賀 晶

(寧夏長慶高級中學 寧夏 銀川 750001)

前言

在以往的高中化學教學模式中，教師往往按照教學大綱進行教學，重視學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，保障學生能夠在高考中，在高中化學這一科目上獲得較好的成績。但是在新課程的理念下，教師在完成這一目標的同時，還要提升學生對工作化學的學習興趣，對學生的學習模式、學習效率和學習方法進行轉(zhuǎn)變，幫助學生在獲得高分的同時，能夠擁有對這一學科的終身學習能力和學科思維模式，保證學生的全面發(fā)展。下面就將探討如何進行化學教學改革，有效完成這一轉(zhuǎn)變。

1.引導學生自學，提升學習能力

在傳統(tǒng)的高中化學的教學模式中，教師在課堂上通過多種教學方法的運用和教學工具的輔助，幫助學生對教師講授的內(nèi)容充分理解和吸收。這樣的教學模式下，學生被動的吸收和接收教師灌輸?shù)闹R，教師忽視學生的學習興趣和客觀的學習需求，這就直接導致了學生對這一學科的學習熱情不高，教師在教學的過程中事倍功半，教學效率低下。但是，在新課程的理念下，教學的重點已經(jīng)不再是教師怎么開展教學，而是學生怎樣進行學習，教學的主體已然由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。因此，教師就應當在進行教學改革時，重視對學生自學的引導，幫助學生產(chǎn)生對學習的源動力，進而保障學習效果的同時，有效提升學生的學習能力。

例如，教師在進行高中化學“反應條件對FeCl3水解平衡的影響”這一節(jié)的實際教學時，教師就可以引導學生根據(jù)在上一節(jié)課中鹽類的水解學到的相關(guān)知識點，對影響因素進行合理的猜想，在學生完成猜想之后，教師可以引導學生對這一章節(jié)的內(nèi)容進行學。學生為了驗證自身的猜想，對教材內(nèi)容進行主動學習，從而通過學生的主動學習，加強學生對相關(guān)知識點的掌握。在此之后，教師在引導學生對自己的猜想依據(jù)教材內(nèi)容進行驗證，確保學生能夠充分消化和吸收這一知識點。這樣的教學模式下，學生的學習能力得到有效培養(yǎng)，學生的分析問題的能力也得到有效提升。

2.構(gòu)建教學情景，活躍教學氣氛

在傳統(tǒng)的教學模式下，由于教師采用填鴨式的教學模式，學生在課堂上被動學習，課堂的學習氣氛較為低迷，而高中階段的學生正處于叛逆期，這一時期的學生較容易在這樣的學習氣氛下產(chǎn)生對化學學科的厭煩，從而導致較差的學習效果。而在高中化學教學模式進行改革之后，教師可以在課堂上構(gòu)建學科學習情境，通過多媒體教學設(shè)備和化學實驗設(shè)備，引導學生融入學習情境之中，通過探究式的學習，有效掌握課程內(nèi)容，同時，這樣的教學模式較為開放，學生能夠在這樣的教學過程中，將自身的思維充分發(fā)散和碰撞，有效活躍課堂教學氣氛。另外，這樣的教學模式下，學生能夠自主性的進行問題探究，有效提升學生的學科素養(yǎng)和學科能力。

例如，在進行高中化學《電解原理》這一節(jié)的實際教學過程中，教師就可以在上課時，為學生播放在工業(yè)上通過離子交換膜完成對飽和實驗水的電解，教師再為學生解釋這一過程中的化學原理，幫助學生對這一章節(jié)有初步的了解。此后，教師可以通過問題化情境的構(gòu)建，幫助學生融入到教學情境之中。教師可以向?qū)W生提出：“在通電之后，兩端都有氣泡產(chǎn)生，你認為這一化學過程產(chǎn)生了什么氣體？應該怎么檢測這些氣體？”等問題，引導學生對這一問題進行探究，學生通過合理的猜想，嘗試解決這一問題，這就為學生的學科素養(yǎng)提升提供保障。通過學生的猜想和驗證，有效活躍課堂氣氛的同時，學生的化學思維也得以培養(yǎng)。

3.探究式教學實踐，提升學生能力

化學，雖然是一門理論性較強的學科，但是也離不開實踐。教師在進行化學教學模式改革的過程中，不能忽視化學實踐對學生的綜合能力提升起到的作用。通過教師開展的化學實踐，學生能夠在探究問題，分析問題和解決問題的過程中，有效完成對相關(guān)化學知識點的掌握，培養(yǎng)自身的學科素養(yǎng)，同時，也能在動手實踐的過程中，提升自身的綜合能力。

例如，在完成酯化反應的教學過程之后，教師就可以引導學生在課后，通過廚房中的材料，自己制造一個小肥皂。學生在這樣的教學實踐中，能夠完成對酯化反應方程式的理解和吸收，能夠在自己動手實踐的過程中加強對這一章節(jié)知識點的掌握，有效提升自己的動手能力。同時，學生在完成肥皂制作之后，能夠由此得到激勵，從而提升對化學學科對學習興趣，為學生未來的化學終身學習提供有效前提。

總結(jié)

總而言之，化學是高中學科體系中的重要環(huán)節(jié)，也是完成對學生綜合能力培養(yǎng)的重要手段，教師必須改變以往的教學模式，充分落實新課程理念，幫助學生在學習化學知識的同時，完成對自身學科素養(yǎng)和學習能力的有效提升。