耿沛鳳

(山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營(yíng) 257091)

引言

幼兒園教學(xué)階段正是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵性階段，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育能夠幫助幼兒進(jìn)行智力的發(fā)育，并且也能夠?yàn)橛變捍蛳乱粋€(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于幼兒剛剛接觸到學(xué)習(xí)生活，所以對(duì)一切事物都是比較好奇的，所以幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)被很多的事物所吸引，導(dǎo)致了幼兒十分好動(dòng)，這就為教師的教學(xué)工作創(chuàng)造了很多的問(wèn)題。想要進(jìn)行更加高效的幼兒教學(xué)，就需要我們將幼兒的天性進(jìn)行發(fā)揮，運(yùn)用游戲課程化的方式，以學(xué)習(xí)故事孕育教育故事幫助幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.幼兒園游戲課程化的意義

游戲課程化，顧名思義就是通過(guò)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲的方式，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們?cè)谟變簣@的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用游戲課程化的方法有著十分重要的意義。正如前面所提到的，由于幼兒剛剛接觸到學(xué)習(xí)生活，所以充滿著好奇心，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒注意力不集中的問(wèn)題，并且在教學(xué)的過(guò)程中幼兒由于好動(dòng)的天性，也不能夠做到專注的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠找到幼兒感興趣的點(diǎn)，來(lái)吸引幼兒的注意力。游戲?qū)τ谟變河兄种旅奈Γ栽谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用游戲課程化的方式，能夠吸引幼兒的注意力，發(fā)揮幼兒的天性，讓幼兒能夠在愉悅的環(huán)境氛圍下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于知識(shí)本身需要一定的理解和記憶能力，但是幼兒由于智力水平發(fā)育還不是很完全，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就會(huì)遇到很多的問(wèn)題，對(duì)于教師教學(xué)的內(nèi)容也不能夠很好的理解和記憶。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)選擇通過(guò)大量的練習(xí)和反復(fù)的教學(xué)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行理解和記憶，但是這又會(huì)嚴(yán)重的影響幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率。運(yùn)用游戲課程化的方法，在教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，將知識(shí)進(jìn)行深入的理解，并且也會(huì)更加的形象全面，能夠幫助幼兒更好的進(jìn)行知識(shí)的理解和記憶。

2.幼兒園游戲課程化的實(shí)踐

2.1 游戲與教學(xué)的結(jié)合。游戲課程化是將游戲和課程教學(xué)進(jìn)行的結(jié)合，目的是為了能夠讓幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中將知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我們要注意將游戲和教學(xué)的元素進(jìn)行結(jié)合。在游戲課程化的過(guò)程中，我們往往只顧讓幼兒進(jìn)行游戲，來(lái)感受游戲的樂(lè)趣，但是對(duì)于游戲當(dāng)中的教學(xué)元素卻沒(méi)有注意進(jìn)行添加，這就導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，游戲課程化也就失去了應(yīng)有的意義，所以我們?cè)谶M(jìn)行游戲課程化的過(guò)程中，要注意將游戲和教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。

在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)之前，我會(huì)先確定教學(xué)的內(nèi)容和目的，然后在此基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行相關(guān)的游戲設(shè)計(jì)，將游戲和教學(xué)的元素進(jìn)行結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中注意游戲的趣味性，讓幼兒能夠真正的在游戲的過(guò)程中，既能夠體會(huì)到樂(lè)趣，又能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成游戲課程化的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)故事孕育教育故事。

2.2 構(gòu)建完善的激勵(lì)制度。在游戲課程化的過(guò)程中，要確保幼兒在游戲的過(guò)程中真正的做到了知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以我們可以建立一個(gè)激勵(lì)制度，讓幼兒更加積極的進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。我在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)幼兒的游戲表現(xiàn)進(jìn)行量化，然后將幼兒進(jìn)行排名，定期的對(duì)表現(xiàn)較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒更加有積極性的進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。

例如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“找娃娃”的游戲時(shí)。我在教學(xué)序數(shù)的過(guò)程中，就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了“找娃娃”的游戲，先拿出5個(gè)娃娃，并且將每一個(gè)娃娃都分配一個(gè)序數(shù)，然后將娃娃藏在幼兒園內(nèi)的各個(gè)角落，讓幼兒進(jìn)行娃娃的尋找，幼兒在這個(gè)過(guò)程中就更好的認(rèn)識(shí)序數(shù)的知識(shí)，我也能對(duì)幼兒的游戲表現(xiàn)進(jìn)行量化，每一個(gè)娃娃記1分，幼兒每找到一個(gè)娃娃就加1分，然后定期的對(duì)幼兒的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將分?jǐn)?shù)較高的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在這個(gè)過(guò)程中建立了激勵(lì)制度，為幼兒樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，使幼兒在游戲的過(guò)程中能夠更加的努力和積極，從而完成游戲課程化的目標(biāo)，將教育故事孕育于學(xué)習(xí)故事當(dāng)中，幫助幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

想要以學(xué)習(xí)故事孕育教育故事，重要的是要掌握游戲課程化的方式方法，幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的能力。教師要意識(shí)到游戲課程化的重要意義，并通過(guò)游戲與課程的合理融合，以及激勵(lì)制度的構(gòu)建方式，達(dá)成實(shí)際的教育目標(biāo)，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。