陳碧華

(廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第一小學(xué) 廣東 廣州 510000)

隨著新課改的發(fā)展，人工智能課程進(jìn)入小學(xué)常規(guī)課堂，小學(xué)人工智能教學(xué)的微課資源開發(fā)和使用是我們需要深入思考和研究的問題。微課教學(xué)絕對(duì)不僅僅是制作一個(gè)視頻那么簡(jiǎn)單，要做到從視覺、聽覺上都讓學(xué)習(xí)者感覺舒服，課件要簡(jiǎn)潔大方，聲音要清晰響亮，文件越小、內(nèi)容越容易懂越好。作為新上任的人工智能教師，如何自己動(dòng)手制作各種類型的微課，來滿足日常教育教學(xué)需要呢？現(xiàn)在把我開發(fā)《火眼金睛的機(jī)器》一課的微課資源中的一些做法、體會(huì)，予以簡(jiǎn)單介紹。

火眼金睛的機(jī)器是廣州市教育研究院編寫的《人工智能》地方教材三年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容，這節(jié)課是小學(xué)生第一次接觸人臉識(shí)別技術(shù)。有部分學(xué)生只是聽說過這個(gè)名稱，他們的知識(shí)只停留在淺層的表象，更不知道技術(shù)實(shí)際的工作原理。如果老師只是直接讓學(xué)生看書中圖片或者網(wǎng)上引用一些專業(yè)的解說視頻，很難讓小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生真正了解人臉識(shí)別技術(shù)的基本原理，為了更好的突破本課的重難點(diǎn)。我從以下幾方面完成本節(jié)微課的開發(fā)：選擇適合的微課類型、微課時(shí)間長(zhǎng)度分析、微課的素材收集、微課制作和后期處理。

一、好微課必須建立在適合的微課類型基礎(chǔ)之上，在開始準(zhǔn)備制作微課之前，要充分了解本節(jié)課的內(nèi)容和重難點(diǎn)，將這節(jié)課中有必要且適合制作成微課的內(nèi)容，提煉整理，然后再合理的規(guī)劃每個(gè)微課的類型，做好這些規(guī)劃后，再開始微課設(shè)計(jì)，就會(huì)事半功倍。

例如：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)人臉識(shí)別在身份認(rèn)證等方面的應(yīng)用，由于生活中很多人工智能關(guān)于人臉識(shí)別的體驗(yàn)都不可能搬到課堂上實(shí)現(xiàn)，于是我選擇了創(chuàng)作表演類的微課，如親自拍攝了在商場(chǎng)進(jìn)行人臉支付，在小區(qū)進(jìn)行刷臉開門的視頻。為了每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)人臉識(shí)別的效果，我制作的演示類型的微課指導(dǎo)學(xué)生通過電腦運(yùn)行源碼編輯器軟件體驗(yàn)的人臉識(shí)別男女的程序的微課，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中就能有一個(gè)“專屬指導(dǎo)老師”，這就可以減少他們?cè)陔娔X操作過程中的無助感。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)了解人臉識(shí)別系統(tǒng)的原理，我采用了動(dòng)畫類型的啟發(fā)式講解類型微課，以動(dòng)畫啟發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使他們學(xué)習(xí)更輕松。

二、微課最突出的特點(diǎn)是時(shí)間比傳統(tǒng)課堂短，對(duì)于小學(xué)人工智能的學(xué)習(xí)微課具體時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)小學(xué)生注意力分析、教學(xué)使用場(chǎng)景、內(nèi)容需求分析、教學(xué)媒體選擇等方面進(jìn)行綜合考慮。大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，有效微課的時(shí)長(zhǎng)也較短，而高年級(jí)學(xué)生使用的微課可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)時(shí)間；演示類型的微課是指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，如果過長(zhǎng)學(xué)生就要不停的按暫停鍵再進(jìn)行操作；表演、講解類型的微課視頻時(shí)長(zhǎng)普遍高于演示類型的微課；課內(nèi)教學(xué)的微課80%以上集中在3分鐘左右，課外輔導(dǎo)的微課可以延長(zhǎng)到8分鐘，而超過8分鐘的微課有效性明顯降低，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)講解不精煉、不生動(dòng)等，因此，從使用經(jīng)驗(yàn)上來看，我建議單個(gè)課內(nèi)微課的時(shí)長(zhǎng)最好控制在3分鐘以內(nèi)。既可以讓教師在較短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略，講清講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又能夠讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)高效掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、微課的素材收集要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活現(xiàn)實(shí)，選取簡(jiǎn)潔清晰明了的素材，讓知識(shí)點(diǎn)高度提煉，讓每個(gè)微課素材都圍繞詮釋教學(xué)內(nèi)容，人腦處理圖片的速度是處理文字的6萬倍，所以同樣的內(nèi)容用視頻呈現(xiàn)更容易讓人們接受。在素材收集的過程中，一定要從方便學(xué)生觀察學(xué)習(xí)模仿的角度拍攝，順著學(xué)生的視角采用俯拍同側(cè)拍等方式制作畫面，畫面重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聲音制作清晰，也要讓學(xué)生聽得感覺舒服，注意背景音樂可控不能喧賓奪主。如在本節(jié)課中，我選擇將課文中文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生更容易接受的圖片動(dòng)畫，甚至是讓學(xué)生真人出演的視頻，收集學(xué)生不同年齡段的生活照片、校內(nèi)雙胞胎兄弟姐妹的相片加入到微課制作的素材中，更能吸引學(xué)生引起共鳴。

四、微課制作和后期處理的工具多種多樣，根據(jù)工具的不同，在制作方式上可分為軟件屏幕錄制、數(shù)碼設(shè)備拍攝制作和綜合類混合制作等。之前我都是使用PPT制作微課，但找尋合適的素材十分費(fèi)勁，而且特效單調(diào)。后來在知乎上看到推薦的微課制作軟件——萬彩動(dòng)畫大師、萬彩錄屏大師，好奇心驅(qū)使下我也安裝了這兩款軟件。并在本節(jié)課的微課制作使用了這兩款軟件。我發(fā)現(xiàn)這兩款軟件簡(jiǎn)單易用，對(duì)微課的后期處理功能強(qiáng)大，能靈活的添加各種標(biāo)注、鏡頭特效，還能同步生成字幕和語音，豐富的卡通動(dòng)畫人物形象增加微課的趣味性，讓微課更加生動(dòng)形象有吸引力，還有海量精美模板、動(dòng)畫特效和場(chǎng)景過渡效果等功能，它們有多種視頻格式輸出，適合在電腦、平板、手機(jī)上隨意觀看。

毋庸置疑，未來人類將全面邁入人工智能時(shí)代，人工智能課程將為學(xué)校教育帶來生機(jī)和無限發(fā)展的可能，通過微課制作能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)人工智能課程，并將最終帶來令人驚喜的教育變革。