劉小英

(四川省南充市高坪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四川 高坪 637000)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)生的啟蒙教學(xué)中占有非常重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的好壞會(huì)對(duì)小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)帶來十分深遠(yuǎn)的影響。為了使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)能夠取得較好的教學(xué)效果，游戲化的教學(xué)方法就是其中一種新型的教育教學(xué)手法，它在實(shí)際的應(yīng)用中能夠有很好的效果。

1.游戲化教學(xué)手法使用的必要性

所謂游戲化教學(xué)手法，就是將游戲融合進(jìn)日常的教育教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)手法。在小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)課堂學(xué)習(xí)之前，兒童往往是通過游戲的方式來進(jìn)行世界的認(rèn)知與知識(shí)的獲取的。相比較幼兒園的課堂而言，小學(xué)課堂顯然是“去游戲化”的，它顯然更接近傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。但是對(duì)于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的兒童來說，要適應(yīng)“去游戲化”的課堂模式本身就是一種挑戰(zhàn)，倘若幼兒在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)文化足夠有趣，有趣到能夠讓兒童忘記“去游戲化”課堂本身的嚴(yán)肅感與正式感，那么兒童在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中能夠獲得的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)由于教學(xué)模式的過于嚴(yán)肅而受到影響。但在實(shí)際過程當(dāng)中，小學(xué)課堂的相關(guān)知識(shí)并非那么有趣，有些甚至較為抽象化難以理解，譬如小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的四則運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)。從這個(gè)層面上來看，沿用幼兒園一以貫之的游戲化教學(xué)手法，使得學(xué)生不會(huì)感覺到教學(xué)方式與環(huán)境變化難以適應(yīng)的同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象化知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠取得較好的教學(xué)效果。

2.游戲化教學(xué)手法的應(yīng)用研究

2.1 通過游戲化教學(xué)提升能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師往往將具體知識(shí)點(diǎn)的傳遞當(dāng)做是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。評(píng)判學(xué)生對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況成為了評(píng)判一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。倘若數(shù)學(xué)課程的教學(xué)只是為了將具體的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)而在接下來的考試中取得好成績(jī)，那么這種教學(xué)模式是能夠在短時(shí)間內(nèi)取得明顯效果的。但實(shí)際上小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)并不是單純的為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握某一個(gè)或者某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是為了讓學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中能夠獲得相關(guān)能力的提升?；谶@一點(diǎn)，相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要用到游戲化的教學(xué)手法讓學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中得到能力的鍛煉與提升。而游戲本身的趣味性，會(huì)讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有趣，進(jìn)而開始自愿的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。譬如在進(jìn)行口算相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師完全可以通過口算比賽的游戲方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師可將同學(xué)按照作為每一列分成一組，每一組進(jìn)行一次口算接龍。教師在接龍開始之前準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡片，每一張卡片上寫一個(gè)沒有答案的算式，讓每個(gè)參加接龍的同學(xué)以最快的速度算出答案，最后根據(jù)每一組學(xué)生進(jìn)行口算接龍的時(shí)間總和來比較出用時(shí)最短的學(xué)生組，該組為優(yōu)勝組，教師在游戲結(jié)束后可以進(jìn)行小禮品的贈(zèng)送。這種游戲方式既能夠幫助相關(guān)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，又能夠?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行鍛煉，可謂一舉兩得。

2.2 使游戲與教學(xué)達(dá)到平衡。游戲化教學(xué)手法本身是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)質(zhì)量而使用的教學(xué)手法。這種教學(xué)固然能夠使日常小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍變得更加活躍，使得課堂教學(xué)環(huán)境更加積極，但一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量評(píng)定不單單需要考慮教學(xué)氛圍，仍然需要通過對(duì)學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)能力的提升程度，相關(guān)知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)定。很多教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)氛圍較為活躍而百般變化教學(xué)方法，制定新穎的游戲方式，使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得較為歡樂有趣。但畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然要以知識(shí)傳遞為主，寓教于樂只是一種教學(xué)手段，絕對(duì)不是最終的教學(xué)目標(biāo)。故而，使用游戲化教學(xué)手法要學(xué)會(huì)游戲與教學(xué)兩部分內(nèi)容的平衡，使得游戲盡量做到為日常的教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生能夠在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中真正學(xué)到有用的知識(shí)。

2.3 使用信息技術(shù)輔助進(jìn)行游戲化教學(xué)。隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，依托信息技術(shù)而產(chǎn)生的新媒體輔助教學(xué)工具開始逐步的進(jìn)入到日常的教育教學(xué)課堂當(dāng)中來，為日常的教育教學(xué)增添了許多新意。有了新媒體輔助教學(xué)工具，教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)合理的利用，幫助學(xué)生進(jìn)行日常的課程學(xué)習(xí)。譬如教師可以在復(fù)習(xí)課時(shí)利用新媒體教學(xué)工具來舉辦抽獎(jiǎng)游戲，讓同學(xué)在屏幕中展現(xiàn)出的格子里選擇隨意一個(gè)格子，每一個(gè)格子當(dāng)中都會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)題目，題目有難有異，每一位抽中題目的同學(xué)只要能夠回答正確就可以獲得獎(jiǎng)品。這種抽象游戲就是通過新媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)通過抽獎(jiǎng)的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

3.結(jié)束語

隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)課程教學(xué)開始更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而游戲化的教學(xué)手法能夠讓學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)興趣。因此這種教學(xué)手法是很有發(fā)展前景的，值得推廣。