武陳 西安翻譯學(xué)院

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在此背景下，高等教育也必須要不斷創(chuàng)新改革，然而目前休閑體育專業(yè)課程體系已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展需求，教育內(nèi)容與人才培養(yǎng)制度落后于社會(huì)，課程結(jié)構(gòu)缺乏層次性和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)?；趯?duì)休閑體育專業(yè)課程體系的理性思考，應(yīng)從多個(gè)角度制定多元課程體系、建立開放式教育、完善課程評(píng)價(jià)制度、加強(qiáng)師資建設(shè)，通過完善的休閑體育專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。

一、轉(zhuǎn)型視域下高校課程體系建設(shè)要求

課程建設(shè)是學(xué)校教育的核心，影響了學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)乎祖國的未來。在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》明確指出了要推動(dòng)普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。2016年不僅擴(kuò)大了應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型范圍，也進(jìn)一步提出了高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求：1.觀念轉(zhuǎn)型。高校轉(zhuǎn)型所涉及的問題十分煩瑣，但觀念轉(zhuǎn)型是促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型的先驅(qū)力量。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、工作態(tài)度，讓學(xué)生盡早掌握專業(yè)技能，具備職業(yè)精神；2.專業(yè)轉(zhuǎn)型跟隨行業(yè)發(fā)展。在高校轉(zhuǎn)型視域下，專業(yè)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得工作能力。這就需要大力開發(fā)課外實(shí)踐課程，加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生在工作中獲得知識(shí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、工作能力；3.以人才培養(yǎng)為中心。在教育部發(fā)布的職業(yè)教育課程體系改革要求中明確指出高校專業(yè)教育應(yīng)建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)驅(qū)動(dòng)制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中掌握知識(shí)能力。這就需要依照社會(huì)對(duì)人才的相關(guān)要求，以O(shè)BE教育理念（成果導(dǎo)向教育）為引領(lǐng)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，著力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即：從學(xué)科導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變、從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變和從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進(jìn)轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生為中心展開實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、工作素養(yǎng)、工作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效就業(yè)[1]。

二、休閑體育專業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀

對(duì)目前休閑體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，可得知52%以上的學(xué)生都希望找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，但是在就業(yè)過程中因就業(yè)競爭激烈、個(gè)人能力不足、所學(xué)知識(shí)與工作脫軌、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃等原因，導(dǎo)致學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。

（一）就業(yè)競爭激烈

休閑體育專業(yè)畢業(yè)生每年都面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，本專業(yè)人才主要集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)目標(biāo)為戶外運(yùn)動(dòng)、健美健身、網(wǎng)羽、高爾夫等機(jī)構(gòu)的專業(yè)服務(wù)人才，服務(wù)對(duì)象主要以經(jīng)濟(jì)實(shí)力較高的一、二線城市的人群為主。隨著休閑體育專業(yè)人才不斷增多，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)又較為集中，導(dǎo)致各類休閑體育行業(yè)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，學(xué)生的就業(yè)難度也越來越大。雖然隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，三線城市中的休閑體育項(xiàng)目也得到了推廣，但大部分學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)仍舊停留在一二線城市，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)率以及人才分配比例。

（二）專業(yè)不對(duì)口

休閑體育專業(yè)主要培養(yǎng)的是具備休閑體育專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的人才。必須要掌握休閑體育市場(chǎng)分析能力、工作指導(dǎo)能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)推廣能力。在本專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，15%以上的學(xué)生就業(yè)于健身俱樂部，18%左右的學(xué)生就業(yè)于體育銷售行業(yè)，13%的學(xué)生就業(yè)于體育場(chǎng)館等場(chǎng)所，15%左右的學(xué)生就業(yè)于旅游行業(yè)。所以目前本專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)于體育相關(guān)的行業(yè)當(dāng)中，只有20%左右的學(xué)生能夠真正就職于休閑體育行業(yè)。這也就說明本專業(yè)的課程教學(xué)體系、人才培養(yǎng)方向缺乏與行業(yè)發(fā)展的有效契合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求脫節(jié)。

（三）課程設(shè)置不符合市場(chǎng)需求

目前根據(jù)休閑體育行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)及發(fā)展現(xiàn)狀，休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須要重新定位構(gòu)建與行業(yè)相符的課程體系。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，休閑體育行業(yè)所需的人才不僅要具備專業(yè)能力，還需要具備良好的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。但是對(duì)目前休閑體育專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)內(nèi)容過于偏向理論化，實(shí)踐課程比例較少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后沒有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不符合市場(chǎng)人才需求。因此在本專業(yè)課程建設(shè)中，需要根據(jù)市場(chǎng)人才需求合理搭配課程資源，安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障在整個(gè)教學(xué)過程中擁有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、休閑體育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識(shí)的休閑體育人才

