李 勝

(江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

初中生健康發(fā)展是班主任在新形勢(shì)下應(yīng)該達(dá)到的班級(jí)管理目標(biāo)，重視在班級(jí)管理過程中滲透心理教育，通過多種教育活動(dòng)開展引導(dǎo)初中生樹立正確的行為意識(shí)與成長目標(biāo)，這樣可以達(dá)到更高水準(zhǔn)的管理效果。研究指出初中生在成長過程中會(huì)出現(xiàn)自卑或者是暴力解決問題的負(fù)面思想，需要得到班主任的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谡n程與班級(jí)生活中養(yǎng)成正確的價(jià)值認(rèn)知與思想觀念。所以班主任需要在新形勢(shì)下做好初中生的心理健康教育，利于班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的心理認(rèn)知。

1.班主任應(yīng)該指導(dǎo)初中生進(jìn)行心理調(diào)適，合理消除負(fù)面的心理認(rèn)知和觀念

心理健康教育是班主任應(yīng)該做好的管理工作，在初中生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上分析具體的心理認(rèn)知問題，重視結(jié)合實(shí)際情況開展多樣化的心理教育，這樣可以給學(xué)生們健康發(fā)展提供良好地教育支持?；诔踔猩w現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意識(shí)與認(rèn)知能力，班主任應(yīng)該指導(dǎo)初中生進(jìn)行心理調(diào)適，合理消除負(fù)面的心理認(rèn)知和觀念以保障心理教育的創(chuàng)新性與實(shí)效性。班主任在進(jìn)行心理教育的過程中應(yīng)該堅(jiān)持民主或者是公平教育原則，通過情感溝通的方式強(qiáng)化初中生的心理認(rèn)知，避免學(xué)生們班級(jí)生活中出現(xiàn)逆反或者是自卑等心理問題[1]。同時(shí)也需要關(guān)注到初中生體現(xiàn)出的主體地位與學(xué)習(xí)能力，在班級(jí)管理的過程中給學(xué)生們提供展示自我的平臺(tái)，更加應(yīng)該在多種教育活動(dòng)中消除學(xué)生們的心理障礙。

2.班主任立足初中生認(rèn)知情況進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)與教育，科學(xué)解決學(xué)生們的心理問題

研究指出初中生在成長過程中會(huì)出現(xiàn)自卑或者是暴力解決問題的負(fù)面思想，需要得到班主任的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谡n程與班級(jí)生活中養(yǎng)成正確的價(jià)值認(rèn)知與思想觀念。所以班主任需要給班級(jí)學(xué)生開展日常的心理教育與健康輔導(dǎo)，通過心理輔導(dǎo)的方式保障心理教育的實(shí)際效率，利于班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理認(rèn)知。本文認(rèn)為在新形勢(shì)下，班主任立足初中生認(rèn)知情況進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)與教育，科學(xué)解決學(xué)生們的心理問題。

班主任一方面需要通過班會(huì)或者是教育講座的方式推動(dòng)心理健康教育的有序開展，立足心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展引導(dǎo)初中生掌握正確的心理調(diào)適方法。例如班主任可以開展“生理健康”“常見心理問題與解決措施”等主題心理教育活動(dòng)，引導(dǎo)初中生對(duì)自身健康發(fā)展進(jìn)行觀察，讓班級(jí)學(xué)生掌握一些進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的方法或者是技巧。班主任另一方面也應(yīng)該定期和初中生進(jìn)行心理溝通，掌握班級(jí)學(xué)生具體的心理動(dòng)態(tài)發(fā)展情況[2]。這樣可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的心理認(rèn)知情況與遇到的心理問題實(shí)施針對(duì)性的心理教育和指導(dǎo)，也能正確解決學(xué)生們的心理問題。

3.班主任通過針對(duì)性心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展消除初中生的心理問題

初中生健康發(fā)展是班主任在新形勢(shì)下應(yīng)該達(dá)到的班級(jí)管理目標(biāo)，重視在班級(jí)管理過程中滲透心理教育，通過多種教育活動(dòng)開展引導(dǎo)初中生樹立正確的行為意識(shí)與成長目標(biāo)。除了開展以上幾方面的教育管理，班主任也應(yīng)該通過針對(duì)性心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展消除初中生的心理問題。

一些初中生在成長過程中出現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú)與不善于和他人交流的問題，班主任需要在日常管理中進(jìn)行鼓勵(lì)性教育，通過溝通互動(dòng)的方式鍛煉班級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生們說出內(nèi)心中的具體想法。一部分初中生會(huì)因?yàn)榧彝l件出現(xiàn)自卑的心理問題，班主任應(yīng)該通過家訪的方式掌握該學(xué)生的家庭條件與遇到的各項(xiàng)問題，匯集各項(xiàng)教育資源解決學(xué)生的學(xué)習(xí)與家庭生活問題[3]。這樣可以消除初中生在成長過程中遇到的心理障礙，給班級(jí)學(xué)生的健康成長奠定良好的心理教育支持。

結(jié)論

班主任需要在新形勢(shì)下做好初中生的心理健康教育，通過心理教育活動(dòng)的開展引導(dǎo)初中生樹立正確的心理認(rèn)知觀念。所以班主任應(yīng)該指導(dǎo)初中生進(jìn)行心理調(diào)適，合理消除負(fù)面的心理認(rèn)知和觀念以保障心理教育的創(chuàng)新性與實(shí)效性。同時(shí)，班主任需要立足初中生認(rèn)知情況進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)與教育，科學(xué)解決學(xué)生們的心理問題。此外也應(yīng)該通過針對(duì)性心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展消除初中生的心理問題，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n程與班級(jí)生活中養(yǎng)成正確的價(jià)值認(rèn)知與思想觀念。