韓春華

(山東省五蓮縣叩官鎮(zhèn)初級中學 山東 五蓮 262305)

引言

隨著信息技術(shù)在初中數(shù)學教育中的廣泛應用，對當前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀也起到了很大的作用。本文將重點探討信息技術(shù)初中數(shù)學與信息技術(shù)的深度融合的意義和措施。

1.信息技術(shù)與數(shù)學教學“深度融合”的重要意義分析

為了改善傳統(tǒng)初中教學方式的難度大，學生學起來比較吃力的情況，初中數(shù)學老師可以將初中數(shù)學課本教材中的重難點與信息技術(shù)相結(jié)合，結(jié)合新媒體和數(shù)學的微課資源，可以讓初中生由易到難、由淺入深的學習數(shù)學，掌握數(shù)學的知識點。筆者經(jīng)過多年的初中數(shù)學的教學過程中，可以明顯的感覺到學生們對數(shù)學的公式定理和運算公式等內(nèi)容在學習的時候會比較吃力，因此采用將公式相關的數(shù)學思想運算等數(shù)學方法詳細的給同學們介紹，尤其是在信息技術(shù)條件下，可以利用多媒體工具，進行數(shù)學思想的介紹和數(shù)學方法的演示，這樣的教學法便可以使學生一點點的進行知識點的理解和學習，通過對數(shù)學方法的深刻理解，使學生更加容易學習[1]。

2.信息技術(shù)與初中數(shù)學融合過程中容易出現(xiàn)的問題

在信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合過程中，由于信息技術(shù)發(fā)展變化快以及數(shù)學教學形式變化慢的矛盾下，很容易產(chǎn)生教學的問題。例如在結(jié)合信息技術(shù)進行數(shù)學教學時，數(shù)學老師在運用現(xiàn)代化的教學工具時，往往采用便捷的多媒體課件ppt以及相關的演示文件等，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源比較豐富，但是教學老師如果比較依賴信息化的教學工具或者多媒體ppt的教學內(nèi)容，也會在一定程度上影響初中數(shù)學的教學效果，在一定程度上降低初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

除此之外，數(shù)學教師在信息化和數(shù)學結(jié)合進行教學的過程中，學生在學習的課堂上個人探索學習的機會比較少，數(shù)學老師很少能夠提供給學生適合學生的數(shù)學模型，以及數(shù)學引導。這很容易造成學生很難主動的進行數(shù)學的深入學習，而且對于老師的解題思路也很難深刻的理解。與此同時，數(shù)學老師往往更看重數(shù)學知識的講授，而不是數(shù)學課堂學生積極性的帶動，這就會造成學生在數(shù)學課堂的主動性比較低，對學習初中數(shù)學知識的興趣也比較低[2]。

3.信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的“深度融合”措施分析

在信息技術(shù)與初中數(shù)學“深度融合”的教學過程中，老師要想提高教學的有效性，就需要對信息化的教學內(nèi)容進行改善，當前教學媒體的ppt內(nèi)容是面向所有學生的，因此在使用時需要結(jié)合本班學生的學習實際情況進行改善，將ppt的教學內(nèi)容更加適合本班學生學習[3]。除此之外，初中的教學老師還可以采用多種教學形式吸引學生的學習樂趣，例如制作有缺的數(shù)學模型，在學習三角形變換的課程中，可以制作三角形的教學工具，讓學生隨著改變?nèi)切蔚慕嵌葋碜R別不同三角形的特征，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的微課資源，將課程中需要學習的內(nèi)容，通過視頻或者動畫的形式展現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。而且老師在教學過程中還可以及時的給予學生獎勵，例如日常的口頭表揚，制定學期表彰，每周評選進步最快的學生，通過激勵的方式提高學生學習的積極性和主動性。

除此之外，初中數(shù)學教學教材中蘊含著許多生活的知識，數(shù)學老師再利用信息技術(shù)進行數(shù)學教學時，可以靈活的運用數(shù)學生活化的知識講解，將數(shù)學知識和學生的日常生活結(jié)合在一起，貼近生活的教學方式可以讓學生真正的了解到學習數(shù)學的意義所在。例如，教師在教學“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的知識時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源結(jié)合學生的日常學習生活，制作有趣的數(shù)學題目和數(shù)學常識，將難以理解的數(shù)學題目用通俗的方式講解出來。比如，教師可以在數(shù)學課堂中為學生展示學校超市的月份銷售情況，每月的銷售額，成本和利潤的相關信息，并且引導學生老師所列出的數(shù)據(jù)和表格與接下來要學習的內(nèi)容是有所關聯(lián)的，然后讓學生分成五個人為一個小組的方式，深入的探討一下“這些生活中二次函數(shù)的重要應用場所和學習的意義”，加強學生對生活中常見的數(shù)學問題的思考和分析，強化學生對數(shù)學知識的認識和理解[4]。更好的發(fā)揮出信息技術(shù)條件下對初中數(shù)學的數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透作用，提高初中數(shù)學教學工作的有效性。

結(jié)語

在初中數(shù)學全面增強學生數(shù)學學習能力的過程中，很多初中學校結(jié)合初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀以及信息技術(shù)的背景下，大力推動初中數(shù)學教學方式的創(chuàng)新。通過信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的“深度融合”，更能推動初中數(shù)學教學的進一步發(fā)展，以及學生學習數(shù)學能力的提高，推動數(shù)學教學體系的進一步完善。