時轉(zhuǎn)換攻守策略。

（五）增加籃球比賽實(shí)踐

籃球戰(zhàn)術(shù)意識轉(zhuǎn)化為具體的戰(zhàn)術(shù)能力需要在比賽實(shí)踐中完成。換個角度來說，籃球比賽的過程也是驗(yàn)證學(xué)生綜合籃球水平的過程，籃球運(yùn)動對于新時期高校學(xué)生體質(zhì)鍛煉以及意志培養(yǎng)具有積極作用，因此，高校體育教師不妨與學(xué)校展開溝通，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造籃球?qū)嵺`比賽的機(jī)會。除了學(xué)校級別的運(yùn)動比賽之外，還應(yīng)該定期組織院級比賽以及班級之間的比賽，盡可能動員更多對籃球有興趣的同學(xué)參與其中，助推學(xué)生籃球意識的形成。在比賽過程中，學(xué)生可能會下意識地揣摩對方選手的戰(zhàn)術(shù)布局，汲取精髓，在后期的比賽實(shí)踐中加以運(yùn)用，在潛移默化中提升學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識。值得注意的是，教師可以在每一次籃球比賽之后為學(xué)生總結(jié)戰(zhàn)術(shù)，分析經(jīng)驗(yàn)，加速學(xué)生運(yùn)動水平的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，籃球運(yùn)動可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是高校體育學(xué)科的熱門項(xiàng)目。在新課程改革背景下，為推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，幫助學(xué)生成為賽場的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)略化的攻防變換中掌控整個局面發(fā)展的趨勢，在實(shí)踐訓(xùn)練中全方位完善自己。