盛文娟

(新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣第三中學(xué) 新疆 溫宿 843100)

引言

繪本教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用中可以顯著提高學(xué)生們的閱讀水平，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好氛圍、激發(fā)閱讀興趣、積累寫作素材、訓(xùn)練閱讀技巧、增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)等方式使得繪本教學(xué)效果最大化，使學(xué)生們的閱讀能力在潛移默化中得到提升，這也是筆者將要同大家分享的主要內(nèi)容。

1.繪本教學(xué)簡(jiǎn)述

1.1 基本概述。所謂繪本教學(xué)，主要是指教師利用圖文并茂的教學(xué)方式，生動(dòng)形象地為學(xué)生們講述趣味性的小故事，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中提升自身的閱讀能力。

1.2 作用意義。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，繪本教學(xué)的作用意義主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，英文繪本大多是由國(guó)外作家編撰的，因此可以在一定程度上反映外國(guó)人的生活方式、思想文化的真實(shí)寫照，而學(xué)生們?cè)陂喿x這些英文繪本時(shí)便可以逐漸構(gòu)建英語(yǔ)思維框架，培養(yǎng)正確的閱讀思維；第二，開(kāi)闊學(xué)生閱讀眼界，繪本中所描繪的故事場(chǎng)景可以極大地開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，健全其人格，增加其知識(shí)，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性。

2.教學(xué)策略分析

2.1 營(yíng)造良好氛圍。為了可以給學(xué)生們提供更多閱讀英語(yǔ)繪本的機(jī)會(huì)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角或圖書角，并在這里為學(xué)生們準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)繪本，如《Spring is here》、《Goodnight Moon》、《Pat the Bunny》等等，也可結(jié)合教材內(nèi)容選取類型相近的英文繪本供學(xué)生們閱讀，例如在講解《At the Zoo》這一課程內(nèi)容時(shí)可為學(xué)生們準(zhǔn)備《Color zoo》等相關(guān)英文繪本，在講解《My friends》課程內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們閱讀《Handa’s Surprise》等英文繪本，為學(xué)生們創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的于都氛圍，可以極大地提高學(xué)生們的英文閱讀水平，同時(shí)還可讓學(xué)生迅速地融入到繪本內(nèi)容所展現(xiàn)情境中去，更好的掌握知識(shí)。

2.2 激發(fā)閱讀興趣。英文繪本不僅僅是向?qū)W生們講故事，更多的是通過(guò)某一個(gè)故事來(lái)向?qū)W生們傳遞一種價(jià)值掛，因此教師們需要在開(kāi)展繪本教學(xué)之前先對(duì)英文繪本的價(jià)值取向進(jìn)行認(rèn)真篩選，找出傳遞正能量的繪本，再結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生們的年齡特征，盡可能地選擇學(xué)生們比較感謝興趣的英文繪本內(nèi)容，讓學(xué)生們主動(dòng)閱讀且樂(lè)于閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生們?cè)诶L本教學(xué)活動(dòng)中的參與度，以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的閱讀能力。

2.3 積累寫作素材。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們閱讀英語(yǔ)繪本的效果，教師可以選擇某一英文繪本中的部分精彩語(yǔ)句讓學(xué)生們進(jìn)行背誦，并鼓勵(lì)學(xué)生們圍繞與英文繪本主題相關(guān)話題進(jìn)行創(chuàng)作，如續(xù)寫故事或改編故事結(jié)局等等，通過(guò)這種方式為學(xué)生們積累寫作素材，提高寫作能力，當(dāng)學(xué)生們可以熟練應(yīng)用繪本中所背誦的詞匯、短語(yǔ)等內(nèi)容后，其閱讀能力也會(huì)得到顯著地提升。

2.4 訓(xùn)練閱讀技巧。繪本教學(xué)還可以輔助教師訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀技巧，幫助學(xué)生們更好地完成閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果。教師在開(kāi)展英文繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可從以下幾點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)：第一，閱讀順序，可讓學(xué)生先對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行略讀，大致了解文本內(nèi)容，找出其中的陌生詞匯進(jìn)行標(biāo)記，略讀任務(wù)完成后對(duì)這些詞匯進(jìn)行查詢，明確其含義，再對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行精讀，總結(jié)文章每一段落的中心意思；第二，閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在閱讀繪本時(shí)對(duì)其中精彩的語(yǔ)句進(jìn)行記錄，并在完成閱讀后做好相應(yīng)的讀書筆記。訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀技巧也是提升其閱讀水平的重要教學(xué)內(nèi)容。

2.5 增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。由于大多數(shù)英語(yǔ)繪本都是在講述一些趣味性的故事，因此教師可以選擇一些多角色多對(duì)話的英文繪本讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，參與到故事當(dāng)中，并用英文來(lái)完成整個(gè)對(duì)話，通過(guò)這種方式來(lái)有效地增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀體驗(yàn)，在游戲中鍛煉學(xué)生們的閱讀水平。此外，教師還可以在完成繪本教學(xué)后給學(xué)生們提供表達(dá)自己觀點(diǎn)的舞臺(tái)，針對(duì)繪本中的人物形象向?qū)W生們提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主思考，并勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，內(nèi)化英語(yǔ)這門語(yǔ)言的知識(shí)技能，繼而提高其閱讀水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

合理地將繪本教學(xué)方法融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀思維，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，營(yíng)造輕松愉快的閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀興趣，同時(shí)還可以在短時(shí)間內(nèi)大幅度提升學(xué)生們的閱讀能力，使學(xué)生們能夠在閱讀英文繪本的過(guò)程中體驗(yàn)大千世界中的美好，感受英語(yǔ)文化的魅力所在，為學(xué)生們?nèi)蘸筮~向國(guó)際化舞臺(tái)奠定基礎(chǔ)。