休閑體育專業(yè)屬于一種特長專業(yè)，基于傳統(tǒng)思想影響，大部分人認(rèn)為體育專業(yè)學(xué)生不需要用較高的文化分?jǐn)?shù)，只要體質(zhì)強(qiáng)健、有運(yùn)動(dòng)能力就能勝任。但實(shí)際并非如此，隨著人們對(duì)生活追求不斷提高，僅僅是擁有運(yùn)動(dòng)能力的體育專業(yè)學(xué)生，已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，即便是在傳統(tǒng)的體育專業(yè)中學(xué)生也需要學(xué)習(xí)基本的體育學(xué)理論知識(shí)，例如運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等，這些知識(shí)能夠幫助學(xué)生在工作上發(fā)揮更高的水平。休閑體育專業(yè)也并非只有體育項(xiàng)目訓(xùn)練，還包括各種理論技術(shù)課程[2]。通過休閑體育理論課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)休閑體育行業(yè)需求。所以課程體系建設(shè)必須要具備全面性和適應(yīng)性，提高人才就業(yè)率，滿足市場(chǎng)人才需求。

（二）具備管理能力及開發(fā)能力

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，休閑體育作為一個(gè)新興的休閑娛樂方式，其發(fā)展前景也越來越明朗，各種體育活動(dòng)、體育賽事越來越傾向于大眾化群體。因此在休閑體育專業(yè)教育過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)本專業(yè)人才的管理能力及開發(fā)能力。有許多體育學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的管理學(xué)以及休閑體育項(xiàng)目策劃與開發(fā)課程，這些課程能夠?yàn)閷W(xué)生日后就業(yè)提供良好的管理能力、創(chuàng)新能力，特別是在大型的休閑體育俱樂部工作時(shí)，能夠使其快速適應(yīng)工作環(huán)境，依照工作場(chǎng)景、工作需求合理規(guī)劃設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，有利于幫助休閑體育活動(dòng)高效管理與運(yùn)營，也能夠促進(jìn)休閑體育行業(yè)得到健康合理發(fā)展。

（三）具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)生就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景感到迷茫，因?yàn)樾蓍e體育專業(yè)作為近些年出現(xiàn)的一個(gè)新型專業(yè)，其就業(yè)方向與工作內(nèi)容與傳統(tǒng)體育專業(yè)有極大差距，再加上本專業(yè)教學(xué)體系并非完全符合市場(chǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生不知如何就業(yè)，缺乏良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在校期間未能掌握相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)意識(shí)，影響了學(xué)生的就業(yè)能力以及就業(yè)發(fā)展前景。因此為了讓學(xué)生在工作中得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，教學(xué)體系的建設(shè)還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生能夠具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，高效適應(yīng)工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在工作中得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展與成長。

四、轉(zhuǎn)型視域下休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

隨著我國高校教學(xué)體系不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，不同專業(yè)應(yīng)面對(duì)不同人才市場(chǎng)需求，加快課程體系創(chuàng)新，使課程資源、教學(xué)方式符合市場(chǎng)需求，提高教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)的契合度?；谶@一現(xiàn)狀，本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到目前市場(chǎng)人才需求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

（一）制定多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)

因?yàn)槭袌?chǎng)競爭、就業(yè)壓力等多種原因，傳統(tǒng)的教育方法以及教育體系已經(jīng)不能培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量人才，因此我國教育模式與教育方法發(fā)生了極大變化，破除了學(xué)習(xí)就業(yè)之間的界限，必須要培養(yǎng)專業(yè)的復(fù)合型人才，使人才在校期間就能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)本職工作，促進(jìn)個(gè)人及行業(yè)高速發(fā)展。在此背景下，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，學(xué)生必須要全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)激烈競爭實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。休閑體育專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，教學(xué)環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)過程必須要體現(xiàn)本學(xué)科最新的發(fā)展成就以及研究進(jìn)展，以滿足社會(huì)及個(gè)體發(fā)展需求為核心制定課程教育目標(biāo)，將社會(huì)需求、個(gè)體需求與學(xué)科發(fā)展相互統(tǒng)一。休閑體育專業(yè)可通過以下幾個(gè)方面設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，1.對(duì)休閑體育市場(chǎng)展開調(diào)研，全面分析學(xué)生就業(yè)時(shí)需要具備的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能；2.建立完善的課程體系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠不斷豐富個(gè)人專業(yè)水平；3.在人才培養(yǎng)過程中既要根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，也需要依照行業(yè)發(fā)展的根本要求，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并基于行業(yè)發(fā)展以及人才發(fā)展不斷優(yōu)化課程環(huán)節(jié)與課程內(nèi)容；4.注重創(chuàng)新型實(shí)踐課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中能夠獲得專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛本專業(yè)的良好情懷；5.在課程體系建設(shè)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置過程中，應(yīng)正視人才的身心健康發(fā)展，將心理引導(dǎo)以及能力培養(yǎng)作為基本教學(xué)目標(biāo)[3]。

