王有坤

(青海省西寧市大通職業(yè)技術(shù)學(xué)校 青海 西寧 810100)

幼兒的的語(yǔ)言表達(dá)能力在限制幼兒未來(lái)健康發(fā)展中起著重要作用。因此，老師應(yīng)評(píng)估孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)前教育，反映了對(duì)幼兒園教師教育活動(dòng)的新要求。幼兒園老師應(yīng)根據(jù)幼兒園的環(huán)境制定詳細(xì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，以指導(dǎo)和培養(yǎng)有遠(yuǎn)見的孩子，使他們能夠積極參與語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

1.幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要意義

語(yǔ)言是人與人之間交流的一種手段，是兒童思想的外在表達(dá)，是兒童情感和愿望的表達(dá)。由于兒童的語(yǔ)言能力有限，因此他們的情感和需求可能無(wú)法用語(yǔ)言清楚表達(dá)，因此需要對(duì)他們提供建議或指導(dǎo)。因此，幼兒園教師應(yīng)自覺地幫助孩子在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。在兒童中，大腦的快速發(fā)育發(fā)生在學(xué)齡前階段，他們的聽力和口語(yǔ)能力逐漸形成，是成年語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)為孩子們上語(yǔ)言課，并提高學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力[1]。

2.幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

2.1 加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的信心。隨著時(shí)間的流逝，發(fā)生了很多事情，這些都會(huì)使幼兒對(duì)世界有更清晰的認(rèn)知。特別是在語(yǔ)言方面，他們有很多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心想法。但是，孩子們的詞匯和知識(shí)范圍是有限的，因此單詞順序或語(yǔ)法錯(cuò)誤很常見。鑒于這種情況，教師應(yīng)通過及時(shí)糾正語(yǔ)法表達(dá)錯(cuò)誤，解釋適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)，并鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言技能，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，如果孩子們說“天上有只鳥”，幼兒園老師可以引導(dǎo)孩子說“美麗的鳥兒在藍(lán)天下自由飛翔”，并讓孩子們遵循這一原則。經(jīng)過不斷的積累，孩子們可以學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的表達(dá)知識(shí)[2]。

2.2 營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒教育中，教師必須創(chuàng)建一個(gè)對(duì)幼兒友好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并教他們使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。在復(fù)雜的社交環(huán)境中，孩子們聽不懂很多話題，也無(wú)法發(fā)表自己的評(píng)論。因此，無(wú)論是在家中還是在幼兒園中，父母和老師都需要營(yíng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，可以有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們沮喪時(shí)，他們應(yīng)該談?wù)撃托模页鰧?dǎo)致孩子們悲傷的原因，并教他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)[3]。

2.3 組織多樣的語(yǔ)言游戲。為了引起兒童的注意，我們需要組織更多的語(yǔ)言游戲來(lái)引起兒童的注意。孩子的愛好和氣質(zhì)存在明顯差異，因此需要更改游戲類型，以適合孩子的發(fā)展需求。在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)從生活問題入手，并將其用作教材，以使孩子們可以更準(zhǔn)確地理解和表達(dá)他們的想法。通過組織各種語(yǔ)言游戲，孩子們可以通過不斷提高他們的聽力、游戲、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，改變他們的思維，并提高幼兒的創(chuàng)造力。此外，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用不同的圖片，并根據(jù)圖片設(shè)計(jì)不同的游戲，以便孩子們可以積極參與游戲，并相應(yīng)地練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，可以通過設(shè)置孩子鄰居衣服的顏色來(lái)裝飾休閑區(qū)，可以在生活中使用某種游戲道具，使孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松有趣，這樣孩子們就可以通過語(yǔ)言表達(dá)自己。

教師可以組織多個(gè)會(huì)議，以便孩子們可以分組使用不同的物品，也可以使用半成品和廢物，不僅可以鍛煉兒童的手，還可以促進(jìn)兒童之間的交流，并提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，老師可以面對(duì)面地指導(dǎo)孩子，播放視頻，按特定順序添加工具，選擇材料和制造過程，提出解決方案。這些孩子制作的成品將在展廳內(nèi)展示，有趣的圖形信息將在評(píng)論中解釋，孩子們將看到并識(shí)別。

例如，老師可以讓孩子們玩“老鷹抓小雞”，讓所有孩子都積極參加游戲，將他們的手放在前面一個(gè)人的肩膀上，然后開始游戲。在這個(gè)游戲中，老師可以扮演姐妹或兄弟姐妹的角色，教他們?nèi)绾瓮妗和螒蛑写嬖谀撤N交流，教師應(yīng)專注于觀察，并要求他們使用已知的語(yǔ)言解決發(fā)生沖突時(shí)的語(yǔ)言矛盾。

2.4 讓幼兒多觀察，多聽，多表達(dá)，多練習(xí)。

(1)多觀察。在上課時(shí)，老師必須增加孩子們有計(jì)劃地表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。例如，在談?wù)撓奶鞎r(shí)，老師可能會(huì)告訴孩子們很多人來(lái)并且看到許多動(dòng)植物。孩子們觀察到這些變化時(shí)，就可以知道夏天快到了，回顧并解釋夏天和春天之間的區(qū)別。這種方法使孩子們可以在觀察班上討論他們的環(huán)境變化并表達(dá)他們的想法。

(2)多聽。語(yǔ)言表達(dá)能力的條件是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)聽，這是學(xué)習(xí)和提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力水平的好方法。這些幼兒對(duì)周圍的世界了解甚少，可以通過故事將他們介紹給任何文學(xué)作品。在學(xué)前教育中，老師經(jīng)常講短故事。而在家里，父母應(yīng)該每天根據(jù)老師的要求給孩子講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。在此過程中，需要教會(huì)他們正確思考，并與孩子更多地交談。例如，當(dāng)講述安德森的故事時(shí)，是在向孩子們解釋一些簡(jiǎn)單的事實(shí)，并向他們灌輸獨(dú)立的思維。

(3)多表達(dá)。在教幼兒時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)有利于兒童進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境，以便兒童可以及時(shí)表達(dá)自己的思想。如果有語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，教師必須耐心解釋說明，幫助孩子更快地提高語(yǔ)言表達(dá)能力[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中，教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，每個(gè)孩子都應(yīng)根據(jù)不同的考試采用適當(dāng)有效的教學(xué)方法，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境。為了改進(jìn)，有必要適應(yīng)不同的語(yǔ)言游戲。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)兒童在日常學(xué)習(xí)和生活中多觀察、多聽和多表達(dá)，與學(xué)生家長(zhǎng)合作，提供學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。