唐 芳

(福建省泉州市惠安縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 惠安 362100)

引言

伴隨著幼兒教育持續(xù)性發(fā)展，幼兒園教育過(guò)程中戶外活動(dòng)成為了教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒運(yùn)動(dòng)能力得到有效培養(yǎng)的途徑。幼兒戶外活動(dòng)屬于幼兒活動(dòng)的重要途徑，有效的戶外活動(dòng)屬于落實(shí)與保障幼兒園每天鍛煉兩小時(shí)的重要途徑，同時(shí)也是幼兒戶外活動(dòng)的快樂(lè)、娛樂(lè)場(chǎng)所，可以促使幼兒在快樂(lè)、輕松、愉悅的氛圍下健康成長(zhǎng)。開展戶外活動(dòng)可以有效改變幼兒的體能鍛煉不足問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)身心雙方面健康發(fā)展推動(dòng)作用，可以促使幼兒保持健康、活潑成長(zhǎng)。對(duì)此，探討幼兒園戶外活動(dòng)有效組織實(shí)施的策略性具備顯著實(shí)踐性教育價(jià)值。

1.幼兒戶外活動(dòng)的作用意義

目前來(lái)看，幼兒園戶外活動(dòng)的教育作用主要在于三個(gè)方面：(1)提高身體素質(zhì)。戶外活動(dòng)屬于提高幼兒身體素質(zhì)水平的重要途徑，借助戶外活動(dòng)和一定強(qiáng)度的游戲方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒跑跳能力、伸展能力以及協(xié)調(diào)能力的有效培養(yǎng)，可以促使幼兒的肌肉強(qiáng)度以及關(guān)節(jié)穩(wěn)定性得到有效的增強(qiáng)。借助戶外活動(dòng)方式可以促使幼兒掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，提高幼兒的心肺功能并推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)；(2)強(qiáng)化綜合能力。在戶外活動(dòng)期間，幼兒可以實(shí)現(xiàn)多方面能力的成長(zhǎng)，特別是語(yǔ)言、社交、組織、反應(yīng)以及適應(yīng)等多方面能力可以得到有效的培養(yǎng)，可以讓幼兒在輕松氛圍之下培養(yǎng)自身的能力。同時(shí)借助戶外活動(dòng)還可以強(qiáng)化師生、幼兒之間的關(guān)系，有利于正確價(jià)值觀的建設(shè)；(3)融合教學(xué)。幼兒園教育的核心在于培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知、道德觀念以及學(xué)習(xí)理念，借助戶外活動(dòng)教師可以綜合性鍛煉幼兒的多方面能力，通過(guò)戶外寬闊的游戲環(huán)境和幼兒年齡特征，可以通過(guò)戶外活動(dòng)促使幼兒復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

2.幼兒園戶外活動(dòng)有效組織實(shí)施的策略性

2.1 培養(yǎng)幼兒興趣。在幼兒教育期間需要高度重視幼兒興趣的培養(yǎng)，幼兒教學(xué)期間的教學(xué)現(xiàn)狀并不是非常理想，特別是戶外活動(dòng)本身存在過(guò)于單一、定式的表現(xiàn)，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的教育價(jià)值與作用無(wú)法得到有效的體現(xiàn)。在教育中教師可以嘗試引入生活實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的豐富化，促使幼兒的能力以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。幼兒本身的思維活躍度較高，同時(shí)也具備比較突出的塑造性特征，此時(shí)便需要高度重視對(duì)幼兒的思維能力積極培養(yǎng)，促使幼兒可以保持良好的發(fā)展[1]。例如，在幼兒園戶外活動(dòng)中教師可以基于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式，通過(guò)趣味性、內(nèi)容豐富的環(huán)境氛圍，創(chuàng)建植物角、科學(xué)探究走廊、動(dòng)物角與科學(xué)活動(dòng)區(qū)為主，為幼兒提供科學(xué)探究活動(dòng)的有效環(huán)境。在戶外可以創(chuàng)建科學(xué)活動(dòng)區(qū)、動(dòng)植物觀察角，同時(shí)提供各種材料工具，在幼兒園內(nèi)創(chuàng)建探索環(huán)境，為幼兒提供小陀螺、三棱鏡、電池、平面鏡、小蘇打等，借助這一些物品讓幼兒可以在戶外活動(dòng)中進(jìn)行思考，同時(shí)幼兒會(huì)以較高熱情狀態(tài)積極參與，從而發(fā)揮戶外活動(dòng)的教學(xué)有效性。

2.2 注重內(nèi)容選擇。幼兒教育期間需要基于幼兒的具體情況選擇最佳的教育方式，明確戶外活動(dòng)的最佳形式與教學(xué)方法，促使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到有效的支持[2]。在戶外活動(dòng)中，對(duì)于幼兒的教育應(yīng)當(dāng)保持直觀且簡(jiǎn)易的基本原則，在教育中教師需要基于幼兒的智力發(fā)展水平，選擇幼兒已經(jīng)掌握的一些知識(shí)作為基礎(chǔ)，通過(guò)相應(yīng)的策略掌握難易度適中的教育內(nèi)容。幼兒的思維屬于形象化思維，其可以通過(guò)詳細(xì)事物在頭腦中進(jìn)行思考，幼兒教學(xué)需要高度重視這一環(huán)節(jié)，在幼兒教育期間需要基于幼兒的年齡特征采用最佳的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意增加教學(xué)內(nèi)容，規(guī)避讓幼兒感覺(jué)過(guò)高的難度，從而失去學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育內(nèi)容可以選擇有生活性的教育方式，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和幼兒的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為幼兒提供一些熟知的教學(xué)內(nèi)容，這也是提高幼兒對(duì)知識(shí)形成準(zhǔn)確理解的重點(diǎn)[3]。

2.3 豐富家庭合作。家庭資源屬于幼兒園教育的重要力量，家庭合作同樣也是幼兒園教育的重要方式。家園合作的戶外游戲活動(dòng)不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和幼兒互動(dòng)與交流，可以在交流期間保持更加掌握彼此理念，可以更好的落實(shí)因材施教。借助多輪游戲方式，家長(zhǎng)和幼兒的默契程度方面保持持續(xù)提高，可以借助和幼兒一同做游戲，家長(zhǎng)可以在幼兒角度上去思考，這也是拉近家長(zhǎng)、幼兒、教師之間關(guān)系的重要途徑。對(duì)此，家庭合作游戲方式的開展不僅可以對(duì)家長(zhǎng)開展幼兒教育形成推動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒發(fā)展形成有效支持。

3.總結(jié)

綜上所述，戶外活動(dòng)屬于幼兒園教育的重要內(nèi)容，屬于幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)以及推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展的重要手段。在幼教期間教師需要高度重視幼兒本身的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特征，基于對(duì)幼兒發(fā)展的理解以及出色的組織能力，促使幼兒形成正確的認(rèn)知并能夠逐漸形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在幼兒教育期間，需要高度重視教育方案的合理性，促使幼兒的個(gè)性化思維能力以及素養(yǎng)得到有效的改善，從而為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展提供幫助。