鄭芬芬

(福建省仙游第一中學(xué) 福建 莆田 351200)

引言

化學(xué)核心素養(yǎng)是指同學(xué)們巧妙運用化學(xué)知識解決生活中問題所具備的品質(zhì)。因此，化學(xué)核心素養(yǎng)對于初中生來說是必須要擁有的?；瘜W(xué)不像語文等學(xué)科，語文注重于理論，而化學(xué)更注重于實踐。學(xué)習(xí)一門課程只為了應(yīng)付考試并不是教學(xué)的終極目標(biāo)，真正的終極目標(biāo)是從中學(xué)會生活。生活可分為物質(zhì)生活、精神生活，而化學(xué)這門課的終極目標(biāo)則是把學(xué)到的知識加以靈活運用，從而幫助我們更好的生活。學(xué)好化學(xué)不僅僅是為了考試升學(xué)，其最本質(zhì)的意義是教會我們?nèi)绾芜\用生活的小技巧，小到日常生活大到救人、自救。因此，老師們應(yīng)潛心研究，設(shè)計創(chuàng)新型的初中化學(xué)核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)策略，以提高學(xué)生的舉一反三、應(yīng)對能力，將化學(xué)融入到生活的各個角落，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.初中化學(xué)教學(xué)中生活化問題教學(xué)的優(yōu)點

1.1 有助于學(xué)生更好的理解化學(xué)。對于初中生來說第一次接觸化學(xué)，并不知道這門課程該怎么學(xué)，怎么理解。而化學(xué)又比較抽象，轉(zhuǎn)折性較強(qiáng)，往往一個知識點可串聯(lián)到其他知識點，一個看似與化學(xué)無關(guān)的生活現(xiàn)象，總能用化學(xué)原理解釋出來，化學(xué)的奧妙總是令學(xué)生們捉摸不透。而生活化問題教學(xué)，可把無形的知識教化到有形的生活中去，在生活這一大環(huán)境的幫襯下，化學(xué)對學(xué)生來說也不是那么遙不可及了。

1.2 有助于學(xué)生感受化學(xué)的浪漫。不管是化學(xué)方程式還是化學(xué)實驗都有許多浪漫的瞬間，妙不可言。生活化問題教學(xué)要涉及生活的方方面面。初中是情竇初開的年紀(jì)，把化學(xué)與浪漫相結(jié)合，對初中生化學(xué)的學(xué)習(xí)極具積極意義。比如，金屬的化學(xué)性質(zhì)中Mg+ZnSO4=MgSO4+ Zn代表“你的美置換了我的心”，將固體碘化鉛融化裝進(jìn)瓶內(nèi)搖晃便可形成美麗的“黃金雨”。因此，生活化問題教學(xué)有助于學(xué)生感受化學(xué)浪漫，有助于增加學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 有助于提升學(xué)生的實踐能力。實踐決定認(rèn)識。老師生活化問題教學(xué)可讓學(xué)生真真切切的體會到化學(xué)的奧秘。比如，被蚊子叮咬后可用擦稀氨水或碳酸氫鈉溶液涂抹；劇烈運動后，感覺全身酸痛，這是因為肌肉中增加了乳酸。學(xué)生在生活化問題教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)原來生活中真的有那么多可以用化學(xué)解決的問題，同時他們也會學(xué)到生活小妙招。

2.初中化學(xué)核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)策略

2.1 初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇。首先，教學(xué)內(nèi)容必須緊密貼合生活實際。老師在生活化學(xué)問題教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)從本課實際內(nèi)容出發(fā)、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)能理解的生活經(jīng)驗出發(fā)，使化學(xué)內(nèi)容通俗易懂。其次，還應(yīng)選擇與我們的生活密切相關(guān)內(nèi)容，比如，有些地方用肥皂洗澡或洗衣服后水上漂著一層白色輕薄的物體，有人認(rèn)為是洗下來的污垢，其實是水里的鈣鎂離子和肥皂中的硬脂酸鈉生成的不溶性的硬脂酸鎂和硬脂酸鈣。最后，老師還應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)講解有關(guān)化學(xué)歷史的內(nèi)容。用歷史事實來熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神。

2.2 教師的教學(xué)方式。師生關(guān)系平等在我們國家一直倍受支持。因此，在化學(xué)核心素養(yǎng)的生活化教學(xué)中也應(yīng)如此。老師與學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)是傳授知識與接收知識的關(guān)系，更應(yīng)是一種知識分享的朋友關(guān)系。

2.3 生活化問題教學(xué)需要多樣化。生活化教學(xué)簡而言之就是生活與教學(xué)相結(jié)合。我們的生活是多姿多彩的，是個動態(tài)過程，因此我們的生活化教學(xué)也應(yīng)是個動態(tài)過程，不是一成不變的，要因時間而異，因班級而異。生活化教學(xué)的一個重要依據(jù)就是要回歸生活。化學(xué)是一門課程，是一門學(xué)術(shù)，而生活不僅僅是科學(xué)，它還有著豐富的情感，道德倫理。單一的教學(xué)，已經(jīng)不能滿足生活化教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)重視多樣化教學(xué)。

2.4 生活化問題教學(xué)應(yīng)以實踐、探究與合作為主。化學(xué)來源于生活，當(dāng)化學(xué)知識以生活的角色的重新回歸于課堂時，對現(xiàn)在的初中生而言，并不會有效的減弱其抽象性，相反，把化學(xué)知識融入到學(xué)生們親自動手的實踐中去，就使得某些化學(xué)難題顯得簡單有趣。因此，想要讓初中生學(xué)好化學(xué)愛上化學(xué)就必須讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官、動手去實踐，小組合作也至關(guān)重要?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，在生活中也是如此，因此，在化學(xué)課堂上小組合作是非常有必要的。小組成員互相輸出觀點，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，從來更加深入的理解化學(xué)知識，從而也提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.5 生活化問題教育需以鼓勵為輔?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)生活化問題的課堂需要學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題，循環(huán)往復(fù)。所謂化學(xué)核心素養(yǎng)也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)樹立正確三觀的優(yōu)良品格。學(xué)習(xí)中難免遇到困難，努力沒有回報的問題，而這時就需要充分發(fā)揮老師的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生克服困難，豎立永不言敗的精神。老師要時刻鼓勵學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上更上一層樓，即使是考試不如意，也不要放棄對化學(xué)的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能一直保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，才能讓學(xué)生樹立優(yōu)良的化學(xué)核心素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

總而言之，化學(xué)是初中階段重點學(xué)習(xí)的科目，老師除了要傳遞給學(xué)生基本的化學(xué)知識，同時還要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透，在教學(xué)中利用生活化問題的教學(xué)模式來進(jìn)行對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根本上改變學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)化學(xué)的錯誤認(rèn)知，進(jìn)一步提高初中生的整體水平。