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        促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的議題式課堂實(shí)踐
        ——以“始終堅(jiān)持以人民為中心”為例

        2021-11-22 04:35:08陳勵(lì)霞
        名師在線 2021年24期
        關(guān)鍵詞:中國共產(chǎn)黨素養(yǎng)情境

        陳勵(lì)霞

        (福建省莆田哲理中學(xué),福建莆田 351100)

        引 言

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出普通高中的教育目標(biāo)是立德樹人,培養(yǎng)具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感的人才,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。沒有具體的教學(xué)情境,沒有展開具體的活動(dòng),這些目標(biāo)都將成為無源之水、無本之木。議題式課堂教學(xué)實(shí)施的三大要素是“議題”“情境”“活動(dòng)”,其符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的育人目標(biāo)要求[1]。2019年12月,筆者參加公開課教學(xué)交流并執(zhí)教“始終堅(jiān)持以人民為中心”一課,現(xiàn)談?wù)剬?duì)基于核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

        一、在活動(dòng)參與中堅(jiān)定政治認(rèn)同

        政治認(rèn)同,就是熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國特色社會(huì)主義是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價(jià)取得的根本成就。學(xué)生發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng),必須堅(jiān)信中國特色社會(huì)主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障,才能牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念,厚植愛國主義情懷,成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

        活動(dòng)是議題式課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素,活動(dòng)線由商議(讓學(xué)生通過協(xié)商討論的方式去形成一個(gè)確定的結(jié)論)、爭議(讓學(xué)生爭辯、爭論,在“越辯越明”中開闊思維、追求真理)、建議(讓學(xué)生提出自己解決問題的主張)等環(huán)節(jié)組成。

        在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者圍繞一個(gè)情境即2020年全國多地發(fā)生了連續(xù)多日的強(qiáng)降雨天氣,有27 個(gè)省200多條河流發(fā)生了超過警戒線的洪水,3000 多萬人受災(zāi)為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生思考,通過創(chuàng)設(shè)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層剖析,讓學(xué)生親身感悟中國共產(chǎn)黨是怎樣做的,為什么這樣做,并思考假如自己是黨員會(huì)如何做。

        (一)活動(dòng)“我來說”:不忘初心、牢記使命

        子議題:“中國共產(chǎn)黨為什么能沖鋒前線呢?”學(xué)生分小組合作探究討論2 分鐘,得出這與黨的先進(jìn)性和純潔性密不可分的結(jié)論。學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到黨的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政理念、指導(dǎo)思想、衡量工作的根本活動(dòng)準(zhǔn)則,了解了什么是檢驗(yàn)政黨的試金石。

        (二)活動(dòng)“我來思”:時(shí)代楷模精神引領(lǐng)

        子議題:“中國共產(chǎn)黨在抗洪中如何始終堅(jiān)持以人民為中心?”列舉案例,1998年的洪水中被救下的6 歲男孩羅杰,如今成了一名武警,參與了2020年的抗洪救災(zāi)。學(xué)生在先進(jìn)事跡中尋找激蕩人心的、始終堅(jiān)持以人民為中心的中國故事,深刻認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨人的血脈在人民,根基在人民。

        (三)活動(dòng)“我來展”:踐行傳承人民基因

        子議題:“面對(duì)特大洪水,假如你是一名共產(chǎn)黨員,你會(huì)怎么做?”“抗洪”自身可能面臨危險(xiǎn);“不抗洪”會(huì)有更多人失去家園,甚至失去生命。教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境,升華學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生更加信賴和熱愛中國共產(chǎn)黨。

        二、在問題情境中培育科學(xué)精神

        科學(xué)精神,是人民在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出的一種精神取向,即堅(jiān)持用馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論,堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn),堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,堅(jiān)持用正確的思想理論分析問題,解決矛盾。培育科學(xué)精神,能夠讓學(xué)生對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

        情境是議題式課堂教學(xué)的載體,情境線分為描述性情境(讓學(xué)生把信息點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)從具體到一般的認(rèn)識(shí))、論證性情境(讓學(xué)生探求原因而創(chuàng)設(shè)的兩難問題情境)和決策性情境(讓學(xué)生了解目前方案舉措的困境并再次決策或提出預(yù)測)。

