王偉君

(陜西省楊陵區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 陜西 咸陽(yáng) 712100)

隨著當(dāng)今世界教育質(zhì)量的提高，高中學(xué)生的心理健康教育也在不斷提高。隨著中國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展，重點(diǎn)是整體素質(zhì)的提高，特別是高中心理健康教育的發(fā)展?，F(xiàn)代世界中，人們生活和工作的步伐正在加快，許多人壓力非常大，需要培養(yǎng)健康的心態(tài)，并在未來(lái)面臨各種挑戰(zhàn)。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤或問題，可以在這種適應(yīng)狀態(tài)下有效保持出色的性能。

1.當(dāng)前高中班主任心理健康教育中所存在的問題

1.1 很多班主任對(duì)于高中生心理健康教育不夠重視。許多班主任認(rèn)為，他們不需要解決嚴(yán)重的問題，只要學(xué)生在學(xué)校成功完成課堂作業(yè)就足夠了。班主任在心理健康教育方面做了很多工作，與其他班主任沒什么不同。大學(xué)主要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)錄取，并且沒有考察學(xué)生心理健康工作的機(jī)制。

1.2 心理健康教育還是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)。當(dāng)班主任開始心理健康教育時(shí)，不了解學(xué)生的真正心理問題和心理需求，因此在學(xué)生眼里，他們總是講清楚而理想的話。例如，一些學(xué)生的情緒會(huì)受到考試成績(jī)不好的強(qiáng)烈影響，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不佳。但是學(xué)校和老師將重點(diǎn)放在教學(xué)和考試，對(duì)學(xué)生心理健康教育方面的關(guān)注度不高，不注重學(xué)生的心理狀態(tài)[1]。

2.高中班主任心理健康教育的有效策略

2.1 發(fā)現(xiàn)高中心理健康教育工作的教師的重要地位。在現(xiàn)代教育中，教師必須是學(xué)生的支持者，注重學(xué)生的心理健康加油。積極的心理健康教育需要解決學(xué)生的心理問題，要適應(yīng)心理特點(diǎn)。如果我們能夠科學(xué)有效地理解學(xué)生的心理，并根據(jù)情況促進(jìn)不同類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這將對(duì)學(xué)習(xí)的成敗產(chǎn)生一定的影響。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，人們?cè)絹?lái)越多的注意力轉(zhuǎn)向基于課堂的學(xué)校管理模式，教師的表現(xiàn)直接影響研究的最終教學(xué)效果。在公共和法律道德領(lǐng)域發(fā)展行政學(xué)習(xí)哲學(xué)，老師是照亮學(xué)生道路的燈塔，班主任的工作更加復(fù)雜且重要。不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還要識(shí)別學(xué)生心理健康的問題，促使學(xué)生多與同學(xué)交流，并收集同伴的反饋，確保學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的信心。教師應(yīng)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，并注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，擁有適合個(gè)人情況的資源，了解問題的本質(zhì)，提出解決方案，并始終關(guān)注學(xué)生的問題。同時(shí)，重要的是，父母應(yīng)在各個(gè)方面定期接近并優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生的身心健康，了解學(xué)生的家庭狀況與學(xué)校關(guān)系，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的狀態(tài)，了解學(xué)生目前的問題，帶領(lǐng)學(xué)生走上正確的教育之路。應(yīng)著重于發(fā)展高中生心理健康教育，提高心理靈活性，保持心理健康活躍，發(fā)展良好的行為習(xí)慣，發(fā)展整體健康，需要進(jìn)行過渡來(lái)改善，家庭養(yǎng)育和學(xué)校教學(xué)的正確結(jié)合使學(xué)生獲得成功[2]。

