呂冰心

(福建省廈門市蓮龍幼兒園 福建 廈門 361000)

角色游戲適合兒童的身心發(fā)展需求。它是最獨(dú)特的游戲方式之一。這也是兒童發(fā)展溝通技巧和社交感受的最重要方式。從小到大，游戲都陪伴這孩子們成長(zhǎng)，彼此學(xué)習(xí)，交流。要?jiǎng)?chuàng)建此游戲，首先就需要一位富有創(chuàng)造力的老師領(lǐng)導(dǎo)。

1.角色游戲的特點(diǎn)

1.1 自主性。角色游戲是由兒童根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和需求開(kāi)發(fā)的。游戲規(guī)則對(duì)于孩子對(duì)孩子們很有吸引力。該游戲通常需要4至6個(gè)游戲扮演者。孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的游戲人物，并在游戲中選擇自己喜歡的角色，例如，同時(shí)可以進(jìn)行“美食街”，“超市”，“理發(fā)師”和“銀行”游戲。孩子們自己會(huì)選擇自己喜歡的游戲，以選擇“銀行”游戲?yàn)槔⒃谟螒蛑行枰獎(jiǎng)?chuàng)建“大堂顧問(wèn)”，“安全巡查員”和“銀行雇員”等人物設(shè)定。這樣可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們參與游戲。

1.2 創(chuàng)造性。該角色游戲允許孩子選擇主題，角色，內(nèi)容等。例如，在“春天暢想曲”這一主題中，可以根據(jù)自己喜歡的角色來(lái)打扮，大膽地代表并展示自己的風(fēng)格，作為整個(gè)演示階段的模型，并提高他們的創(chuàng)造力[1]。

2.幼兒園角色游戲指導(dǎo)策略

2.1 照鏡子——開(kāi)闊幼兒眼界。角色游戲不僅是游戲，還是兒童了解成人世界的一面鏡子。角色游戲.發(fā)展是擴(kuò)大其保護(hù)框架的基礎(chǔ)。教師需要一個(gè)視覺(jué)反饋來(lái)改善孩子的感知能力。

(1)分享經(jīng)驗(yàn):所有孩子都在不一樣的家庭中生活，所接觸到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與家庭經(jīng)驗(yàn)的積累密不可分。例如，母親如何照顧孩子，美容師如何服務(wù)顧客以及醫(yī)生如何對(duì)待患者。教師可以通過(guò)主題對(duì)話大膽地表達(dá)孩子當(dāng)前的經(jīng)歷，分享他們當(dāng)前的生活經(jīng)歷，并根據(jù)生活經(jīng)歷和更有趣的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)游戲;(2)實(shí)地參觀:讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私獠煌巧c社會(huì)角色之間的責(zé)任關(guān)系。這樣，就可以為兒童提供一個(gè)有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，使他們能夠更好的探索世界并收集社交經(jīng)驗(yàn);情景演示:游戲時(shí)，教師必須養(yǎng)成特定且的生活方式，以幫助孩子理解他們的行為[2]。

2.2 關(guān)注角色扮演，增強(qiáng)角色意識(shí)。角色游戲是由兒童以模仿或其他形式開(kāi)發(fā)的創(chuàng)意游戲。在活動(dòng)中每個(gè)孩子都扮演著重要角色，角色的質(zhì)量直接影響游戲的感受質(zhì)量，因此教師可以幫助孩子在游戲開(kāi)始之前讓他們了解一些扮演該角色的信息。例如，了解超市員工離開(kāi)超市的角色游戲之前需要進(jìn)行語(yǔ)言之間的交流，父母還可以帶孩子去超市看，進(jìn)行實(shí)地考察。讓孩子們清楚地了解到工作的內(nèi)容，以便孩子在游戲中更好地工作。教師可以為年輕人提供個(gè)性化的知識(shí)和指導(dǎo)。比如我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了塑料梳子、筆、絲綢、紙屑等，教師可以讓他們根據(jù)準(zhǔn)備的物品，進(jìn)行摩擦起電游戲，但是孩子們可能會(huì)對(duì)其不感興趣，這就需要老師進(jìn)行不斷總結(jié)和反思，找到癥結(jié)，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，還要加大補(bǔ)充和更換材料的次數(shù)，這會(huì)極大的激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3]。

2.3 造環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲材料。還要?jiǎng)?chuàng)造不一樣的游戲內(nèi)容，這樣才可以吸引小朋友去玩。游戲內(nèi)容是游戲運(yùn)行的基礎(chǔ)，有效的游戲內(nèi)容可視為支持游戲正確開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。

2.3.1 學(xué)校創(chuàng)設(shè)游戲材料。要?jiǎng)?chuàng)新幼兒園角色游戲的相關(guān)設(shè)備功能。例如，添加洋娃娃，美發(fā)師的，醫(yī)院辦公室，玩具等，并對(duì)空間進(jìn)行劃分，以使孩子能夠安全的走動(dòng)。在開(kāi)始角色游戲時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：存在限制。超市可以位于擁擠而繁忙的地方，以在操場(chǎng)之間提供相對(duì)自由的空間，例如，可以使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆觽兓顒?dòng)的地方變得安靜。每個(gè)區(qū)域都可以以圍欄和窗簾進(jìn)行劃分，以便兒童可以明確地考慮和劃分各個(gè)區(qū)域的工作地點(diǎn)。第二個(gè)是轉(zhuǎn)換。如果需要更改角色，則可以正確實(shí)現(xiàn)兩個(gè)角色的轉(zhuǎn)換。

2.3.2 教師提供游戲材料。在制作游戲時(shí)，教師應(yīng)考慮兒童成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，并為兒童編游戲，以便游戲可以幫助培養(yǎng)他們的思維能力。在游戲開(kāi)始時(shí)，老師首先為孩子提供該角色所需的設(shè)備，例如“餐具和廚房用具”，“娃娃”，“鮮花”等。可以使用逼真的玩具，鼓勵(lì)孩子們快速理解游戲的規(guī)則并讓他們有很好的游戲體驗(yàn)。

2.3.3 幼兒自制游戲材料。為了豐富角色游戲，兒童還可以收集不需要的生活用品或垃圾。如果發(fā)現(xiàn)游戲區(qū)域中缺少某些東西，可以使用兒童收集的廢物材料進(jìn)行再利用。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，兒童可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)自己的手和大腦。這對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展尤其重要。

3.結(jié)語(yǔ)

本文首先從自主性以及創(chuàng)造性等方面對(duì)角色游戲的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，從照鏡子——開(kāi)闊幼兒眼界、關(guān)注角色扮演，增強(qiáng)角色意識(shí)以及造環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲材料等方面提出了幼兒園角色游戲指導(dǎo)策略。角色游戲是兒童日常生活中的重要活動(dòng)，是該游戲中學(xué)習(xí)的主要目的。因此，老師必須使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)促進(jìn)他們的身體和大腦的整體發(fā)育。