        針對(duì)2020年特大洪水這一情境,筆者在本節(jié)課設(shè)計(jì)了總議題:“中國共產(chǎn)黨抗洪成功的秘訣”;三個(gè)子議題:“中國共產(chǎn)黨抗洪為什么能沖鋒前線?”“中國共產(chǎn)黨在抗洪中如何始終堅(jiān)持以人民為中心?”“面對(duì)特大洪水,假如你是一名共產(chǎn)黨員你會(huì)怎么做?”在問題情境中,學(xué)生逐漸深化對(duì)共產(chǎn)黨員的正確認(rèn)識(shí)。

        三、在情境體驗(yàn)中滲透法治意識(shí)

        法治意識(shí),就是要求公民懂法、守法、用法,并參與社會(huì)主義法治國家建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí),使學(xué)生懂得法治才能讓社會(huì)和諧,有助于他們在生活中實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一,嚴(yán)守道德底線,維護(hù)公平正義,做社會(huì)主義法治的自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

        筆者通過思辨性小問題“身為一名軍人黨員,能不能不參加抗洪?黨大還是法大?”讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),使學(xué)生懂得共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨也必須依法執(zhí)政,遵守法律法規(guī),履行法定義務(wù),維護(hù)法律權(quán)威。法律的制訂過程受黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。這樣,學(xué)生就會(huì)懂得在我國黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國是有機(jī)統(tǒng)一的,其中,黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家做主和依法治國的根本保證。這樣,學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)過程中能夠提高思維辨析能力,使知識(shí)理解、思維提升和素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一,在對(duì)思辨性問題的自主生成過程中,能夠從內(nèi)心認(rèn)同三者的有機(jī)統(tǒng)一。

        四、在情感升華中激發(fā)公共參與意識(shí)

        公共參與,就是具有集體主義精神,發(fā)揮主人翁意識(shí),有序參與公共事務(wù),敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng),有益于學(xué)生積極參與民主管理、民主決策、民主監(jiān)督等公共社會(huì)活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)公益服務(wù)意識(shí),培養(yǎng)樂于為民的意識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際問題的能力。

        “議”只是議題式課堂教學(xué)的手段,“行”才是最終的目的和歸宿。教師需要指導(dǎo)學(xué)生把“議”中的知識(shí)情感認(rèn)同貫徹到今后的生活中。

        教師點(diǎn)撥:“理論是行動(dòng)的先導(dǎo),思想是前進(jìn)的旗幟”,中國共產(chǎn)黨之所以能夠歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,始終走在時(shí)代前列,首先是用正確的理論武裝頭腦。今天,在以習(xí)近平總書記為中心的黨中央的人民利益至上情懷的感染下,哪里有困難,哪里有重大災(zāi)難,哪里出現(xiàn)的第一個(gè)身影一定就是共產(chǎn)黨員。關(guān)鍵時(shí)刻沖得上去、危難關(guān)頭豁得出來,才是真正的共產(chǎn)黨人。

        教師升華:通過對(duì)中國共產(chǎn)黨人的了解,我們明白了一些道理:不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?青春最厚重的底色是奮斗,最可貴的精神是拼搏??傅米∑D難,才能配得上夢想!愿你們走過泥濘,都能見到更美麗的風(fēng)景!

        本課的整個(gè)議題式教學(xué)過程聚焦“中國共產(chǎn)黨抗洪成功的秘訣”,培養(yǎng)了學(xué)生擁護(hù)和熱愛中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同,讓學(xué)生懂得了共產(chǎn)黨的初心和使命、性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、執(zhí)政理念、衡量工作標(biāo)準(zhǔn),深化了學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的科學(xué)認(rèn)識(shí)。筆者通過設(shè)置小問題“黨大還是法大”,讓學(xué)生懂得共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨必須依法執(zhí)政,維護(hù)法律的權(quán)威,從而讓學(xué)生樹立法治意識(shí)。這樣,學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)自覺向黨組織靠近,培養(yǎng)公共參與素養(yǎng),將來成為一名合格的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

        結(jié) 語

        議題式課堂面向全體學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,提升學(xué)生分析和解決問題的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這樣的課堂才是有生命力的課堂,才能提高高中思想政治教育的質(zhì)量和效益。最美的教育永遠(yuǎn)在路上,教育工作者唯有不斷實(shí)踐和探索,才能奏響時(shí)代教育最強(qiáng)音。

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