2.2 調(diào)動(dòng)同學(xué)之間積極性。老師是整個(gè)班級(jí)生活的一個(gè)好榜樣，大多數(shù)參與者最終都是學(xué)生自己。促使整個(gè)班級(jí)都充滿動(dòng)力，積極參與小組活動(dòng)，振作精神，并尊重老師和學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都更加積極學(xué)習(xí)，在生活中都能找到自己的亮點(diǎn)。班長(zhǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)工作空間，使他們可以逐步完成任務(wù)，建立與學(xué)生交流的信心，并增進(jìn)整體幸福感。班、組長(zhǎng)和老師們積極討論和交流，組織有意義的活動(dòng)，顯著提高學(xué)生的素質(zhì)，并以“積極主動(dòng)”為主題創(chuàng)造健康的心理環(huán)境，每周的班級(jí)會(huì)議需要促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的溝通和交流[3]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理方面的興趣?？鬃釉f(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，會(huì)發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的熱情非常重要。關(guān)于高中生心理健康教育的工作發(fā)展，學(xué)生應(yīng)積極增加對(duì)心理學(xué)研究的興趣，選修心理健康教育的課程，并進(jìn)行必要的心理測(cè)驗(yàn)，以傳播心理健康知識(shí)。積極教育學(xué)生，建立和增強(qiáng)美好的生活，豐富學(xué)生的精神生活，并組織學(xué)生俱樂部或讀書俱樂部，改善學(xué)生的身心健康。同時(shí)，要求學(xué)生積極從事其他活動(dòng)，包括概念教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)教育活動(dòng)、健身活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)等，豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中充滿激情。屠格涅夫說(shuō)：“樂觀是保持健康的唯一關(guān)鍵，而憂慮和憤怒常常會(huì)使健康的身體衰弱有余?！彼刭|(zhì)教育的廣泛發(fā)展和實(shí)施，有助于健康、積極的心理發(fā)展，并有助于在校園內(nèi)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。同時(shí)，激勵(lì)年輕學(xué)生積極幫助自己或他人，是最重要的健康問題之一。心理健康教育被稱為高級(jí)心理教育，是好人成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。除了滿足社會(huì)需求和時(shí)代變化，我們還需要發(fā)展大型的中學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)，以補(bǔ)充傳統(tǒng)的學(xué)校教育。適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有突出個(gè)性和心理素質(zhì)，因此需要學(xué)校與家庭的無(wú)縫融合，同時(shí)還需要一個(gè)解決高中生心理健康各個(gè)方面和教育問題的社區(qū)。

2.4 加強(qiáng)對(duì)于班主任心理知識(shí)的培訓(xùn)，提供硬件條件。加強(qiáng)對(duì)班主任心理知識(shí)的培訓(xùn)，并確保班主任心理健康教育高效地完成工作。班主任心理健康教育培訓(xùn)學(xué)?？梢蕴峁┬睦斫】到逃髱煹闹R(shí)和技能，可以利用寒假和暑假提供短期的教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教師需要集中精力在基于理論和技術(shù)面試的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐內(nèi)容(場(chǎng)景模擬)。同時(shí)，老師讓每個(gè)學(xué)生都適應(yīng)心理健康教育。此外，有條件的學(xué)校可以創(chuàng)建心理咨詢空間以應(yīng)對(duì)青春期的學(xué)生，包括一個(gè)寬大的教室，其中配備了許多臺(tái)式計(jì)算機(jī)和研究設(shè)備。班主任可以參考國(guó)內(nèi)外最新研究成果，并為心理健康教育的實(shí)施提供班主任服務(wù)，學(xué)校還應(yīng)重視教師的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)班主任參與研究顧問[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)一個(gè)人的心理在發(fā)展過程中發(fā)生變化時(shí)，這可能會(huì)影響他的未來(lái)之路，仍會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。班主任是學(xué)生生活中的重要指導(dǎo)者，而高中時(shí)學(xué)生的關(guān)鍵階段，教師需要通過科學(xué)有效的指導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)展。如何通過將不同程度的影響力用作教育目標(biāo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必須使用有效和適當(dāng)?shù)慕逃呗裕瑤椭鷮W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的心理世界，以便他們將來(lái)能夠勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)。