王 艷

(甘肅省和政縣第五中學(xué) 甘肅 和政 731200)

回歸生活是新時代初中道德與法治課堂的重要特色，初中生的生活豐富多彩，彰顯生活化教學(xué)特色既是時代賦予的教學(xué)要求，道德與法治課程的內(nèi)在教育需要，又是以人為本教學(xué)思想的體現(xiàn)。教師要重視生活化教學(xué)的實踐和發(fā)展，及時總結(jié)，改進(jìn)不足，以利于初中生的道德完善和法治素養(yǎng)的提升。

1.初中道德與法治教學(xué)回歸生活的現(xiàn)實意義

處于青春期的初中生，對新鮮，有趣，生動，歡樂的生活充滿憧憬。道德與法治課程和其他學(xué)科的區(qū)別之處在于，其關(guān)注的重點不是分?jǐn)?shù)和考試，而是學(xué)生的道德品質(zhì)等綜合個人素養(yǎng)的提升。生活化教學(xué)有助于突破傳統(tǒng)灌輸和說教式的教學(xué)模式，把學(xué)生在道德與法治課堂中表現(xiàn)出來的抵觸心理糾正過來，為學(xué)生打開全新的教學(xué)局面，從而更有助于提升學(xué)生的自我認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的自我改造潛力。一些初中生叛逆心強(qiáng)，較為倔強(qiáng)，認(rèn)識不到自己的問題，借助于生活可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過人性化的生活化教學(xué)引導(dǎo)可以降低他們的道德壓力，從而為初中生的自我成長和進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

2.初中道德與法治生活化教學(xué)路徑淺析

2.1 關(guān)注學(xué)生的生活，為生活化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。生活化教學(xué)的開展，首先需要以關(guān)注學(xué)生的生活為起點。不了解學(xué)生的生活甚至漠視學(xué)生的生活，生活化教學(xué)就會停留在表面，起不到良好的教學(xué)作用。這就要求教師做學(xué)生的貼心人，增加和學(xué)生的交流和互動，放低教學(xué)姿態(tài)，深入仔細(xì)地了解每一位學(xué)生的生活狀態(tài)。

2.2 提升課堂交流氛圍，促進(jìn)生活化教學(xué)成效。生活化教學(xué)不能一句帶過，蜻蜓點水，而是要把學(xué)生的生活閱歷呈現(xiàn)出來，促使他們產(chǎn)生交流的動力和興趣，才能產(chǎn)生實際的教學(xué)作用。如八年級下冊《公平正義的價值》這一課，教師給學(xué)生講一個在生活中遇見的不公平的例子固然是很好的教學(xué)方式，但是僅僅這樣還不夠，還應(yīng)該在這之外，鼓勵每一位學(xué)生都講一講他們的所見所聞。有的學(xué)生講的是在《今日說法》中看到的一個冤案昭雪的案例，有的學(xué)生講的是自己的爸爸在工作中遇到的送禮的事情，還有的學(xué)生講的是親身遇見的警察追小偷的事情，等等。這種把每一位學(xué)生的講述匯合起來進(jìn)行教學(xué)的方式，既給生活化教學(xué)提供了豐富的素材，同時又拓展了學(xué)生的生活視野，豐富了學(xué)生對公平正義的重要性的認(rèn)識。

2.3 創(chuàng)新形式，多種方法提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。生活化教學(xué)形式多種多樣?？梢越柚诙嗝襟w給學(xué)生呈現(xiàn)圖片或視頻，可以是讓學(xué)生們講一講自己在生活中遇到的事情，可以是教師親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⑴c到具體的生活實踐之中去，可以通過情景模擬演練使學(xué)生受到教育，不一而足。教師要結(jié)合課本內(nèi)容，采取針對性的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行思想啟迪和引導(dǎo)。例如在《積極奉獻(xiàn)社會》這一課上，教師要做的就很多，首先可以給學(xué)生觀看一些一方有難八方支援的感人畫面，如汶川大地震等，提升學(xué)生的責(zé)任意識，之后教師可以開展辯論會，讓學(xué)生從個人生活出發(fā)，以小組為單位論述個人和社會之間的緊密關(guān)系，使學(xué)生感受到生活化課堂教學(xué)的獨特魅力。此外如果可能，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去義務(wù)植樹，無償獻(xiàn)血等，通過親身參與社會實踐活動，使學(xué)生感受到奉獻(xiàn)社會的積極意義和價值。

2.4 利用信息技術(shù)，實現(xiàn)生活化教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。初中生的品格和道德始終處于外界的影響之下，隨時在變化著，發(fā)展著，運(yùn)動著，因此生活化教學(xué)要和學(xué)生建立更加深入的關(guān)系，時時刻刻把學(xué)生的所思所想納入到生活化教學(xué)之中，才能第一時間對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶。而這一教學(xué)反思筆者認(rèn)為只有依靠信息技術(shù)提供的溝通和交流平臺才能起到良好的效果。初中生對信息技術(shù)交流工具已經(jīng)十分熟悉，微博，微信，空間，說說等，都是初中生表達(dá)生活感悟的重要平臺，教師通過加學(xué)生為好友，建立道德與法治課堂微信交流群等，可以第一時間了解到每一位學(xué)生遇到的成長困惑，通過真誠細(xì)致的回復(fù)和交流，可以幫助學(xué)生走出謎團(tuán)，以積極樂觀的心態(tài)投入到初中生活之中。

2.5 做道德榜樣，樹立生活引領(lǐng)典范。生活化教學(xué)的深入推進(jìn)，教師自身的道德素養(yǎng)等便會顯得十分關(guān)鍵。很難想象一位缺乏對生活的熱愛，缺乏對生活的感悟，缺乏生活的情感，缺乏生活的品味的教師，可以在生活化教學(xué)中有所作為。因此初中道德與法治教師除了要加強(qiáng)生活化教學(xué)能力之外，還要把提高自我綜合素養(yǎng)作為一項自覺的任務(wù)來抓，努力做一名關(guān)愛學(xué)生，熱愛生活，情感豐富，樂于助人，關(guān)心同事，關(guān)心社會和國家發(fā)展與進(jìn)步的新時代教師，才能把個人魅力展示給學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞和激勵，從榜樣力量中汲取正能量。

結(jié)束語

學(xué)生的問題不是無緣無故產(chǎn)生的，是特定的生活影響的。在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有的放矢，又在生活中對學(xué)生的問題進(jìn)行專門的引導(dǎo)，是一條正確的教學(xué)之路。教師要積極關(guān)注學(xué)生的生活，養(yǎng)成見微知著的教學(xué)本領(lǐng)和從生活出發(fā)進(jìn)行針對性教學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展才能有切實的保障。