馬福梅

(甘肅省和政縣幼兒園 甘肅 臨夏 731200)

幼兒園因社會(huì)的發(fā)展而不斷完善，向著正規(guī)化、有序化發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展為幼兒園的健康發(fā)展增添了更多的生機(jī)和活力。隨著幼兒園各項(xiàng)設(shè)施、活動(dòng)以及制度等逐步完善，幼兒園的辦學(xué)環(huán)境得到了極大改善。與此同時(shí)，園內(nèi)危及幼兒安全的事件增多，如幼兒乘車(chē)安全、園舍安全等問(wèn)題都已經(jīng)給幼兒園的正常教學(xué)帶來(lái)了影響。幼兒園安全事故的發(fā)生，使我們認(rèn)識(shí)到既要做好常規(guī)工作，又要找到應(yīng)對(duì)幼兒安全問(wèn)題的策略。

1.幼兒在園中存在的安全問(wèn)題

1.1 入園時(shí)的安全問(wèn)題。幼兒在入園時(shí)，主要是做好與家長(zhǎng)之間的交接工作，對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢和安全接入教室。晨檢是幼兒入園中重要的一環(huán)，由于疫情的影響，做好晨檢工作時(shí)防止幼兒將傳染病帶入園所的主要途徑。但是很多幼兒園在晨檢中教室缺乏負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)幼兒的晨檢疏于全面檢查，使晨檢工作流于形式。另外，晨檢可以避免學(xué)生將一些剪刀、打火機(jī)等一系列危險(xiǎn)性的物品帶入校園的關(guān)鍵，避免傷及他人。幼兒因?yàn)槟挲g偏小，對(duì)于一些危險(xiǎn)性的物品認(rèn)識(shí)不夠，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，更理解不了什么是危險(xiǎn)品，只是按照自己的興趣選擇玩具，家長(zhǎng)忙于家務(wù)對(duì)學(xué)生的玩具缺乏監(jiān)管，如果幼兒園在晨檢中缺乏有力的檢測(cè)，就會(huì)造成安全隱患，甚至造成危險(xiǎn)事故。

1.2 組織教學(xué)活動(dòng)中的安全問(wèn)題。幼兒在選擇教學(xué)玩具時(shí)，都是根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇的，但是，很多幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中的教具缺乏長(zhǎng)期的檢查維修，避免因教學(xué)活動(dòng)中玩具出現(xiàn)問(wèn)題而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。同時(shí)幼兒教師在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)中，缺乏對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，沒(méi)有從適度的玩耍出發(fā)，做到全面的觀察和細(xì)微的照顧，幼兒自身缺乏安全和自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谶x擇不適宜自己身體方面的玩具時(shí)極容易造成安全事故的發(fā)生。尤其幼兒在參加集體游戲時(shí)，他們玩的太專(zhuān)注，以至于沒(méi)有注意到周?chē)沫h(huán)境，而老師也沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)管導(dǎo)致的安全事故頻發(fā)。

1.3 就餐時(shí)的安全問(wèn)題。在幼兒的就餐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的孩子把菜湯倒在了身上，有的孩子吃好后已經(jīng)在活動(dòng)室玩，而有的還在慢吞吞的吃著，有的要去小便等等，就餐過(guò)程中幼兒過(guò)于隨意性的現(xiàn)象非常普遍。教師既要考慮到全體幼兒，又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，在這忙亂中一旦幼兒正做危險(xiǎn)的事，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)與制止，可見(jiàn)安全問(wèn)題隨時(shí)就會(huì)發(fā)生。當(dāng)幼兒進(jìn)餐時(shí)，一般會(huì)因?yàn)槌缘牟恍l(wèi)生而產(chǎn)生安全問(wèn)題。甚至有時(shí)候幼兒教師會(huì)催幼兒快點(diǎn)進(jìn)餐不能浪費(fèi)。有的情況下幼兒可能會(huì)把飯菜不小心弄到地面上，或者菜湯灑在地面上，如果不及時(shí)把這些油跡擦掉，孩子可能會(huì)被滑倒。

