吳春燕

(福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中心小學(xué) 福建 泉州 362014)

導(dǎo)語(yǔ)

小學(xué)體育是以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的競(jìng)爭(zhēng)與合作精神的課程。目前小學(xué)體育在集體化訓(xùn)練項(xiàng)目中必須要訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)兼顧學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與拼搏意識(shí)的有效開(kāi)發(fā)，因此教師需要結(jié)合課程性質(zhì)，從理論和實(shí)踐方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)精神的充分貫徹和內(nèi)化。教師可以結(jié)合實(shí)踐課程，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育競(jìng)技觀念，對(duì)于小學(xué)生參加體育競(jìng)賽項(xiàng)目具有一定的精神鼓舞力量。

1.為學(xué)生設(shè)定參照標(biāo)準(zhǔn)與階段性目標(biāo)

小學(xué)體育以集體教學(xué)為主，因此體育訓(xùn)練中，不同學(xué)生的能力和水平必然有所差異，而教師應(yīng)充分挖掘不同學(xué)生間的水平差異合理，為學(xué)生設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效開(kāi)展教育訓(xùn)練項(xiàng)目，增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)。

開(kāi)展體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生能力水平進(jìn)行初步測(cè)試，比如讓男女生分別進(jìn)行跳遠(yuǎn)和跳高比賽，這樣教師能夠了解班級(jí)不同學(xué)生能力所處的范圍。最后教師分別記錄下每名學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，對(duì)于測(cè)試成績(jī)超過(guò)班級(jí)平均水平的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生和前一名成績(jī)進(jìn)行比較，找出自己提升空間。對(duì)于測(cè)試成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師可以為其制定班級(jí)平均水平達(dá)標(biāo)訓(xùn)練計(jì)劃，分成不同階段完成，提高跳遠(yuǎn)或跳高成績(jī)。隨著訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量的增加，學(xué)生面對(duì)設(shè)定的目標(biāo)更有實(shí)現(xiàn)的信心。同時(shí)對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生，可以將其目標(biāo)設(shè)定在平均水平，首先提高個(gè)人能力，逐步實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)出體育競(jìng)技中對(duì)自我超越概念的詮釋。

在小學(xué)體育集體教學(xué)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都有最近發(fā)展區(qū)，只有幫助學(xué)生合理制定競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練量安排，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中互相進(jìn)步，才是開(kāi)展小學(xué)體育課程中競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.建立精神勝利法則，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)積極性

在小學(xué)體育課程中充分挖掘?qū)W生體育潛能，需要教師為學(xué)生樹(shù)立積極的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，以合理的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)讓學(xué)生在努力拼搏中感受到進(jìn)步的快樂(lè)，這種以強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)精神所促進(jìn)的個(gè)人運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)體育課程有效性的重要途徑。

比如教師開(kāi)展跳繩項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，由于集體中每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)跳繩技術(shù)掌握的快慢也有所不同，教師進(jìn)行一分鐘跳繩比賽測(cè)試時(shí)，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槭置δ_亂導(dǎo)致浪費(fèi)了很多時(shí)間，成績(jī)并不理想。因此教師為了激發(fā)學(xué)生重拾跳繩自信心，可以通過(guò)精神勝利法的教學(xué)理念，讓學(xué)生以最低成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，在一定范圍內(nèi)爭(zhēng)取每次跳繩都進(jìn)步一點(diǎn)，達(dá)到穩(wěn)定水平后，能夠從追求數(shù)量到保持穩(wěn)定發(fā)揮。這種激勵(lì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生以超出自我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐步發(fā)掘個(gè)人潛能。另外教師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解競(jìng)爭(zhēng)背后的體育拼搏精神，可以以體育比賽視頻為理論例子，比如展開(kāi)排球理論教學(xué)時(shí)，可以講述中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)上面對(duì)美國(guó)強(qiáng)硬的進(jìn)攻，以全方位無(wú)死角的托球和反擊取得了歷史上全新的突破。這種以集體榮譽(yù)感和國(guó)家精神為縮影的競(jìng)爭(zhēng)精神，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的體育競(jìng)技意識(shí)具有良好的促進(jìn)效果。

以體育精神為主的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)建立在對(duì)個(gè)人潛力發(fā)掘的基礎(chǔ)上，因此教師展開(kāi)這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生能力水平差異，可以引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)水平較弱的學(xué)生樹(shù)立超越自我的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的快樂(lè)，逐步產(chǎn)生體育訓(xùn)練的積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提高。

3.通過(guò)素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)集體間的合作意識(shí)，教師可以通過(guò)素質(zhì)拓展游戲的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，這樣不僅符合小學(xué)生喜愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合素質(zhì)拓展小組運(yùn)動(dòng)，能加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與組織能力訓(xùn)練，在不同項(xiàng)目的銜接中提高成員間合作配合意識(shí)。

比如以水桶運(yùn)水的4×100米接力賽為例，各小組成員手提水桶進(jìn)行100米競(jìng)賽，并順利將水桶傳遞給下一成員，直至到達(dá)終點(diǎn)后比較各小組水桶中所剩水量以及時(shí)間短者獲勝。在比賽過(guò)程中，需要各組成員通力配合，每個(gè)接力員要保證跑步速度及平穩(wěn)性，減少水量的損失，各成員間要通過(guò)接力時(shí)間的把握提高比賽成績(jī)。而針對(duì)組間競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，如教師發(fā)現(xiàn)有其他小組成員惡意破壞其他小組比賽進(jìn)程時(shí)應(yīng)及時(shí)制止并給予教育，讓學(xué)生明確小組體育比賽運(yùn)動(dòng)中：友誼第一比賽第二的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)幫助學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)的公平性，這樣結(jié)合素質(zhì)拓展項(xiàng)目，能真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作與競(jìng)爭(zhēng)密不可分，也能鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)形成緊密的合作意識(shí)。對(duì)于后續(xù)體育訓(xùn)練中以小組為單位，由水平高的學(xué)生帶動(dòng)水平較低的學(xué)生進(jìn)行能力的提高提供了情感基礎(chǔ)。

結(jié)合素質(zhì)擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行密切的組內(nèi)配合，在小組間競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中教師通過(guò)及時(shí)的指導(dǎo)教育，真正讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)的公平意識(shí)，這樣不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)與公平在體育運(yùn)動(dòng)中密不可分的關(guān)系，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生在體育鍛煉中形成良性的互動(dòng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中，以集體為單位開(kāi)展對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的培養(yǎng)，需要教師明確不同學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)，進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)與安排，以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)，在激勵(lì)式學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)能力的突破。另外教師可以結(jié)合素質(zhì)拓展游戲提高學(xué)生小組合作互助模式的建立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的良性化發(fā)展。