秦 霞

(廣西南寧市江南區(qū)富德小學(xué) 廣西 南寧 530033)

核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展與適應(yīng)未來的必備素質(zhì)和關(guān)鍵教育，因此教師通過增加德育課程教學(xué)，加強(qiáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)社會教育發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在數(shù)學(xué)課程中加強(qiáng)對德育教育的滲透，同時根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和基本素質(zhì)進(jìn)行深刻的分析，還可以增加各種形式的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到良好的發(fā)展，有助于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的健康發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)德育教學(xué)發(fā)展的重要作用

1.1 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革發(fā)展的背景下，學(xué)校增加德育教學(xué)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)完善教師在教學(xué)過程中的輔助能力，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，促使學(xué)生的道德素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

1.2 重視新課程改革的發(fā)展規(guī)則。根據(jù)現(xiàn)代社會教育發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德育教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因此教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的同時，加強(qiáng)對學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)得到顯著的提升，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展[1]。

1.3 加強(qiáng)提升學(xué)生的理解能力和探究能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家教育部門加強(qiáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型人才，長大之后為國家做貢獻(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生德育培養(yǎng)，通過和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，有助于提高學(xué)生的理解能力和探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)滲透發(fā)展的原則

2.1 有機(jī)融合原則。有機(jī)融合原則就是將數(shù)學(xué)知識和德育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合在一起，促使老師在教授數(shù)學(xué)知識的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生提升道德素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此加強(qiáng)德育教育是教育發(fā)展的重要部分。

2.2 有序性原則。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，學(xué)校在發(fā)展德育教育的同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)實(shí)力，制定針對性的教學(xué)模式，同時需要遵循有序性原則，內(nèi)容根據(jù)由淺入深、由因到果的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)[2]。

2.3 適度性原則。適度性原則是要求教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)，避免出現(xiàn)拔苗助長等不利于學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)態(tài)度，因此教師需要制定便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.4 目的性原則。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目中德育教育的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中需要明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)概念，探究數(shù)學(xué)題目，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績，同時加強(qiáng)德育教學(xué)的滲透，促進(jìn)學(xué)生的德育教育得到有效的提升。

3.關(guān)于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)發(fā)展制定有效措施

3.1 加強(qiáng)對教材的理解和探究，提升德育教學(xué)發(fā)展的力度。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，通過加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)，制定成便于學(xué)生理解的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，同時深化教育的發(fā)展歷史和核心，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族精神，有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如，關(guān)于圓周率數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師可以通過講述數(shù)學(xué)家祖沖之的努力和做出的貢獻(xiàn)，從而弘揚(yáng)我國的愛國精神，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3.2 采用講故事的教學(xué)方式進(jìn)行開展德育教學(xué)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過程，加強(qiáng)德育教育的滲透，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)具有重要作用[3]。由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，自制力比較差，因此教師可以通過講故事的方式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如歷史古跡、名人事跡等具有重要意義的故事，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷具有促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3.3 通過社會實(shí)踐活動滲透德育內(nèi)容。教師關(guān)于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，可以通過組織社會實(shí)踐活動進(jìn)行開展，將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)現(xiàn)的真正意義。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方式，采用情景教學(xué)法實(shí)施德育教學(xué)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在核心素養(yǎng)發(fā)展的影響下，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，采用情景教學(xué)法，深化學(xué)生對德育教育的理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及核心素養(yǎng)發(fā)展的影響下，國家教育部門加強(qiáng)對學(xué)生德育教育，注重提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)發(fā)展的真正意義。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)過程中，強(qiáng)化德育精神的教育，通過深入研究教材內(nèi)容，采用講故事、社會實(shí)踐活動、情境教學(xué)法等教學(xué)形式，加強(qiáng)利用多媒體技術(shù)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，推動德育教學(xué)的健康發(fā)展。