1.4 離校時(shí)的安全問(wèn)題。在開(kāi)展了一天的活動(dòng)之后，學(xué)校的離校環(huán)節(jié)很容易使老師和家長(zhǎng)放松警惕。不少家長(zhǎng)接到幼兒之后并不著急離園，而是借機(jī)與孩子的老師詢(xún)問(wèn)孩子的在校情況，這時(shí)候回疏于對(duì)幼兒的安全管理，幼兒可能會(huì)自己路過(guò)馬路或者去喜歡的地方。這樣會(huì)發(fā)生幼兒走失或者摔傷、撞傷等事故。其次，部分幼兒家長(zhǎng)因?yàn)橛惺伦约号R時(shí)不能來(lái)接孩子，就讓爺爺奶奶或者親戚朋友來(lái)接。但是老師對(duì)家長(zhǎng)的這些關(guān)系也不了解，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)又回來(lái)找孩子，出現(xiàn)孩子丟失找不到的情況。另外，有的幼兒趁老師在幫助其他幼兒離園時(shí)，在老師不注意的情況下，在室內(nèi)追逐打鬧，發(fā)生安全隱患。

2.提高幼兒在園安全的策略

2.1 增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)力。想讓幼兒的身心得到自由發(fā)展，就需要使幼兒掌握一些必要的幼兒安全常識(shí)。比如當(dāng)幼兒第一次玩某種危險(xiǎn)性的游戲設(shè)備時(shí)，由于對(duì)這些游戲設(shè)施的安全系數(shù)不了解，僅僅只是因?yàn)橄矚g，對(duì)游戲設(shè)備的危險(xiǎn)性缺乏足夠的安全意識(shí)，這時(shí)候教師應(yīng)該怎么做呢？這時(shí)候幼兒教師可以與幼兒一起討論和學(xué)習(xí)安全使用的方法，在使用過(guò)程中會(huì)存在的危險(xiǎn)以及如何避免等等，并在幼兒對(duì)器械設(shè)施的多次嘗試中給幼兒以指導(dǎo)和提醒。老師可以不用規(guī)定具體應(yīng)該怎么玩，關(guān)鍵是讓幼兒知道一基本的安全規(guī)則，只有這樣幼兒在游戲玩耍的過(guò)程中才會(huì)懂得自我保護(hù)，從而提升他們的自我保護(hù)力，面對(duì)一些突發(fā)事故時(shí)有一些基本的自我完全保護(hù)意識(shí)。

2.2 進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。要促進(jìn)幼兒在園的安全，通過(guò)制定一定的安全管理制度，可以讓幼兒在實(shí)際的活動(dòng)中有章可循。如：幼兒園接送制度、校車(chē)制度、食品檢查制度等一系列學(xué)校常規(guī)活動(dòng)安全制定，對(duì)水、電、教學(xué)設(shè)備等管理制度，安全隱患報(bào)告制度、應(yīng)急事件的處理制度等等。例如幼兒接送制度，所以最好固定一個(gè)人來(lái)接，需要?jiǎng)e人代接時(shí)，需要事前通知教師，憑接送卡來(lái)接幼兒時(shí)要進(jìn)行登記，或者由家長(zhǎng)打電話給幼兒所在班主任，落實(shí)后方可接送。其次，除了執(zhí)行好管理制度外，幼兒園還要落實(shí)制度的執(zhí)行。定期檢查和經(jīng)常督促制度的執(zhí)行情況，對(duì)出現(xiàn)的安全隱患及時(shí)排查解決，如定期檢查學(xué)校圍欄、護(hù)欄、幼兒活動(dòng)區(qū)域設(shè)施等。對(duì)幼兒園的電器和消防設(shè)備進(jìn)行檢查，消除潛在的危險(xiǎn)，對(duì)過(guò)期的消防物品及時(shí)更換。

2.3 加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，為了全方面對(duì)幼兒的安全保駕護(hù)航，要重視對(duì)幼兒的安全教育。提高對(duì)幼兒自身保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技能，從而可以從根本上起到預(yù)防的作用。例如對(duì)班級(jí)張貼宣傳畫(huà)、掛圖和影音資料，提高幼兒的自我安全意識(shí)，通過(guò)有關(guān)安全教育的繪本讀物，提高他們對(duì)周?chē)h(huán)境的了解和適應(yīng)，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素存在的種類(lèi)，學(xué)會(huì)避開(kāi)這些危險(xiǎn)。在另一方面，安全教育要注意幼兒的身體和心理上雙重安全，進(jìn)行枳極的全方位引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而提升幼兒的安全防范意識(shí)。