王 燕

(福建省南平市浦城縣永興中心幼兒園 福建 南平 353400)

所謂科學(xué)教育活動(dòng)就是激發(fā)學(xué)生自身能力以及探索欲望的一種教學(xué)活動(dòng)，通過科學(xué)教育活動(dòng)可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生思維的開發(fā)有一定的促進(jìn)作用，讓幼兒園時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力可以提高。而為了讓科學(xué)教育活動(dòng)可以充分發(fā)揮它的作用，讓這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到培養(yǎng)，作為教師在開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)需要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及學(xué)生的專注力這幾個(gè)方面出發(fā)，接下來筆者將具體為大家進(jìn)行闡述。

1.運(yùn)用多元化的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒時(shí)期，學(xué)生的好奇心還非常的強(qiáng)烈，在科學(xué)教育活動(dòng)中為學(xué)生提供多元化的資料可以很好地抓住學(xué)生好奇這一特質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師在面對不同年齡層次的幼兒時(shí)，可以為他們提供不同層次的材料，這樣一來不僅可以滿足幼兒們不同的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)這種不同的材料幼兒在理解和操作上就會(huì)產(chǎn)生差異，而這種差異正是激發(fā)學(xué)生個(gè)性和潛能所需要的。教師可以先為幼兒設(shè)計(jì)一些具有科學(xué)性的活動(dòng)主題，每一個(gè)主題所使用的材料會(huì)有好幾種，然后教師事先對科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況和教學(xué)要求運(yùn)用不同的材料，讓幼兒的探索和創(chuàng)造能力得以激發(fā)。另外，即便是同一個(gè)材料，也肯定會(huì)存在不同的使用方法，教師要增強(qiáng)自身與幼兒之間的互動(dòng)交流，在活動(dòng)交流中引導(dǎo)幼兒多進(jìn)行思考和探索，這對于幼兒的智力開發(fā)非常有幫助。例如，在關(guān)于“磁鐵”的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師可以將鑰匙放在一塊玻璃板上，然后用磁鐵在玻璃板之下移動(dòng)，這樣學(xué)生就發(fā)現(xiàn)鑰匙會(huì)隨著磁鐵一起移動(dòng)，這樣的現(xiàn)象對于幼兒來說是奇妙的，那么幼兒就會(huì)在好奇心的驅(qū)使之下跟著去操作，并且還會(huì)去思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，學(xué)生探索的熱情必然高漲。

2.創(chuàng)建放松的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

正所謂初生牛犢不怕虎，還在幼兒時(shí)期的孩子相對來說他們在越到感興趣的事物會(huì)更加主動(dòng)一些，因?yàn)樗麄儧]有太多的顧慮，所以這個(gè)時(shí)候教師要想讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)教育活動(dòng)中，其實(shí)會(huì)相對來說容易很多，只要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上正確有效的引導(dǎo)幼兒一般就能很快地參與到科學(xué)教育活動(dòng)中了。但是值得注意的是幼兒時(shí)期的孩子，他們的各方面能力都極其缺乏，所以在活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這其實(shí)也是幼兒當(dāng)下的一種思維方式。因此，作為教師一定不能馬上就去糾正幼兒，而是要給幼兒出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并在之后的活動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)地去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒一邊思考一邊糾正自己錯(cuò)誤?？傊?，作為教師對于每一個(gè)幼兒都要給予其最大的寬容，在科學(xué)教育活動(dòng)中多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒可以在一個(gè)寬松的氛圍中自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還要尊重和理解每一幼兒的想法，保持耐心去聽取他們的想法，并及時(shí)地給予幼兒肯定。當(dāng)幼兒在探索中失敗的時(shí)候，教師不能主觀地去批評幼兒，而是要多支持和鼓勵(lì)幼兒，看到幼兒身上積極探究和思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助幼兒消化他們因?yàn)槭淼呢?fù)面情緒，并帶領(lǐng)幼兒一起去發(fā)現(xiàn)他們失敗的原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索，讓幼兒的探索思路可以得到拓展，這對于幼兒來說意義非凡。

3.在創(chuàng)新多變的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練幼兒的專注力

在幼兒時(shí)期的孩子，大多有缺乏專注力的問題，這對于幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)非常不利。而科學(xué)教育活動(dòng)大多會(huì)有很多小的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些小實(shí)驗(yàn)通常會(huì)比較有趣，對于訓(xùn)練幼兒的專注力非常有幫助。因此，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師可以多給學(xué)生創(chuàng)造這種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察和具體的實(shí)驗(yàn)操作中探索科學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以多引導(dǎo)幼兒，以此來提高幼兒的探索熱情，從而讓幼兒的自信心和意志力得到提升。例如，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行吹泡泡實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生可以用自己制作的泡泡器吹出泡泡之后，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，除了常見的圓形的泡泡，還能不能吹出其它形狀的泡泡，讓幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中一直保持較好的注意力品質(zhì)。

4.結(jié)束語

總而言之，在幼兒園時(shí)期利用科學(xué)教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常有必要的。作為教師在實(shí)際的科學(xué)教育活動(dòng)開展中要先運(yùn)用多元化的資料，讓學(xué)生對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，然后給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。最后創(chuàng)新多變的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的專注力得到訓(xùn)練。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)才能得到培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生和諧健康的成長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。