黃健 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教育改革的不斷深化，綜合素質(zhì)成為當(dāng)代青年進(jìn)駐社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)對(duì)于人才定義標(biāo)準(zhǔn)也隨之升高。為了提高國(guó)民素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展需要，教育部門提出要在高校施行課程思政這一新型教育理念。高校教學(xué)結(jié)構(gòu)中公共體育課程占有重要地位，是在讀高校生提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體魄、培養(yǎng)堅(jiān)韌性格的重要學(xué)科，其中某些教育理念和初衷與思想政治教育不謀而合，其蘊(yùn)含的思政教育元素為課程思政的實(shí)施提供了良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚膶?duì)目前高校公共體育與思想政治教育的融合提出構(gòu)想，旨在推進(jìn)課程思政這一全新的教育體系改革在高校公共體育中順利開(kāi)展，以期充分發(fā)揮高校公共體育教育中的思政資源，幫助當(dāng)代青年大學(xué)生完善自我，修養(yǎng)品行，最終成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)人才，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、課程思政的定義

課程思政是基于社會(huì)發(fā)展下對(duì)人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)而提出的新型育人理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其通過(guò)挖掘課程中的思政資源使課程發(fā)揮全面育人的主導(dǎo)功能，通過(guò)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，最終使學(xué)掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得崇高的人格。有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，課程思政下，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看待更加全面，有助于其對(duì)客觀事物形成正面評(píng)價(jià)，有助于其形成良好的心理狀態(tài)。專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育因素，能夠幫助學(xué)生深入理解學(xué)科在現(xiàn)實(shí)世界中的作用和意義，有助于其對(duì)某種職業(yè)形成情感認(rèn)同，同時(shí)賦予社會(huì)責(zé)任感，使其可以自覺(jué)遵循職業(yè)道德和規(guī)范，有利于其成長(zhǎng)成才?？梢赃@樣說(shuō)，課程思政是推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大變革，在此視域下，專業(yè)教師的工作職責(zé)不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，還要起到對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)、幫助其適應(yīng)社會(huì)的作用，可以說(shuō)，課程思政這一教育體系的改革再一次明確和深化了教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)意義。

二、基于“課程思政”高校體育教學(xué)與思政教學(xué)融合重要意義

（一）有助于貫徹國(guó)家政策

在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中習(xí)近平總書(shū)記發(fā)言稱“使各類課程與想象政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這為高校公共體育課程實(shí)施課程思政指明了防線，此外，其在2017年會(huì)見(jiàn)全國(guó)先進(jìn)體育單位和個(gè)人的會(huì)議中提出體育教育應(yīng)滿足全民健身需求、促進(jìn)全面發(fā)展，以此說(shuō)明，黨和國(guó)家對(duì)于課程思政改革的認(rèn)可和對(duì)全民身心健康的超高關(guān)注。高校公共體育課程在高校教育體系中占據(jù)重要地位，是促進(jìn)當(dāng)代青年學(xué)生身心發(fā)展、養(yǎng)成健康體魄、培養(yǎng)堅(jiān)韌性格的重要課程。將其與思想品德教育充分融合，不僅有助于高校培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生身體健康，還能對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)和心理健康起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，最終促進(jìn)身心全面發(fā)展。有助于高校響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，貫徹國(guó)家政策。

（二）有助于高校培養(yǎng)新時(shí)代人才

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于人才的需求不再拘泥于掌握專業(yè)技能上，價(jià)值取向正直、具有個(gè)人創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、有明確的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展方向等都作為目前社會(huì)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。足以說(shuō)明，當(dāng)代青年大學(xué)生進(jìn)駐社會(huì)適應(yīng)社會(huì)除了完備的知識(shí)體系外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。基于這一分析，高校在公共體育課程中挖掘思政資源并于思政教育相融合可以幫助學(xué)生完善自我，修行品性，充分迎合社會(huì)對(duì)于人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，真正履行立德樹(shù)人的社會(huì)職責(zé)。

（三）有助于我國(guó)教育體系改革

高校根據(jù)不同專業(yè)劃分為學(xué)生安排了豐富多彩的必修課程和選修課程，為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍的，使其獲得更為完備的知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)，也限制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。此時(shí)，大學(xué)體育課的作用彰顯出來(lái)，其內(nèi)設(shè)置的多樣體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使學(xué)生的健身需求得到滿足，對(duì)學(xué)業(yè)壓力的釋放以及身心發(fā)展的和諧帶來(lái)了裨益。常規(guī)模式下，高校體育課堂上體育教師的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高上，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)的意義以及其課程中內(nèi)涵的德育內(nèi)容并不涉及，其只做到了“傳道”，認(rèn)為“授業(yè)”“解惑”屬思想政治教育范疇，應(yīng)由思想政治老師和輔導(dǎo)員來(lái)完成。殊不知，這是對(duì)教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。此外，高競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)壓力下，大部分高校對(duì)于體育教育不夠重視，被占用的情況時(shí)有發(fā)生，部分體育老師組織學(xué)生上課也是以完成教學(xué)目標(biāo)為目的的，長(zhǎng)此以往容易造成學(xué)生的誤解，失去對(duì)體育課程和體育鍛煉的興趣。課程思政視域下，通過(guò)科學(xué)的方式將體育課程中所涉及的德育元素進(jìn)行綜合梳理和歸納，在體育課堂上將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了強(qiáng)健的體魄、培養(yǎng)了堅(jiān)忍的意志力，身心得到了協(xié)同發(fā)展，最終促進(jìn)智體美勞全面發(fā)展。

