楚君 鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育受到我國(guó)人民的高度重視，而體育教育對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展起到了較為重要的影響作用，必須主動(dòng)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握體育技能，不斷提高自身的身體素質(zhì)，形成良好的精神意志。而慕課是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)體育教學(xué)的改革發(fā)展。因此，有必要對(duì)慕課背景下本科院校體育教學(xué)的改革進(jìn)行探究，便于提出一些可靠的參考依據(jù)，促進(jìn)本科院校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、慕課背景下本科院校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）慕課具有豐富的教學(xué)資源

目前我國(guó)本科院校的數(shù)量及規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是各個(gè)學(xué)校之間的教師教學(xué)能力存在較大差異，其教學(xué)資源也是不同的，有些學(xué)校能夠提供大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源，有些學(xué)校能夠提供的教學(xué)資源有限，且無(wú)法保證教學(xué)資源的質(zhì)量，使得學(xué)校體育教學(xué)的開展受到一定影響。但是慕課背景下的本科院校體育教學(xué)能夠有效解決這一問(wèn)題，以全新的教學(xué)方式開展體育教學(xué)，可以突破空間和時(shí)間的限制，提高豐富的教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作較多，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集自身需要的教學(xué)資源，利用慕課完成技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)[1]。

（二）慕課具有多樣的學(xué)習(xí)方式

在信息化時(shí)代的快速發(fā)展背景下，本科院校的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較長(zhǎng)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的信息化接受能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難產(chǎn)生興趣。而慕課能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，使得學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性及主動(dòng)性。在應(yīng)用慕課教學(xué)模式的情況下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)小組合作練習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教師只需要在適合的適合進(jìn)行指導(dǎo)，則可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在課堂教學(xué)后，可以利用慕課進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的鞏固練習(xí)，從而提高學(xué)生的掌握程度。

（三）慕課促進(jìn)教學(xué)時(shí)間的高效利用

一般在本科院校體育教學(xué)中，教師需要對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解，為保證學(xué)生能夠直觀地了解技術(shù)動(dòng)作，還要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，使得學(xué)生能夠投入在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和練習(xí)上的時(shí)間比較緊張，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在體育教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)模式，可以將技術(shù)動(dòng)作的講解和示范錄制成一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，之后將視頻上傳到慕課教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在課前觀察視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少課堂在動(dòng)作講解方面消耗的時(shí)間，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作[2]。同時(shí)，可以應(yīng)用信息化進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，方便學(xué)生利用慕課對(duì)自身所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行鞏固練習(xí)。

二、慕課背景下本科院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀概述

首先，當(dāng)前本科院校體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，使得學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不足的狀況。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師所采用的體育項(xiàng)目缺乏多樣性，普遍都是讓學(xué)生選擇一些常見的體育項(xiàng)目，甚至重復(fù)進(jìn)行同一課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷降低。其次，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，在統(tǒng)一化、模塊化的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生難以展現(xiàn)自身的個(gè)性，既無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的才能，也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，部分教師對(duì)體育教學(xué)的重視性不足，所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，主要就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，對(duì)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范，之后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用無(wú)法得到發(fā)揮，嚴(yán)重影響到學(xué)生體育能力的發(fā)展[3]。

三、慕課背景下本科院校體育教學(xué)的改革措施分析

（一）通過(guò)慕課提供豐富的教學(xué)資源

目前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展較快，而慕課又是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，能夠從大量的網(wǎng)絡(luò)資源中提取出有用的信息，之后將其作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)。將慕課應(yīng)用到本科院校體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集自身需要的學(xué)習(xí)資源，既能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，也能夠打破以往學(xué)習(xí)資源方面的不平等，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生都能夠獲得自身需要的學(xué)習(xí)資源，從而保證體育教學(xué)的整體水平。例如：各個(gè)本科院校能夠提供的教學(xué)資源是不同的，在學(xué)生無(wú)法及時(shí)獲取自身需要的學(xué)習(xí)資料的情況下，則很難進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，若是能夠發(fā)揮慕課具有的優(yōu)勢(shì)，將慕課中的教學(xué)資源提供給學(xué)生，那么學(xué)生可以及時(shí)對(duì)自身存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充，不斷豐富自身的理論知識(shí)[4]。同時(shí)，教師可以將慕課作為背景，通過(guò)多媒體對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)體育技能和知識(shí)的掌握程度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使本科院校體育教學(xué)的效率及質(zhì)量得以有效提升。

（二）通過(guò)慕課開展技術(shù)教學(xué)

在本科院校體育教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)各種技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，若是技術(shù)應(yīng)用的分析不夠精確，則很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。而慕課能夠幫助教師更好地進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，將慕課視頻分享給學(xué)生，學(xué)生可以邊看視頻邊學(xué)習(xí)，還可以將視頻保存起來(lái)，以便能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地分配自身的時(shí)間。同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮慕課在技術(shù)教學(xué)中的作用，還可以利用視頻對(duì)動(dòng)作分解進(jìn)行記錄，學(xué)生可以利用視頻快放和慢放的方式對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然慕課在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果較好，但是也要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方式存在的不足，需要將教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，從而保證體育教學(xué)的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。例如：在足球動(dòng)作和技巧的分析中，有限的體育教學(xué)時(shí)間是很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，而慕課能夠解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生利用慕課上的資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，對(duì)自身未能掌握的知識(shí)技巧進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[6]。

（三）重視培養(yǎng)師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

雖然慕課對(duì)本科院校體育教學(xué)的發(fā)展起到了較好的促進(jìn)作用，但是也要認(rèn)識(shí)到師生面臨著大量的不良信息，很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，使得師生的心理健康受到侵害?；谶@一情況，需要采取科學(xué)合理的措施對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)行提升，使其能夠更好地應(yīng)用慕課，還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行有效篩選[7]。例如：可以對(duì)師生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，確保師生能夠掌握基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集自身需要的信息內(nèi)容，且必須在慕課教學(xué)中掌握這一教學(xué)平臺(tái)的各個(gè)功能，能夠發(fā)揮這些功能在日常教學(xué)中的作用。其次，可以對(duì)師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育，這主要是因?yàn)閷W(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息較多，很難對(duì)其中的有害信息進(jìn)行過(guò)濾，使得自身的心理健康受到影響，且不利于慕課教學(xué)的開展。通過(guò)對(duì)師生進(jìn)行有效教育，使其能夠?qū)W會(huì)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格約束自身在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程的行為。最后，可以采用網(wǎng)絡(luò)防火墻等方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)不良信息和網(wǎng)站進(jìn)行屏蔽，實(shí)現(xiàn)對(duì)慕課教學(xué)環(huán)境的不斷改善。

（四）通過(guò)慕課開展課前預(yù)習(xí)，完善課后評(píng)價(jià)

以往本科院校體育教學(xué)的時(shí)間比較緊張，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)技能和心理素質(zhì)，盡可能提供課前準(zhǔn)備、課后輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。若是能夠發(fā)揮慕課在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以良好的狀態(tài)參與到體育課堂中。通過(guò)這一方法不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，可以利用慕課開展在線輔導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理訴求及課程學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)雙方的有效溝通，找出更加可靠的解決辦法。在本科院校體育教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)模式，不僅能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以做出客觀全面的評(píng)價(jià)。比如在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)等等都能夠作為教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，還可以將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，從而保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性及客觀性[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，慕課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到本科院校體育教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高本科院校體育教學(xué)的整體水平。因此，需要加強(qiáng)對(duì)慕課教學(xué)模式的研究，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加大本科院校體育教學(xué)改革的力度，從而發(fā)揮慕課在本科院校體育教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。