（二）建設(shè)開放式課程體系

休閑體育專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)以知識(shí)講解、技能傳授、綜合素養(yǎng)三個(gè)方面組成，其中包括專業(yè)能力、專業(yè)思維和專業(yè)意識(shí)，以及良好的道德行為管理能力，使其符合行業(yè)人才道德行為規(guī)范。這就需要學(xué)生在校期間通過不同的課程獲得思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力等綜合能力的提升。課程體系建設(shè)也需要以提高學(xué)生的綜合能力為核心，根據(jù)不同學(xué)生的基本情況建設(shè)不同的課程環(huán)節(jié)以及教育體系，始終堅(jiān)持以人為本的教育要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。這就需要建立開放性課程，改變以往的固定式教學(xué)，可通過增加選修課的方式，給學(xué)生提供更多選擇與機(jī)會(huì)，并利用此類彈性教育制度，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好以及職業(yè)規(guī)劃方向合理選擇適合自己的課程，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程具備個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)[4]。而且根據(jù)個(gè)人興趣愛好所選擇的課程內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在課程設(shè)置方面可加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，減少理論教學(xué)，使理論知識(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及專業(yè)素養(yǎng)，突出本專業(yè)的就業(yè)向?qū)r(jià)值。與此同時(shí)還需要根據(jù)休閑體育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的個(gè)性、特長等多個(gè)方向針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)都能夠促進(jìn)綜合水平得到跨越式優(yōu)化與提升。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，其人才培養(yǎng)方式、教育評(píng)價(jià)內(nèi)容直接影響了人才綜合質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)價(jià)制度建設(shè)過程中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的靈活性、開放性和公正性，始終堅(jiān)持符合實(shí)際的客觀評(píng)價(jià)需求，正確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及未來就業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人基礎(chǔ)水平之上不斷優(yōu)化與進(jìn)步。休閑體育專業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)可通過以下幾個(gè)方面展開：1.建設(shè)多主體評(píng)價(jià)體系。學(xué)生、用人單位、學(xué)校以及社會(huì)都可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，多方共同參與的評(píng)價(jià)模式能夠提高評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和公平性。比如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)以及他評(píng)的方式，正確認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我。以企業(yè)或社會(huì)用人單位為主體的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的未來就業(yè)方向認(rèn)真聽取他人意見并準(zhǔn)確反映出目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)問題優(yōu)化與改革，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；2.建設(shè)科學(xué)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置應(yīng)重視學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)，改變以往單一的成績?cè)u(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與評(píng)價(jià)結(jié)果的一體性?？筛鶕?jù)分層分析法、德爾菲專家打分法結(jié)合本專業(yè)人才特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面完善；3.設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。基于休閑體育專業(yè)特點(diǎn)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)只停留于課本知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，建立定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，將理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面科學(xué)[5]。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的人才培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)與幫助，所以師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的核心。目前休閑體育專業(yè)教師主要以學(xué)校專業(yè)教師為主，此類教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及良好的課堂教學(xué)能力，但是缺乏實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中普遍會(huì)出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的問題，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此可通過加強(qiáng)師資建設(shè)的方式使教師隊(duì)伍更加完善，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力：1.加強(qiáng)應(yīng)用型師資培養(yǎng)。學(xué)?？煞e極引導(dǎo)教師不斷向應(yīng)用型教師發(fā)展，開設(shè)相應(yīng)的在職教師培訓(xùn)計(jì)劃，讓在職教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使教師了解目前各企業(yè)的人才需求及工作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際的工作內(nèi)容展開課堂教學(xué)，使教學(xué)體系更加完善充實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和工作素養(yǎng)；2.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是目前提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施，學(xué)?？赏ㄟ^各種渠道引進(jìn)優(yōu)秀教師，完善師資力量，做好人才儲(chǔ)備；3.聘用兼職教師。學(xué)?？膳c休閑體育企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)精英來校擔(dān)任兼職教師，采用雙師同堂的教學(xué)方式，讓專業(yè)教師與兼職教師同臺(tái)教學(xué)，使學(xué)生在課堂上也能夠掌握目前最新的就業(yè)現(xiàn)狀，就業(yè)形勢(shì)。

五、結(jié)束語

高等教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，休閑體育專業(yè)作為新型專業(yè)之一，其課程體系還需要不斷完善適應(yīng)時(shí)代與行業(yè)的發(fā)展。在高校教育轉(zhuǎn)型視域下應(yīng)根據(jù)社會(huì)人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、就業(yè)發(fā)展方向等多個(gè)因素設(shè)置課程體系，優(yōu)化教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間能夠獲得專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，成為未來社會(huì)必不可少的應(yīng)用型人才。