三、基于課程思政，高校體育教育與思想政治教育融合的策略研究

（一）基于素質(zhì)教育的體育課程設(shè)計(jì)

高校是學(xué)生時(shí)期素質(zhì)教育的最后一站，是青年大學(xué)生邁入社會(huì)的重要發(fā)展階段。立德樹(shù)人是高校的立校之本，如何踐行“大思政”教育理念提出的“全員育人、全程育人、全方位”育人是目前高校的重要工作任務(wù)，也是履行素質(zhì)教育。體育教育作為高校教育中的重要內(nèi)容也應(yīng)納入考慮?；谌嫣岣呷袼刭|(zhì)，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段高校的體育課程應(yīng)作出如下變革：第一，在開(kāi)展體育教育過(guò)程中，要在原有培養(yǎng)學(xué)生體育技能、增強(qiáng)體魄的基礎(chǔ)上挖掘體育課程中蘊(yùn)含的思政元素，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異實(shí)施針對(duì)性的素質(zhì)教育；第二，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，制定合理的教育效果評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)提高體育成績(jī)?cè)趯W(xué)科總成績(jī)中所占的比例，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度；第三，優(yōu)化和改善體育機(jī)械器材，調(diào)查學(xué)生的興趣點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況有選擇性的增設(shè)體育課程內(nèi)容，對(duì)于新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目積極引進(jìn)和推廣，使學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，形成良好的體育素養(yǎng)。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)

高校學(xué)生處于三觀建立和成熟的關(guān)鍵成長(zhǎng)期，教師是學(xué)生生長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，作為學(xué)生日常接觸較多的人員對(duì)學(xué)生的內(nèi)在人格形成具有重要影響，體育教師也不例外。因此，高校應(yīng)聘用德行端正、對(duì)黨和國(guó)家擁護(hù)、有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感的體育教師任教，此外，校內(nèi)德育部門和黨務(wù)部門應(yīng)積極組織包括體育教師在內(nèi)的所有高校教師學(xué)習(xí)，掌握黨和國(guó)家關(guān)于高校教育的重要決策和方針，不斷提高體育教師的政治思想水平。定期開(kāi)展體育公開(kāi)課，充分掌握本校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于不足的地方與體育教師協(xié)商，以期制定出更適合學(xué)生發(fā)展的體育課程；定期對(duì)體育老師進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，對(duì)于測(cè)評(píng)結(jié)果優(yōu)異的給予獎(jiǎng)勵(lì)，在此過(guò)程中不僅激發(fā)了體育教師的工作熱情度，也使其能夠?qū)τ谧约汗ぷ髦械牟蛔阌谐浞值恼J(rèn)知并作出相應(yīng)的整改。

（三）高校課程教育中全面構(gòu)建“課程思政”

課程思政是一項(xiàng)龐大的教育體系，其強(qiáng)調(diào)單一課程與思想政治課程的融合，適用于所有學(xué)科教育。體育教育雖然具有一定的思政作用，但是要想實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的德育培養(yǎng)單純靠體育思政教育是不夠的?；谶@一分析，高校應(yīng)在校內(nèi)全面構(gòu)建課程思政，將各學(xué)科中所蘊(yùn)含的思政元素充分挖掘出來(lái)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的原則慢慢的滲透到學(xué)生的思想中，在此過(guò)程中要對(duì)課程思政這一教育改革實(shí)施以來(lái)取得成效和面臨的問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，為日后的教育教學(xué)工作提供參考建議。高校全面構(gòu)建課程思政教育體系有利于形成課程思政建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)為體育課程思政的最終教育效果達(dá)成提供良好的環(huán)境。因此，高校應(yīng)組織各學(xué)科老師挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，并鼓勵(lì)其在課程教學(xué)期間適當(dāng)?shù)纳婕?，做到課程思政在大學(xué)校園的全面覆蓋；其次，應(yīng)建立體育課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，形成部門間的協(xié)同效應(yīng)，共同挖掘德育元素，踐行三全育人的“大思政”教育理念。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校體育課程是大學(xué)生進(jìn)行體育健身、和諧身心發(fā)展的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生健康和成長(zhǎng)至關(guān)重要?；谡n程思政這一新型教育理念的提出，高校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展需要，不斷深化體育教育改革、提高體育教師的綜合素質(zhì)，并在全校構(gòu)建課程思政教育體系，將體育教育與思政教育相融合，為社會(huì)培養(yǎng)體魄健康、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。